盘古开天地教学设计一等奖及教学反思

盘古开天地教学设计一等奖及教学反思756_4220721、盘古开天地教学设计及教学反思语文课是对学生听说读写全方位的训练。本节课的教学，我把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。

首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体会盘古开天地的艰难和辛苦。

其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。

最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩子们用自己的话叙述盘古开天地的故事。原来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。但是我留意观察了，全班同学都在张嘴说，有很多学生都能绘声绘色地叙述这个故事。这一点说明，原本最后的这个学生讲故事的环节可以请几个表达能力强的学生当堂讲一下的，但是，我想到小学是基础教育，要面对全体学生，要让每个学生都动起来，所以，我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。目的的是让每个学生语言表达能力都得到训练。

通过这节课的教学，我在思考今后的教学，一方面要继续抓课内的积累，另一方面也要注意运用。积累的目的就在于运用。同时还要加大课外阅读的力度，让孩子们的知识面更开阔一些。课堂上让学生说说盘古倒下后，身体还有哪些变化的时候，孩子们生涩的语言，浅薄的想象，真让人遗憾。这都说明学生的见识狭窄，积累有限。没有积累就无法表达。所以，抓积累，重表达，是语文教学的方向。

2、盘古开天地教学设计优秀教案教学目标:

1、熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,培育学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培育想象力,激发阅读神话的爱好。能用自己的话复述故事内容。

4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为制造美丽的宇宙，勇于献身的精神。熟悉中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

教学重点:初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培育想象力。

教学难点:通过对神话故事的学习,体会盘古的为制造美丽的宇宙,勇于献身的精神。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好。

1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化进展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……

过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今日我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。

2、板书课题：

齐读课题《盘古开天地》。读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。问题：怎样开天地？为什么要开天地？。。。。。）

过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚遇到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。

3、初步感知课文。

同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？

二、初读课文，学习字词

1、自由朗读课文。

师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。圈诞生字。借助注音认读生字。（学生自读）

2、请全班同学齐读一遍生字。（除了黑板上写的，你还找到了哪些生字？）

3、让学生个别读，从中发现问题，指正错误。

4、老师点拨，提出要留意的问题。

5、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

举例：丈：打仗没了人。液：夜晚来到江边。肌：几个月。阔：在门内生活。……全班齐读生字。

6、巩固识字。用卡片出示生字，请同学给其组词。

3、盘古开天地反思语文课是对学生听说读写全方位的训练。本节课的教学，我把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。

首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体会盘古开天地的艰难和辛苦。

其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。

最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩子们用自己的话叙述盘古开天地的故事。原来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。但是我留意观察了，全班同学都在张嘴说，有很多学生都能绘声绘色地叙述这个故事。这一点说明，原本最后的这个学生讲故事的环节可以请几个表达能力强的学生当堂讲一下的，但是，我想到小学是基础教育，要面对全体学生，要让每个学生都动起来，所以，我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。目的的是让每个学生语言表达能力都得到训练。

通过这节课的教学，我在思考今后的教学，一方面要继续抓课内的积累，另一方面也要注意运用。积累的目的就在于运用。同时还要加大课外阅读的力度，让孩子们的知识面更开阔一些。课堂上让学生说说盘古倒下后，身体还有哪些变化的时候，孩子们生涩的语言，浅薄的想象，真让人遗憾。这都说明学生的见识狭窄，积累有限。没有积累就无法表达。所以，抓积累，重表达，是语文教学的方向。

4、盘古开天地教案设计《盘古开天地》教学设计

学习目标

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前打算

①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

情境导入

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了美丽的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知

①自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

②识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。做给生字“找伴侣”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、繁茂”等词语。

研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古制造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

5、盘古开天地作业设计《盘古开天地》作业设计：

1、盘古制造宇宙前是什么样子的？

答案：天地未分、混沌一片、盘古沉睡。

2、又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。把“又不知过了多少年”去掉好不好，为什么？

答案：不好，“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程非常漫长，写出了盘古不辞辛苦的开天地的无私与伟大。

3、“……”省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象。

答案：他的头发变成了粗大的大树。他的牙齿变成了宏伟的长城。

4、这个故事是真的吗?

