《上课记》观后感800字(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《上课记》观后感800字(5篇)《上课记》类似记实文学的风格，小妮老师从一个旁观者的角度对付现今校园发生的一切，对于学生的困惑、迷惘，不盲目指导、评价。这是一部值得一看的作品,下面是我为你带来的《上课记》观后感，接待阅读。

《上课记》观后感1

一天，读完一本285页的书。如此痴迷，着魔般欲罢不能。记忆中有此畅快淋漓的感觉是小学四年级的六一儿童节时获得“优秀少先队员”称号，那时奖品是《鲁滨逊漂流记》，这是我人生的第一本课外书，有拼音和插图还是精简版的，拿到书的那天便如饥似渴的读起来，宛如久旱的土地获得甘霖的滋润。

送学生水笔、短信往来，闲聊谈心，邀请学生来自己家做客、帮学生修改文章并推举到发表、协助找实习单位、请农人诗人给学生上课、拿出自己的藏书供学生传阅和交流。假设大学有这样一位老师，想必是学生之福，本书王小妮就是这样的人。作为一位大学老师，她在日常教学工作中投入自己的真情实感，去呵护，启发自己的学生。她认为自己有责任报告学生十二年教导中被忽略的人和事，还有现在正在发生的时事新闻，使他们不至于和学校大墙外面完全隔离，这些都比考试和考证重要得多。她做的这些或许在别人眼中是毫无意义，渺小微弱的，甚至是飞蛾扑火，可她却有明知不成为而为之的士气，诚如序言中所说：“假设它完全徒劳，也要让徒劳发生。”

生活都是庸常的，而日常的才最本质，才水滴石穿。现实才是最高级的教授，是陈述梦想的唯一导师。老师很擅长用诗人的眼光去察觉藏在生活中美观，或者无奈，抑或是深深的反省。在她的眼中：在生活的角落，每个孩子都在发光。在老师的笔下，她了解学生的生活：邓同学热爱街舞，交不起学校街舞协会会费250元而退出;陆同学，大学四年，没有向家里要过钱，为了省车费，放假不回家知道毕业找到工作。自己有养活自己的手段，不惜力气，不计报酬，不放过任何机遇，每天忙着送外卖，晚上十一点多才能回宿舍，自己煮白粥喝。在作业中一位学生写了自己暑假母亲卖粮食攒学费的故事：一千斤左右用架子车拉到粮站，工作人员嫌弃太湿，于是母亲在打谷场晒了一下午，母亲回家喂猪带午饭，他看着麦子。把麦子搬到粮仓，“搬起袋子用力往上送，就用肩膀接住了，然后踉踉跄跄的往上走。满头汗水，眼冒金星。”王老师总结道：“父辈付出越多，后裔越沉重内疚，越急于回报却察觉回报无门。父母的辛苦和不成预期的未来，被夹在中间。迷茫在大学泛滥，他们越是看不到未来，旧时光就越显得贵重，越值得回味，越能抚慰苍老的孩子。

这本书对我最大启发，当属试着学习用全新的思维来斟酌藏于最平常的生活中社会及文化心理因素。譬如在课堂上，少不了掌声，我们都忽略了藏于掌声里的我们那奇异的心态：掌声是学生除了发言意外没能主动做出的最高兴的事情。借一个整体仪式自我昂扬，得到荣誉感和安好感，还有些人鼓掌是机械式的，仅仅表达对周边气氛的响应，为了自己和别人一样。拍手不等于认同被鼓掌的内容，每一个拍手者都可能是没安好感的怯懦的个体。如此剖析，直达学生心底。推举给舍友，他们看过后大多回响是：确实如此，她把我心中那种无法言表的东西表示出来了。又如：上课时，老师让学生续写《许三观卖血记》，在学生的作业中弥漫了肢体冲突、跳楼，自杀和枪战等，看似很平常的一件事情，老师却表示了深深的担忧：”是什么体验示意他们，热衷于把痛楚推行到极致?和气、温润、柔嫩的气力，没有人从这些角度去斟酌。“无独有偶，在扩展题：梵高的油画《午休》一对青年男女倚着麦垛睡着了，扩展题目：午休，突然。写一个突发事情，”学生们写的都是灾难惠临，没有人想到好事情，幸福的事情也是可以突然而至的。我忍不住的想，像是生活丝毫都没有给孩子们安定感吗?“看似平常的事情，自己好多时候也不知为何变成了其中的一员，是否也该反省下，什么时候也逐渐失去了更多的人文关切?

