消除小误会-公开课教学设计

消除小误会教学目标：1.在游戏中认识误会产生的根源。通过角色扮演，用学到的方法解决自己遇到的问题。教学重点：掌握破解误会的一般方法并会运用。教学难点：引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控，面对误会，能够积极解决。活动年级：五年级活动准备：课件、长方形纸张活动过程：视频导入，引出主题心灵约定欢迎各位可爱的孩子们来到心理课堂，我是你们今天的辅导老师——旷老师。希望和你们在一起的时光可以非常快乐。首先，我们来做个小约定好吗？(出示约定：积极参与用心感受真诚分享）大家都能做到吗？老师相信你们能行。心灵引航 1.出示孙悟空的图片 大家都很喜爱孙悟空，你们知道《孙悟空三打白骨精》的故事吗？我们一起来看一看。（观看视频）谁来说一说视频说了什么？（孙悟空一心保护师傅，却被唐僧误解）想一想孙悟空此时的心情？心灵回想——联系自身，引发共鸣配乐冥想 现在，请大家缓缓闭上眼睛，静下心来想一想：生活中，你有没有遇到过和孙悟空相似的经历？没有做的事却被误认为做了，没有说的话却被误认为说过，本来做对的事却被误认为做错了，更或者好心办了坏事？当时是什么情况？你的感受是什么？分享经历好，现在请慢慢睁开眼睛，回到我们的教室里，现在，有没有孩子愿意和大家分享你的经历和感受？师：感谢你们真诚的分享，遵守了我们课前的约定。引出课题在我们的生活中，有时误会是无可避免的。误会会影响我们的情绪，会破坏同学之间的友谊。这节课，我们就一起去寻找消除误会的小秘方。（板书课题：消除小误会）二、心灵广场——探究误会产生的根源过渡：现在我们一起来玩个小游戏。1.规则：每人手上都有一张一模一样的纸，在游戏过程中，必须听清老师的指令，按指令对纸进行操作，在此过程中，不得向老师提问，也不能跟同学讨论，只能倾听。指令：同学们，请你们把手上的纸对折一次，再对折一次，然后从纸上撕下一个角，最后把纸展开。好，现在我们前后左右对比看一下，你所撕掉的纸和其他同学撕出来的，一样吗？2.为什么老师说的是同一个口令，大家所做出了的东西却千差万别呢？3.正如同学们所说的，同一句话因为每个人的理解或想象不同，所做出来的也会千差万别，同样的在生活中，由于每个人对待一件事的认识不同，又缺乏理解和沟通，也就难免产生误会。三、心灵密码——掌握解决误会的方法（一）视频触发学生情感体验过渡：老师有一个好朋友叫小明，最近他遇到了一点小麻烦，我们一起来看看。1.观看视频。（上课时，小明的同学小方三番四次找小明说话，小明几次无视后，最后一次提醒小方专心听讲，正在这时被老师发现，老师生气地批评了小明。）2.交流讨论。你能给我的好朋友提些什么建议或看法吗？3.指名汇报。4.观看三种不同处理方式。那我们来看看我的好朋友小明会有怎样的反应。第一段：当堂爆发。第二段：下课后独自哭。第三段：下课后自己找老师，当面说清楚。师小结：是的，孩子们，当误会产生的时候，一味发脾气是解决不了问题的，我们要态度诚恳地进行耐心解释，寻找合适时机当面说清能帮助我们消除误会。板贴：态度诚恳当面说清耐心解释（二）角色扮演1.ppt介绍故事背景：思雨心爱的小挂饰不见了。过了几天，她发现嘉琪书包上的小挂饰和自己丢的那个一模一样。思雨怀疑嘉琪拿了她的挂饰，于是告诉了老师。嘉琪觉得很无辜，因为这个挂饰是同学送给她的。过了几天思雨在书桌最里面找到了挂饰，知道自己冤枉了嘉琪。找嘉琪道歉，尝试解除误会。2.请一人扮演思雨，一人扮演嘉琪。演一演思雨找嘉琪解释的场景。其他同学认真观察。预设1：嘉琪接受思雨的解释和道歉，两人重归于好。师：嗯，是的，思雨道歉的态度很诚恳，当面进行了沟通，所以嘉琪很快接受了她的道歉。可是要是嘉琪一直不接受思雨的道歉，不听思雨的解释，怎么办呢？生活中，你有没有一直没有消除的误会，至今让你难以释怀呢？在那样的时刻，你会想什么办法呢？学生思考并汇报。师小结：是的，若是误会不能马上消除，我们可以再找合适的机会。比如等过一段时间，在对方心情比较好的时候再与他沟通。预设2：嘉琪不听思雨的解释，不接受道歉，生气地走了。思雨很落寞。师：思雨几次解释，嘉琪一直不听思雨的解释，不接受思雨的道歉，怎么办呢？生活中，你有没有一直没有消除的误会，至今让你难以释怀呢？在那样的时刻，你会想什么办法呢？学生思考并汇报。师小结：是的，若是误会不能马上消除，我们可以找你们的好朋友、老师或是爸爸妈妈帮忙解释。（板贴：巧妙借力）（四）心灵解码师：我们已经知道了这么多消除误会的好方法，那刚刚***同学说的误会，你现在解开了吗？预设1：解开了。师：你是用的什么方法化解的呢？预设2：还没有解开。师：同学们能不能帮他想个好办法？师：感谢你们的帮忙。四、全课小结师：同学们，今天这节课我们一起认识了误会产生的根源，还知道了很多消除误会的好方法。比如：态度诚恳、当面说清、耐心解释、巧妙借力等等。乐观地看待生活中的误会，坦然面对它的