答案：这是一个神话故事，不是真实的。在古代，由于科学技术不发达，人们对很多现象不能做出合理的解释，如天、地是怎样形成的，月亮、太阳、星辰是怎样来的，花鸟鱼虫是怎样出现……于是，人们展开想象，创作了盘古开天地、制造宇宙万物的故事。

喳喳地唱歌。

5、边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。

答案：我心目中的盘古是一个无私奉献的人，他为了不让天和地合拢就撑在天和地之间，倒下后他的身体化为世间万物，他用自己的身体制造了美丽的世界。

6、从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。

答案：盘古用斧头把“大鸡蛋”劈开，分成了天、地，盘古怕它们还会合在一起，他头顶天，脚踏地，身体随着天升高、地加厚而不断长高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身体发生了巨大的变化，制造了美丽的宇宙。

6、盘古开天地翻译及解释原文：

天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。

翻译：

世界开辟以前，天和地浑浑沌沌地成一团，象个鸡蛋一样，盘古就生在这当中。过了一万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。盘古在天地中间，一天中有多次变化，比天、地都要神圣。天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈，这样又过了一万八千年。天升得非常高，地沉得非常深，盘古额长得非常高大。天地开辟了以后，才出现了世间的天皇、地皇、人皇。数字开头于一，建立于三，成就于五，壮盛于七，终止于九，因此天距离地有九万里。

7、盘古开天地小古文翻译及解释翻译：世界开辟以前，天和地浑浑沌沌地成一团，象个鸡蛋一样，盘古就生在这当中。过了一万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。盘古在天地中间，一天中有多次变化，比天、地都要神圣。天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈，这样又过了一万八千年。天升得非常高，地沉得非常深，盘古额长得非常高大。天地开辟了以后，才出现了世间的天皇、地皇、人皇。数字开头于一，建立于三，成就于五，壮盛于七，终止于九，因此天距离地有九万里。

《盘古开天地》的中心思想：通过盘古开天地的故事，表达了盘古开创世界的博大胸怀和无私献身精神。

8、盘古开天地出自出处：徐凯云《天地变》：「那里，据说是盘古开天地创世以后的葬身之处，那里是精灵族想像中的圣地，是他们灵魂的归宿之处。」

释义：指人类开头有了历史。

读音：pangǔkāitiāndi

例句：

1.盘古开天地这个故事是古时候东方广为流传的神话故事。

2.根据盘古开天地的不同传奇，他的眼泪流成了河眼睛的光线变成了雷霆和闪电。

3.这个男孩儿解释了他的作品，他说自从盘古开天地，世界上就有了许多美丽景点和名胜古迹，但是现在它们都正在遭到破坏。

9、盘古开天地启示启示：盘古开天地蕴涵着奉献精神，讲了人生在于奉献的道理。

典故

据说很久很久以前，天地还没有形成，处处是一片混沌。它无边无沿，没有上下左右，也不分东南西北，样子似乎一个浑圆的鸡蛋。这浑圆的东西当中，孕育一个人类的祖先——盘古。

过了一万八千年，盘古在这浑圆的东西中孕育成熟了。他发现眼前漆黑一团，非常生气，就用自己制造的斧子劈开了这混混沌沌的圆东西。随着一声巨响，圆东西里的混沌，轻而清的阳气上升，变成了高高的蓝天，重而浊的阴气下沉，变成了广阔的大地。从今，宇宙间就有了天地之分。

不知经过多少年，盘古还是死了，躺倒在地上。他的头部隆起，成为东岳泰山；他的脚朝天，成为西岳华山他的肚子高挺，成为中岳嵩山；他的两个肩胛，一个成为南岳衡山，另一个成为北岳恒山。至于他的头发和汗毛，全变成了树木和花草。

10、盘古开天地课文四班级《盘古开天地》课文：

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这个混沌的宇宙之中，他睡了一万八千年。

有一天，盘古忽然醒了。他见四周一片漆黑，他就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去了。只听一声巨响，一片黑暗的东西渐渐分散开了。缓缓上升的东西，变成了天；渐渐下降的东西，变成了地。