《上课记》观后感2

这些日子，在读何兆武先生的《上课记》。合上书后，给人的感觉就是像是听完了一个老人坐在阳光下讲了他许大量多他耳染目睹，亲身体验的生命早期的故事，有些“东拉西扯”。但却是那么的“平易近人”。故事中有些是我们已经早已了解的，有些却是孤陋寡闻的，而有些却是与我们的先知截然不同的，真的是给了我大开眼界，受到了好多启发。

以下是我读完全书后的一些“皮毛”感想：

人生的挫折与不幸：

人的一生是会有好多的挫折与不幸，它们都是不成能制止的，如何处理的关键在于我们如何去对付。电视上，书本上或者是报刊杂志常会展现一些人遇到不幸与挫折时会怎么怎么样，不是面对就是逃避。而我是没有遇到过什么挫折与不幸，就算是小挫折小不幸我也没有遇到过，我只遇到过一些不高兴不开心的烦心事。那时，我会想手段发泄，或是静下来逐渐的想逐渐的反思为什么，急是解决不了问题的。要“逐渐走，赏识啊!”

劳绩是怎么来的?

在我还是学生的时候，我看到身边好多同学，晚上都是打着手电筒在被窝里恶补上课老师讲的学识，这招对有些人效果是有的，但是对于有些人是完全没有效果的，现在我才知道，书读的好坏跟你冒死是没有关系的，想要出劳绩，得有三方面的条件：一是天赋;二是环境;三是努力。而且努力理应得法，不能只讲拼体力，老是延长劳动时间，增加劳动强度，是不行的。所以，你往往会察觉，有些不专心的人劳绩照样会出得很好，那是人家有一个好的成长学习环境。

人与人之间

书中有提到一个客人进到一个铺子里，掏钱点了酒，掌柜倒上白酒背递给他，并拿出一些花生放在他面前，客人一边吃着花生，一边喝酒，一边跟掌柜天南地北的聊，一副很安闲的样子。他们两个人并不熟悉，然而分外亲切，就像老挚友一样。

而在当今社会上，这种场景是很难望见的，现在的人不比以前的人有人情味?不过感觉上是少了不少人情味，总是各忙各的。吃饭时，不熟悉的人就算是坐一桌，也只是吃完就走人，不会说上一句话，现代人的生活，节奏太快了，没法安闲。

幸福是什么?

“幸福不等于物质生活，尤其不等于钱多”。幸福有两个条件：一个是你务必觉得个人前途是光明的，美好的，可是这个分外模糊分外朦胧，并不确定是什么明确的目标。另一个是整个这会的前景，务必是一天比一天更加美好，假设社会整体在腐败下去，个人是不成能真正幸福的。

自由，学术之生命

联大的老师讲课是很随意的，讲什么，怎么讲全由教师自己掌管。这样教师可以在课堂上充分发挥自己的见解。而我们现在的教导教学，每人发一本教科书，老师教学目标，制定教学筹划，设计人的思想，还分外重视学生的创新，让学生自己去学，去探索。用如今的素颜教导区替换曾经的硬式教导。不正是把自由还给了学术，是学术的生命得以延续。

……

结果，我想以何先生的关于读书的一句话作结：读书不确定非要有个目的，而且最好是没有任何目的，读书本身就是目的，读书本身带来内心的得志，好比一次精神上的漫游，在别人看来游山玩水跑了一天，什么价值都没有，但对我来说，过程本身就是最大的价值，那是不能用功利标准来衡量的。

