高校后勤队伍建设与人力资源管理交流研讨会开幕词范文

高校后勤队伍建设与人力资源管理交流研讨会开幕词

尊敬的各位代表、各位嘉宾:

大家早上好

我谨代表中国高校学会后勤管理分会欢迎各位代表来到美丽的桂林，参加由分会主办的全国高校后勤队伍建设与人力资源管理交流研讨会，首先我向大家介绍在我们主席台上就坐的两位专家，全国教育科学规划领导小组学科规划组成员、浙江林业大党委书记宣勇教授；人力资源与社会保障部法规法规处杨毅新处长。

高校后勤司法改革已经走过了10个年头，取得了巨大的成就。但是也面临诸多问题和挑战，期待我们进行深入的研究和探索。起，国务院和教育部就没有再召开全国性的会议，来推进后勤改革。按照教育部的要求，后勤管理分会的出面，每年组织召开交流研讨活动，一是每年年初召开一次规模较大的高校后勤改革推进年会，再就是围绕后勤中的难点问题，举办研讨会和培训班，为全国高校后勤系统提供传递政策信息、交流典型经验和研讨热点问题的重要平台。今年4月，高校后勤管理分会进行了换届，新一届的分会秘书处由浙江大学移到北京，落户中国人民大学，分会秉承传统、一如既往的重视开始后勤系统的交流和研讨，培训理论研究工作。

本次会议的主题是探讨高校后勤队伍建设和人力资源管理，改革后勤人事分配制度，建立高素质的管理队伍，是一项艰巨的任务。今年后勤管理分会受教育部发展规划司务的委托，起草了改革发展规划纲要的草案。在调研中，我们了解到经过的改革，体制改革还没有到位，但后勤队伍已开始进入新老交替、许多学校都面临后勤队伍青黄不接、人才匮乏的问题。高校如何建立一支高素质的后勤队伍，高校后勤如何引入现代人力资源管理，科学升级等级，合理构建和薪酬体系。如何创造吸引高学历、高学历人才向后勤流动的机制和环境。如何在合法用工的条件下，加强劳动用工成本的核算与成本控制，如何适应国家有关人事分配制度改革的政策要求，积极推进高校后勤的人事分配制度改革，加强队伍建设和人力资源管理，这些都是我们期待认真研究和交流的重要课题。

本次会议我们荣幸的邀请到了长期担任高校领导又分管后勤工作，又是高等教育和经济管理学科的著名专家宣勇书记，邀请到了长期从事劳动和人力资源管理法律制定工作的劳动法专家杨毅新处长。二位专家将为我们做精彩的专题报告，我们还邀请到广西师范大学、重庆师范大学、浙江工业大学和黄冈职业技术学院等四所高校的后勤一线的管理骨干和领导，做典型的经验交流，希望通过本次会议，能够为与会代表提供最新的政策信息，研究成果、工作思路和有益经验。有效地推进高校后勤队伍建设的研究与试点，为高校后勤改革发展作出应有贡献。

这里还要特别指出的是，全国高校后勤战线上，从事人力资源管理的同志们，都异常的辛苦，我们后勤分会其实也很想把这支队伍组织起来，现在在其他的管理领域，比如说公寓管理、思想政治工作、餐饮、接待等等，都有分会的专业部，都在开展形式多样的活动，包括相关领域的年会、研讨会，也组织相关行业的同志们交流、沟通，甚至在交流沟通中间能够换一种心情，通过会议得到休息。但是我们人力资源管理的同志们有的出席的机会比较少，我们现在还没有相应的组织机构，所以我们想每一年都要安排比较好的主题，能够动员同行在一起进行交流。同时通过这样的交流活动，让我们人力资源管理领域的同志们，还有相关的领导，能够看一看美丽的大好河山。所以我们以后想都安排在一个合适的时间，选择个合适的区域，开类似的人力资源管理和队伍建设的论坛和年会。恳请各位能够积极参与，特别是在参加这种交流沟通年会的过程中，把各学校把自己好的经验、新的理论成果贡献出来，与同行分享。最后我代表后勤管理分会向各位专家和各位代表向本次会议的支持表示衷心的感谢。辅导员工作交流会上的发言稿

各位领导、老师：

大家好!首先，很感谢系部在开学初组织这样一次让辅导员相互交流与学习的机会。在此，我想向各位领导和同仁汇报自己担任学生辅导员一个多学期来的工作情况、认识和一些思考，恳请批评指正。

上个学期，我把自己的各方面工作总结为“三步曲”，即第一步“学习与提升”，第二步“实践与探索”，第三步“反思与研究”。

一、学习与提升：

1.加强政治理论学习。我认为，一个不断学习与提升、实践与探索、反思与研究的辅导员有可能培养出具有同样品质的学生。这大概就是所谓的“什么样的将军带出什么样的兵”的理论吧!同时，一个缺乏思想和政治理论修养的辅导员是干不好辅导员工作的。因此，上个学期，我有意识地培养自己的相关品质，进一步加强政治理论学习，经常性阅读党报党刊等，关注关心时政和社会热点话题，并把新的政策和好的思想及时传达给学生。

