竹节人教案-公开课教学设计

9.竹节人【教学目标】初步学习怎样根据阅读目的选择合适的内容和方法。【课前谈话】1、师：中国著名女作家、文学翻译家杨绛女士曾这样谈起读书，她说：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。”这形容很有意思，我想问问同学们，你们最近都串了哪些门儿啊？师生交流。3、师：看来大家这门儿串得都丰富。但我们这样的阅读大多是无目的性的阅读，以趣味为主。有时候，设定阅读目的，运用一定的方法，会提高我们的阅读效率，得到更多的收获。今天我们就走进第三单元，去学习——（读）根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。第一课时【教学过程】一、拟定目的，初读课文（一）师：先来小试牛刀。请看我们这堂课的第一个阅读目的。目的一：阅读《竹节人》，了解课文主要内容。学生用自己的方式阅读课文，了解课文主要内容。（老师点开计时器）师生交流阅读方法师：我刚刚悄悄给大家计了个时，发现最快的用了3分钟，最慢的也只用了4分多钟。我想问问，你是用什么方法读的？生：默读，比较快速的读。因为只要了解课文的主要内容，大概读一下就行了。师：那你了解课文里写了些什么吗？生：课文里主要写了我们小时候玩竹节人的事。师：可以。还有补充吗？生：还写了竹节人的做法，也写了老师也喜欢玩竹节人。师：是的，同学们的阅读能力还真不错。（板书：做竹“我们”斗节“老师”玩人）（二）师：读的时候，有没有发现作者的用词有什么特点？生：很丰富，也很有意思。师：是的，那如果我们想积累这些有意思的词语，要用什么阅读方法？生：浏览课文，边读边画记。师：那就来比一比，三分钟记时，看你能画出多少个有意思的词语来。学生浏览课文，圈画词语。词语接龙，读词释意。师：前面的两项任务只是热热身，真正的阅读任务来了，有信心完成吗？请同学们看课文导读。二、课文导读，明确任务1、我们将这三个内容提炼成三个阅读任务（出示课文导读），请一位同学读一读。2、师：阅读目的不同，关注的内容就不同，如果我们要完成第二个任务，那要重点关注什么内容呢？（斗竹节人的内容）师：斗竹节人的关键段落是哪几段？（9——19自然段）师：好的，那咱们就先来找点乐子，选读课文内容，感受一下传统玩具带来的乐趣。三.选读课文，完成任务二1、出示任务：选读课文内容，找出玩竹节人的段落，看看文中的孩子们是怎么斗竹节人的，你觉得哪里最有乐趣？2、学生批注阅读。3、师生交流如何玩：（选读9——19自然段）傻斗斗装备、斗名号、斗招式（以《三国》《水浒》中的典型人物画像，来引导学生为竹节人配备武器和取名，感受玩竹节人的乐趣。）（学习过程中，随文识字解词）4、师生交流阅读方法。师：我们在完成这一任务时，是用什么方法阅读的呢？生1：特别关注与任务有关的内容，其他内容可以略过。师：是的，这样可以加快阅读的速度。生2：边读边画出一些有意思的地方。师：与任务相关的内容仔细读，这样就能加深阅读的印象。（板书：浏览选读细读圈画批注）5、那完成其他两个任务，我们采用的方法又会有什么相同之处和不同之处呢？第二课时【教学过程】一.自选任务，合作学习1、请大家看到各组组长处的两个任务单，请任选其一，完成任务，并交流你们的阅读方法。小组合作学习，完成自选任务。小组展示，班级交流，小结阅读方法。任务一：要教会别人制作，那指南就要清晰有条理，仔细阅读，提炼信息，很重要。（板书：提炼整合）任务二：要讲清故事，就要读清楚故事的起因、经过、结果，这样才能讲得明白。（板书：理清脉络）在这一部分中，你们读得最细致的是哪里？生：老师玩竹节人的地方。师：老师怎么玩的？生：读第26自然段。师：是的，选择要讲具体的地方用心读，我们就能感受到这个老师的形象了。你来说说，这是个怎样的老师？生：“假公济私”“童心未泯”······师：看，连老师都掉进这游戏的抗里了，可见传统玩具的魅力大呀！自主阅读，完成任务，巩固方法。师：那你们想知道咱们还有哪些传统玩具吗？玩这些传统玩具又有什么好处呢？接下来，我们就一起带着这两个任务，来阅读一篇文章。给大家五分钟的时间，然后大家来交流一下。阅读任务：=1\*GB3①你知道了哪些传统玩具？=2\*GB3②玩传统玩具有什么好处？（可举一例说，也可综合谈）2、师生交流自己采用的阅读方法。五.总结收获师：这堂课结束了，谈谈你的学习体会吧！（