《上课记》观后感3

从十月份开头在湖南外贸职院代课，时常拿讲台下的一群学生无奈，课堂捣乱、窃窃私语、睡觉、吃零食、看电影、玩儿嬉戏都是课堂常态，不管用什么方式压服这些学生都无效，结果干脆自己也放弃了，反正人生是你们的，我只能拉你们一把，拉不回来的话你们就自生自灭得了。然而，心里这么想，可还是想企图变更一下学生。尝试屡屡无奈，开头质疑自己是否方式不当，开头质疑自己觉得好的就适合学生么，质疑之后是不敢随意指示学生。恰好某天去图书馆借书，看到这么一本《上课记》，抱着看看同行的上课处境的心理借来了这本书，其实一开头以为会是一本陈述如何管理课堂、管理学生、指导教学的书，看了大半后，察觉不是，但书的内容还是吸引住我了。读这本书仿佛自己又重温了一遍大学生活，回想那时候的大学生活状态，跟当下自己的学生状况约莫也就好了一点点儿，不拿远的说，以最近的研究生生活说，上课时的状况约莫也跟这些孩子差不多，最多是不顶撞老师。感想最多的还是自己上课并没有好好打定，平日的积累也不够深厚，在调用学识的时候才察觉一点儿积蓄都没有，就像是饿了却在自家找不到食材，这当算是当头一棒。去年从七月份开头依恋上玩儿嬉戏，大把的时候都被用来玩儿嬉戏，比较之下更觉得羞愧难当，于是屡屡痛下决心，远离嬉戏，这戒嬉戏瘾就跟戒毒似的，一不提防就又染上，身边发生了好多事情后，终究下定决心离开嬉戏这个虚拟的世界，终究自己想要的在嬉戏里面得不到得志。

看这本书最大的收获有两个：(1)延迟阅读，扩展了自己的书单，时常想读书却不知道读什么，看到这本书之后更加觉得自己阅读甚少，视野狭隘，这也是促进自己戒掉嬉戏的一个理由。(2)了解其他人的故事，心态变得更为宽容平和。以前总是觉得非名校的学生就会过得很可悲，自以为他们就会没有前途，必然是生活黯淡无光，人生也会逊色好多。然而，透过这本书我察觉不是，书中的每个仆人公都过得很精彩，我甚至羡慕他们，羡慕他们有士气追求自己想要的生活。所以，看人不能看外观，名校的老师未必比得上普遍院校一个专心授课的老师，名校插科打诨的学生也不确定比一个生活精彩的普遍院校学生厉害。然而，以前自己总是带着有色眼镜去看身边的人，误以为自己高高在上，阅读之后才察觉自己无非是芸芸众生中一个，没有什么资格去睥睨众生。

书中有一章节讲到我们身上的暴戾，看的时候就一向在反思，自己身上的暴戾已经相随多年，以前总觉得有问题，可是又找不到哪儿不对劲儿，现在终究知道了，就是暴戾。看什么事情都会觉得不顺眼，不容许为别人考虑着想，文章中说“不以身份年龄音量气势去压制弱小”，这也是我需要时常留心检点和反省的，学习用更多的理性和宁静去传达良知。

