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文档简介

«丝竹相合»教材分析本课选自普通高中音乐鉴赏教材第三单元《鼓舞弦动》第七节

«丝竹相合》,本单元安排了“鼓吹乐”和“丝竹乐”两部分内容。第七节是在了解“鼓吹乐”的基础上，学习江南丝竹和广东音乐两个最具影响力和代表性的民间器乐乐种，以及各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》。此内容分两课时来完成，第一课时学习江南丝竹和代表性曲目《中花六板》，第二课时学习广东音乐和代表性曲目《娱乐升平》。本节课是第一课时，教师引导学生自主学习，了解江南丝竹，聆听《中花六板》，感受乐曲情绪，主奏乐器，辨别音乐，对比欣赏分析《老六板》与《中花六板》的联系与区别，了解民族乐曲的写作手法。教师引导学生通过欣赏，讨论的方式，促使学生了解民族音乐，喜欢民族乐器，传承发扬民族文化，让“丝竹相合”不仅是一首乐曲，也不仅仅是一堂音乐课，更是民族多元音乐文化的传承。学情分析我任课的班级有学习二胡、扬琴、古筝、笙的同学，于是我设计了展示他们才艺的环节，通过学生表演提高全班同学对民族乐器的喜爱之情。“江南丝竹”学生在小学和初中阶段接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一些了解，我引导学生在原有知识基础上学习，进一步1/14人音版高一音乐鉴赏教案设计：第七节-人音版高一音乐鉴赏教案设计：第七节-丝竹相和/14在上课前了解教学内容，研读课标，让全体学生收集“丝竹乐”的资料，同时还让会民乐的同学准备了才艺展示，全员参与的前提下，为具备特殊才能的学生提供”舞台”，教师课堂内演奏增加教师的威望和亲和力。2■课堂中以学生为主体，引导学生参与实践活动，发挥学生主动性重视音乐实践，增强创造意识在“学生讨论旋律片段中各种乐器是如何和谐演奏的”环节中，学生通过听、唱、模仿、拍击节奏、为乐曲伴奏等方式，将音乐知识和音乐技能“润物细无声”渗透于实践活动中,从而演变成学生自己的知识，在让学生用自己的方式表现音乐，提高学生的创造力和创新思维。弘扬民族音乐，理解多元文化通过了解丝竹乐“江南丝竹”，赏析“中花六板”，学生和教师现场演奏民乐，让民族音乐更加的“接地气”，增加学生对民族音乐和民族器乐的喜爱之情，学习并传承民族音乐，理解音乐文化的多元性.3■恰当的运用多媒体，使课堂“事半功倍”使课堂更加高效运用微课讲解“江南丝竹”，利用QQ传输音乐，利用白板展示视频、音频等，并进行批注，使课堂生动形象，教学方法多样，提高学生学习兴趣和积极性，也使得学生主动参与到课堂实践中，“一举多得”。4■不足之处我设计了让学生收集“丝竹乐”资料这一环节，但是我没有想到学生运用多媒体完成的尽然如此精彩，让我不由的反思，要以发展的眼光看学生，不仅认为他们是孩子，他们还是新事物的接触者，在以后的教学中，问题设计要更加具有深度和广度，更加具有开放性和发散思维的培养性。在我讲解古筝指法这

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