父亲角色对幼儿社会性发展的研究获奖科研报告

父亲角色对幼儿社会性发展的研究获奖科研报告【摘要】家庭作为幼儿社会性发展的第一场所，父母是孩子的第一任教师甚至是终身教师，不同的家庭环境、教养方式对幼儿社会性发展起着不同的作用。许多家庭对父亲这个角色独有的教育优势没有正确的认识，父亲缺失幼儿教育的现象十分普遍。因为缺少父亲教育，幼儿会出现心理承受能力差、缺乏独立性、遇事懦弱、容易放弃等表现。因此，本文分析了父亲角色参与幼儿社会性发展的现状，父亲角色对幼儿社会性发展的影响，并提出相应的解决对策。

【关键词】父亲角色;幼儿;社会性发展;问题及对策

一、父亲角色参与幼儿社会性发展的现状

由于我国社会经济结构的影响，很多家庭形成男主外女主内的工作模式，绝大部分的的父亲天天忙于工作，缺席幼儿教育的现象非常普遍，这使得母亲或父母长辈成为孩子生活的照顾者和教育的主导者。幼儿的社会性是幼儿全面发展的一个重要方面。作为孩子的父亲对幼儿的社会性发展具有不可替代的作用。近几年来，对于父亲是否要参与到幼儿的教养中的话题在国内引起十分火热的讨论。特别是随着《想想办法吧，爸爸》、《爸爸回来了》、《爸爸去哪儿》、《好爸爸坏爸爸》、《爸爸请回答》等亲子综艺节目的热播和走红，社会各界对父亲参与幼儿教养问题及其重视，出现的这些变化的原因如下：其一，由于社会政策的不断开放和女性对自我价值实现的追求，越来越多的女性走入社会从事朝九晚五的工作，这必然会使得父亲和母亲共同商量如何分担育儿责任;其二，由于亲子综艺节目的热播，一种新型的父亲角色形象出现在人们的视野中并引起广泛的思考和讨论，父亲不再被认为是教育孩子的配合者，父亲应该和母亲一起承担或是更多承担教育孩子的责任，包括父亲如何参与进幼儿的日常生活和教育生活，父亲这个角色会对幼儿社会性的发展产生哪些教育影响等等。

二、父亲角色对幼儿社会性发展的影响

父亲角色在教养孩子方面有独到的优势，孩子接受父亲的教养有利于幼儿自我意识的形成、幼儿男女性别意识的形成、幼儿社会行为规范的形成与幼儿人际关系等形成。父亲角色在幼儿社会化发展进程中有着独特和重要的作用。

（一）影响幼儿的性别角色意识

幼儿园中，孩子们经常玩娃娃家游戏，游戏中经常会出现“你当妈妈，我当爸爸”“明明是儿子，花花是女儿”“我是男子汉，自己的事情自己做”等语言，这说明了幼儿已经形成初步的性别角色意识。幼儿能正确认识自己的性别，不因为自己和他人外表上的改变产生对人的性别的错误认识。父亲角色对孩子性别角色意识的发展中起到关键的作用。幼儿期幼儿学习社会性行为的主要方式是模仿，男孩子经常将父亲作为榜样，把父亲当做自己的保护者和自己未来成长的理想化形象，所以会有意识的模仿父亲的行为。幼儿受父亲的影响会体现在人格特征、态度行为上，表现在玩具偏好、游戏、玩伴选和行事的方式上。

（二）影响幼儿的人际关系

父亲角色对幼儿人际关系的影响主要体现在幼儿亲子关系和幼儿同伴关系两方面。父亲在亲子交往中扮演着十分重要的角色，其教养方式、人格特征、受教育水平、经济收入水平、职业特点等都将影响到其与幼儿之间的交往质量。幼儿常常把父亲当做自己的榜样，所以父亲与他人的交往方式和行为很容易影响到孩子，例如，父亲与孩子合作任务的游戏方式能够无形中培养孩子与人合作的精神;父亲经常呵斥、打骂孩子，把孩子当成自己命令的执行者，孩子更容易出现攻击性行为;父亲干涉过多会对孩子探索世界的想法造成束缚，孩子在与同伴交往中常常表现出遇事胆小、适应新环境差、对新事物的学习提不起兴趣等表现。

（三）影响幼儿的道德情感

父亲角色对幼儿情绪的稳定和幼儿道德情感的传输方面有着极为重要的作用。幼儿的情绪情感影响其健全人格的形成，如果父亲有计划的规划与幼儿的相处时间，经常陪伴幼儿，幼儿可以从中感受到父亲的温暖关怀、鼓励支持，在这种和谐温暖的环境中成长，幼儿会慢慢形成热情亲和、富有同情心、积极乐观等良好的情绪情感品质。例如，父亲和孩子外出游玩时捡到一笔财物，父亲拾金不昧把财物交给工作人员这个行为会直接影响着孩子道德行为;父亲在工作中遇到困难，不把自己的消极情绪宣泄给他人，积极寻求解决之道，在潜移默化中，孩子能够学会如何不惧困难完成自己的目标。