更多的是对书中人物体验的感同身受，同书中的仆人公一样，自己来自农村，很长一段时间都没有看清这点儿，不愿也不敢供认这点儿，仿佛说破之后自己就毫无尊严抑或是炫耀的地方了，可是越遮掩越焦躁，宛如一个假话之后要靠多数个假话去弥补，结果只能靠假话维系生活。看完之后，心中更多的感受到的是释然，地域无法代表一个人，明白之后才逐渐容许采纳自己最初的样子，也能够跨过心中的坎儿了。书中有一个仆人公叫夏，简直是自己的写照，其实我也不知道自己考研究为啥，只是从小自己和家人的愿望，我并没有想要获得学术成就。考取学校或者做其他事儿的时候，总会被现实羁绊，“就这么一向可惜着过来”。夏说“她不怕背题，一向都是能吃苦肯花时间，就怕自由发挥，给一个很宽的题目让你阐述观点那种，感到没有话说。”这跟自己完全一样，对考试以外的事情漠不关切，没机遇和动力去形成属于自己的相对稳定的观点。书结果结尾说，“有时候他对自己这个生命体本身都没有相对切当的熟悉”，我觉得是的，好多时候我的三观是模糊不清的，分不清对错。由于长时间以来自己的人生主旋律就是考试，除了考试我什么都不会。夏的问题是缺乏独立判断和无法获得不断提升的审美上，我的问题呢?可能跟她差不多，读书急于赶场子，在乎数量而非质量，整个吞枣，结果也不消化。

书中有好多贫困地区的学生，可是这些人都天性鲜明，活得有血有肉，这点儿也让自己放下架子了，开头尝试压服采纳自己。我还记得在深圳工作的时候，上司殷总说有些人老端着，以前觉得这句话是针对葛苏的，现在回想一下也有可能是针对我说的，那时候不觉得自己老端着，现在越来越觉得自己端得太厉害了，端得现在都端不住了，终究要给自己束缚得灵魂松绑了。

《上课记》观后感4

2022年的秋天，我有幸到河南师范大学加入了教导部“国培筹划”——中小学骨干教师研修培训，并且在这次培训中熟悉了特立独行的薛瑞萍。

说她更加，其一是由于几百人的课堂，她不用话筒，要求全体参培教师跟着她拍着手津津有味地念儿歌;其二是她写书比教书著名，她从来没为出书而写书，她全体的书，都是不休止的教学日记整理而来的，譬如《给我一个班我就心合意足》、《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五二班的语文故事》、《教六年级的日子》等;其三是她在九十年头获得合肥市中小学课堂教学一等奖之后，就婉拒一切公开课，每逢评优，便主动退出，至今最高荣誉是合肥市优秀教师，职称为小学高级教师;其四是爱提观法，她说“只要书教得好、班管得好，只要赢得了学生和家长，就能获得充分的安好感和成就感，就可以不卑不亢，堂堂正正做人!”其五是她20多年一向坚守8小时之外属于家，属于孩子。我当时就感慨：一个教师能做到这份儿上是何等幸福!是何等有尊严!薛瑞萍的班级日志累积了一种人们无法视而不见的雄伟，使她挺起了腰杆。

如今翻开王小妮的《上课记》，再次让我熟悉到阅读和写作的重要。一位教师假设笔耕不辍，就会在平凡的课堂察觉诗意的春天，就会让普遍的学生显示出灵性，就会把平淡的工作变成一首教导诗。回想我的教学之路，23年前在北外村小教书那两年，也曾写过几篇上课记，留下一些教学故事和课后反思，不过是些只言片语罢了。后来进了城，钻研教学倒是更深了，手却懒了，笔也钝了。那么多的光阴匆促溜走，那么多的素材白白滥用，太怅然了!我懊悔万分，从来没有如此深刻地体会到“少壮不努力，老大徒伤悲”。

高山仰止，景行行止;虽不能至，心敬仰之。虽然我们无法取得薛瑞萍、王崧舟、李吉林、王小妮等优秀教师的成就，但是我们可以追随他们的身影，做一个脚踏实地的农夫，专注于教学，专注于学生，讲讲我们的教学故事，写下我们的实践和斟酌，给思想一个聪慧的高度，给心灵一个美观的深度，让我们成为有思想的教师，而非麻木的教书匠。

“只要开头，永远不晚!”耳畔又响起我们静雅读书社华姐的热心激励。是的，亡羊补牢未为晚也，从现在开头“我爱读，带学生读;我爱写，带学生写;我爱斟酌，带学生斟酌。”