2.加强业务知识的学习与能力的锻炼。通过学习《包涵心语》、《大学生心理健康教育与指导》等系列书籍，我深刻体会到了“爱心”、“责任心”与“智慧”对于一个辅导员的重要性，也学到了一些做大学生思想和心理健康教育的方法与途径，并尝试着将所学运用到实际工作当中去。上学期，我及时并妥善处理了突发事件两起，解决学生思想困惑近10次。评估期间，感谢学院领导和系领导的信任，给了我一次学习锻炼的机会。作为院接待联络小组的成员，从评估资料的学习、接待联络工作的部署到陪同评估专家、参加评估晚会的演出直到评估工作结束，虽然只有短短近两周的时间，但紧张而有序的联络员工作让我深刻体会到了评估专家的优秀和我院全体师生的凝聚力，更看到了学院发展的希望。我想，对于我这个初到学院来的新人来说，是一次很好的爱校教育。同时，我的思维方式和工作能力也得到了一定的锻炼。

二、实践与探索：

自我学习与提升是为了给实践与探索打下理论和思想基础。在我看来，三年内要培养出预期目标的高素质的学生，大一学年是非常重要的，它将直接影响到三年后学生的状况。因此，第一学期的“养成教育”和第二学期的“思想政治与心理健康教育”是我不同阶段的不同工作重点。

1.抓住工作要点，找准切入点。

新生军训工作、班级制度建设工作和班干部队伍建设是大一新生班级建设的突破口，这将直接影响到班级管理和辅导员工作是否有效。

2.突出工作重点，提升工作亮点。

上个学期，我班学生的“养成教育”主要从意识教育(即思想教育)、班级文化建设、学风建设和寝室建设等四个方面开展，并在扎实做好基础工作的同时，努力探索与提升工作亮点。①军训《成长集》，迈出学生大学生涯规划的第一步。它是54位同学在跨入大学校门后参加军训过程中的成长的见证。②依据专业特点，打造班级特色。“快乐英语系列”、“英语答疑本”、“英语角”、“英语手抄报”、“英语模仿秀”、“英语早自习”等系列专业特色活动，在班级营造了良好的学习氛围，打造了班级特色。③活动“承办制”，人人能做主。在班级活动开展方面，为了锻炼给每一位同学锻炼的机会、并充分调动大家的积极性，一系列由寝室承办的班级活动，如主题班会、“英语角”、“辩论赛”、“圣诞晚会”等，受到广大学生的一致好评。

三、反思与研究：

首先，我想汇报一下上个学期我对大三学生现状的观察、总结与思考。相信带过大三班级的辅导员多少会有些同感。通过调查，一些大三的学生，他们嫌为什么要听命学校的安排，嫌老师课讲的不好，嫌辅导员管的太多，嫌为什么要搞评估，嫌为什么要上课、要起床、要搞卫生，嫌自己为什么上这儿来念书了，嫌······他们除了不嫌自己太自以为是、只知道享用权利而不履行义务以外，他们把一些作为“学生”、作为“大学生”、作为“人”的基本要求与准则都抛诸脑后了!一些人不上课、不搞卫生、不叠被子、不完成老师交给的任务，甚至跟老师“顶嘴”，找领导“理论”······一个人身上出现这样的现象倒不足为奇，如果是一个群体的大部分人都出现这种状况，就真的值得我们反思了!

通过与学生以及一些辅导员的交流，并进行总结，我有以下两点认识：第一，为学生提供一个好的成长环境才有利于学生的成长，这需要全院每个部门和每一位老师的共同努力。因为，有时候，辅导员的力量是单薄的，如果配套体制或管理跟不上来，对辅导员工作及学生管理工作将带来极大负面影响与困难。

第二，我建议学生工作(辅导员)工作可以采取目标管理模式。目标管理模式是美国著名管理学家德鲁克在上世纪50年代提出来的。而我说的辅导员工作目标管理模式，是指辅导员根据时代的要求，确定要对学生的培养总目标，即“要培养什么样的学生”，然后将总目标层层分解，逐步展开，也就是结合学生不同阶段的特点，进行阶段式培养其相应的品质与能力，即“什么时候培养”和“怎样培养”。辅导员工作的目标管理模式将起到一定的导向作用、激励作用和整合作用。因为目标一旦确定，辅导员及相关人员才会朝着共同的方向看，才会激励他们竭力发挥人、财、物的积极作用。特别是把各层次的学管者和被管理者学生的积极性都调动起来，形成一个整体合力，将产生“1+1>2”的整合效应。

最后，我反思的是“怎样的辅导员才是一名合格的辅导员”的问题。有人说辅导员工作是一个很轻松的职业，比坐在办公室里搞研究或搞行政要轻松许多