（四）影响幼儿的社会行为

幼儿社会化行为可以分为亲社会行为和反社会行为两大类。幼儿的亲社会行为主要表现为谦让、同情、分享、关心、合作、帮助、安慰等;反社会行为主要表现为言语攻击、肢体冲突、破坏他人物品等。如果父亲不关心孩子，不和孩子交流沟通，也不对孩子的教育提出要求，忽视对孩子的情感支持，放纵孩子的发展。长期影响下，这类幼儿的社会性行为倾向是以自我为中心并伴随着冲动的攻击性行为，如言语攻击他人、冷漠叛逆自卑、自控自制能力不强、容易和他人产生肢体冲突等。

三、父亲角色对提高幼儿社会性发展的对策建议

（一）转变父亲的教育观念

父亲这一角色从多方面潜移默化地影响着孩子的社会性发展，但是父亲们对如何教育孩子的工作还是没有具体的解决方式的，所以呈现出有相关意识却无相关的理论指导这个问题。我们经常可以看到幼儿园开展家长会，参会人员大多是母亲和祖辈，如果与父亲预约家访或是访谈，一半的父亲是拒绝的：在发给父亲的问卷中，关于“您对于幼儿教育有什么想法？你是如何和孩子进行交流的？对待孩子现阶段的学习和生活您会耐心了解么？……”绝大部分父亲回答“不了解，不是很清楚，您问问孩子的母亲吧”。从父亲的回答中我们可以看出父亲作为教育者对孩子的关注非常少，因此我们建议要尽快提高父亲的自身素质。建议要尽快提高父亲的自身素质。建议如下：①父亲树立终身学习的父亲观，学习父亲角色必须掌握的技能如如何对孩子进行保育和教育，从而更好成为一个合格的父亲。如利用空余时间多阅览最新的幼儿報纸、杂志、教育期刊、电视教育节目等，从中获取教育经验。②多与幼儿园教师、工作伙伴、邻居朋友交流一些教育幼儿的心得体会，多参加育儿讲座从而提高自身的教育水平。③通过家长培训、个人自主学习等方式优化个人的教育水平。

（二）鼓励父亲增加与幼儿相处的时间

在家庭这个环境中，建议父亲增加与幼儿相处的时间。在日常生活和教育教学中不要把孩子当成下属和执行者，要保持平等的态度对待幼儿，指导幼儿时多采用正面性的言语引导幼儿思考，不要独自包办幼儿的方方面面，多给幼儿一些亲身操作体验的机会。父亲应该把握好父亲角色和工作角色两者之间的微妙关系，预留出相应的时间留在家中陪伴孩子成长，如晨间陪伴孩子吃早餐，晚休间给孩子说睡前故事，与孩子共同玩游戏、看书识字、旅游等，加强父子之间的情感接触，让孩子在父亲潜移默化的影响下发展幼儿的社会性行为和道德情感。另外，在教育孩子的过程中要充分尊重幼儿的想法思维和关爱幼儿。比如孩子有需求时不要自我的忽视孩子的需要，可以坐下来微笑的认真的倾听孩子的想法，对孩子的合理要求可以适当的满足，对孩子的情绪哭叫、无理的语言要求要用不赞同的理由明确的拒绝孩子，这种方式才能使孩子和父亲之间进行真正的溝通交流。

（三）言传身教、树立榜样

好模仿是幼儿的天性，幼儿通过直接观察学习成人的行为。在家庭教育中，父亲可以通过家庭实践活动和言传身教去教育幼儿，应注意抓住教育契机对孩子进行教育引导和渗透。一方面，父亲在与幼儿日常相处中要注意约束自己的言语行为，尽量呈现积极的行为态度，给幼儿良好的影响，培养出一个开朗活泼、敬爱父母师长、社交能力强的孩子。另一方面，要营造良好的家庭环境，家庭环境和氛围直接影响幼儿社会性的形成。如果家庭气氛融洽，亲子关系亲密，幼儿面对外界环境会更有自信心和安全感，和同伴相处也更游刃有余;如果亲子关系紧张，孩子经常争吵暴力的家庭环境，孩子面对学习生活时会缺乏安全感，情绪紧张低落，性格冲动容易与同龄伙伴发生攻击性行为。

（四）加强家园合作

幼儿教育绝非幼儿园或家庭单方面所能胜任的，要重视家园之间的和联系。作为父亲，要注意平衡好家庭和工作之间的关系，多参与幼儿园举办的各种活动，如家长会活动、家访活动、约谈活动、家长开放日活动、亲子活动和家长学校等等，学习如何配合幼儿园对孩子进行保育和教育，理解幼儿在不同年