天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，头顶着天，脚蹬着地。天每日升高一丈，盘古也随着天越长越高。这样不知过多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下来了。

盘古倒下后，他的身体发生了极大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了宽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗，变成了滋润万物的雨露……

伟大的巨人盘古，用他的整个身体制造了美丽的世界。

11、盘古开天地女娲“盘古开天”最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。据民间神话传奇古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐渐使天空高远，大地宽阔。他为不使天地会重新合并，继续施展法术。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，经过1.8万多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不行及，大地也变得厚实无比。盘古生前完成开天辟地的伟大业绩，死后永久留给后人无穷无尽的宝藏，成为中华民族崇拜的英雄。

女娲补天的故事，在中国神话传奇及东方神话之父袁珂所著《中国神话传奇》中非常精彩。她和伏羲同是中华民族的人文初祖，女娲抟土造人，使盘古大帝开创的世界不再寂静。女娲氏，一位美丽的女神，传闻中为人头蛇身，一日七十化。女娲补天的故事和盘古开天的故事一样，都是中国人家喻户晓的。女娲时代，随着人类的繁衍增多，社会开头动荡了。两个英雄人物，水神共工氏和火神祝融氏，在不周山大战，结果共工氏由于大败而怒撞不周山，引起女娲用五彩石补天等一系列轰轰烈烈的动人故事。

12、盘古开天地武器《三五历记》说：“天地洪荒，浑沌如鸡子。盘古生其中。万八千岁。天开地辟。阳清为天。阴浊为地。盘古一日九变。乾于天，坤于地。天日高一丈。地日厚一丈。盘古日长一丈。如此万八千岁。天数极高。地数极深。盘古极长。”也就是很久很久以前，天地还没有形成，处处是一片混沌。它无边无沿，没有上下左右，也不分东南西北，样子似乎一个浑圆的鸡蛋。这浑圆的东西当中，孕育一个人类的祖先——盘古。过了一万八千年，盘古在这浑圆的东西中孕育成熟了。他发现眼前漆黑一团，非常生气，就用自己制造的斧子劈开了这混混沌沌的圆东西。随着一声巨响，圆东西里的混沌，轻而清的阳气上升，变成了高高的蓝天，重而浊的阴气下沉，变成了广阔的大地。从今，宇宙间就有了天地之分。

13、盘古开天地教案⼀、谈话导⼊，激发爱好

1、中华传统⽂化像⼀座巨⼤的宝库，在祖国灿烂的⽂化进展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

2、你们的书读得真多，知识真丰富，⽼师要把下⾯这个神话故事嘉奖给爱读书的孩⼦们。

⼆、由喜闻乐见的动画过度到课⽂的学习

1、看动画《盘古开天地》。

2、谁能说说这个神话的名字是什么？

3、今日我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）

三、初读课⽂，感悟⼤意

打开课本，读读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。对哪⼉特殊感爱好，就多读⼏遍。

⾃由朗读。

四、紧扣神奇，品读课⽂

（⼀）、故事神奇在哪⼉？找找并⽤笔做上记号，读⼀读。

（⼆）、学习劈开天地，体会盘古的伟⼤。

1、出⽰：轻⽽清的东西，缓缓上升，变成了天：重⽽浊的东西，渐渐下降，变成了地。

2、找出反义词和近义词。

3、朗读这⼀段。

4、天地劈开后，盘古⼜是怎么做的？

5、做动作理解盘古的艰⾟、伟⼤。

（三）学习制造世界，体会神奇。

1、盘古⽤头顶着天，⽤脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发⽣了什么呢？请同学们⾃读第四⾃然段。

2、你读懂了什么？

3、课⽂⾥有不少像隆隆的雷声繁茂的花草树⽊这样的词语，我们来找⼀找，⽤你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。

4、学⽣勾画、摘抄。

5、课件出⽰题⽬。学⽣填。

6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后⾝体变化的画⾯，你看到了吗？

7、那再让我们把这雄壮⽽动⼈的画⾯转化成饱含深情的语⾔，读出对盘古的崇敬之情吧。

五、拓展练习

盘古的（）变成了（）。

六、总结全⽂。

⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体制造了美丽的宇宙！

板书设计：

伟⼤

盘古开天地