聚焦教学重难点的信息化教学设计

附件：教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：《动物儿歌》教学设计姓名：黄鲜艳工作单位：新邵县严塘镇中心小学学科年级：语文教材版本：人教版一、教学内容分析《动物儿歌》这篇课文里写的动物大都是昆虫，要认识的字大都与虫字旁有关，且大都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领悟汉字的识字奥妙。课文插图色彩丰富，语言富有乐趣，可引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图片，引导学生发挥想象，在学习本课语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，学以致用。此外，这篇课文适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生去感悟夏天的美。二、教学目标知识与技能1.正确、流利地朗读儿歌。2.能够从生字中发现规律。3.学习形声字的特点。过程与方法通过自主识字和朗读，联系课文中的图片引导学生想象。情感态度和价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。三、学习者特征分析一年级学生已初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单的说出自己的认识。但是，那些语言不规范，很零碎。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用。四、教学策略选择与设计教学课件、词语卡片、课前在黑板上画好的火车图。五、教学重点及难点重点：朗读儿歌；学习形声字。难点：观察小动物并能说出它们的生活习性。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图情景导入昨天，我们认识了几个小伙伴，今天，他们又来到了我们的教室，快来和他们打声招呼吧！（出示课件，看图）可是他们遇到了一个难题，他们想要坐火车去动物王国，要想使火车开动得有口令，可是他们不知道，你们愿意帮帮他们吗？（愿意）那我们的小火车开起来吧！（粘贴在黑板上的卡片）（愿意）生：咕噜咕噜开起来。师：火车火车哪里开？生：这里开。师：这列火车开起来！通过游戏环节，吸引学生的注意力，提高学习效果。学习新知1.欢迎来到动物王国！他们为了感谢你们，特意准备了一首儿歌，我们一起来听听看吧！（听课文录音）2.诺，看到这么多的伙伴们，小动物们都害羞的躲起来了，你们能找出他们并大声的喊出他们的名字吗？指名回答，师板书小动物的名字。同学们，快睁大你们的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？评价：你真是个火眼金睛。你们还能发现什么？（出示“蚂”字）（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁有这些字有关系吗？这个“虫”字在“蚂蚁”的“蚂”字中表示什么？评价：你真是个会思考的好孩子！引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”字中表示什么？评价：你真是个会动脑筋的好孩子！像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，一部分表示读音，这样的字叫做——形声字。那还有哪些也是属于形声字？你们太厉害啦！我相信接下来的挑战，你们一定能顺利过关的！（生自由朗读课文，课件出示要求：在文中圈出动物的名字，完成助学单第一题。）（生：都是带有虫字旁的字。）生：这些字都是小动物的名字。生：表示形旁。生：表示声旁。创设情境，让学生更好的参入其中，提高学生的学习兴趣。过关斩将朗读大冲关第一关：请跟我读。先师带读，再小老师带读。第二关：谁来回答我。第三关：请你读红色部分。评价：你们读的真好！连线大冲关生先完成助学单第二题，指名回答，齐读。识字大考验分组读，齐读。说话练习在大自然里，还有很多小动物快乐地生活着，快去找找吧！模仿课文“谁在哪里干什么”，也试着编一编，写一写。再次出示课文，生齐读。出示图片，生看图说话，完成助学单第三题。学生根据课件提示朗读。生看图说话，完成助学单第三题。通过“过关斩将”这一闯关游戏，让学生反复的朗读，以达到训练的目的。拓展延伸恭喜你们顺利通过挑战，到达目的地。我们为你准备了一首歌曲《小动物歌》，一起来听听吧！学生边看视频边做动作。通过拓展知识，让学生了解更多的动物。七、教学评价设计在实际的教学过程中，由于对学生在课堂中的设想不够，导致在第二环节的教学过程中，学生对形