由弱变强-公开课教学设计

由弱变强，我的语文学习之路岳阳市第十四中学1803班李文洁“语文127分”，看到这个分数时，我有意外，更多是惊喜，这是我大小考试中语文的最高分。回头想想，得到这个分数是幸运，但更多的是平时的学习。我的语文成绩是高三后期才稳定到120分左右的，我深刻体会到学习语文其实并不完全靠天赋，后天的努力在高中的语文学习中显得尤其重要。那些语文成绩不理想的同学不用感到焦虑，只要一步一步走好，学会积累，掌握考试的基础知识与技巧，是完全能够取得超出平均水平的成绩的。第一，紧跟老师步伐，可以超前绝不掉队。第一轮复习开始，同学们都进入了埋头苦干的时期，各有各的复习节奏。有的同学忽视语文，认为语文复习不复习都一样，甚至有同学语文课上老师讲的时候就听一下，老师要求动笔练习的时候就做理科作业。而我的复习策略就是紧跟老师的课程安排，做到尽量超前，绝不拖沓。比如老师安排了几首古诗鉴赏，我会在安排时间内完成任务，并尽可能的认真答题，把练习当成测试，有多的时就来完成针对自身的语文练习或是继续写后面的练习。虽然经常写到老师压根不会布置讲解的题目，但我也从不觉得亏。当老师讲课时，我会立马投入课堂。认真的听老师讲解，并针对自己的答案进行修改。老师经常强调不用抄答案，但必须根据答案比对自己的答题发现自己的问题，思考下次如何改进。在课堂期间，我常常用自己才听得到的音量来回答每一个问题，虽然常输出错误答案，但重要的是通过这种“说出来”的方式，我深度地投入了课堂，并且几乎从未在语文课堂上打瞌睡。一轮复习结束，我的语文成绩在难度加大的情况下却进入了中上游。第二，积小流成江海，语文学习重在积累。在离高考只有200天时，我又绝望地发现我写作文时例子少得可怜，话语平淡，答主观题时不会用术语，也不会分析。这些是我缺乏阅读，又从不积累的后果。但我知道积累始终是迫在眉睫却为时不晚的。于是我开始了日积月累，从一本到两本到三本，短短几百天，我的三个笔记本都已经布满了工工整整、密密麻麻的笔迹，正是它们让我有了参加高考的底气。《意林素材本》、《环球时报》、《时代人物》我看了一本又一本，短短几百天我的阅读量剧增，倍感压力的高三复习也因此平添了不少乐趣。我的第一本笔记用来记录知识点，如课堂与周测中遇到的文言实词、议论文的答题框架、个别标点符号的运用、小说人物和情节的作用、古代诗歌的炼字与表现手法、语句复位题的思考方向等，一个崭新活页本被我一开又一合，布满了认真的痕迹。另一本是用来记录作文素材的线封本，语文是一门需要共情、感悟与热爱的学科，积累素材要考虑自身感兴趣并且愿意记忆的内容。我的素材本既是我的学习工具，也是内心世界的体现之一。还有一本是比较小的随身本，简单来说就是乱抄本，在上学路上或排队时我总会翻一翻，背一背，不知不觉掌握了许多。恰当地使用主题分类与颜色标记使我的语文笔记变得美观且有条理。在这片语文海洋中，我已经体验到了遨游的乐趣。考试前，我会把所有笔记与素材浏览一遍，这次的高考作文便是我的素材本为我埋下的惊喜。第三，语文也需要“肌肉记忆”。分类训练必不可少的。我跟随老师的复习进度，古诗文言一默就是十几页，布置的早读背诵一读就是几十分钟。除了语句改错，其他语文题型的训练主要依靠老师讲解，我所做的就是认真听讲并做好笔记。考后讲题不过分地纠结我认为逻辑有漏洞的地方和老师争论，而是思考自己欠缺在哪里，如何补上。作文训练，我是理科生，不擅长华丽的语言。我按照老师的训练用完整的结构把道理讲清楚，还学会思辨思维。高考的时候看到第四小题“分析论证思路”时很是开心，因为这样答题思路和方法我们反复训练过。和其他学科不同，我认为语文学习不需要叠加使用题海战术，高三的题量已经足够了，我们所需要写的题目已经被老师分门别类地印发下来了，只是老老实实地高效高质地完成便是。语文学海从未惊涛骇浪到让人握不住船桨。我在高三后期明白了笔尖下永远是赛场，考试前的状态和考试的成绩几乎是一比一的反