认识小数教学设计

《小数的初步认识》教案长沙县小学数学骨干教师整校推进工作坊研修（C1703）第二组甘运勇教学内容：人教版三年级下册第七单元第一课时《小数的初步认识》

教学目标：知识与技能：利用对于数字的直观感受，结合长度和人民币的单位，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数;认识小数各个部分的名称。过程与方法：在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等数学思维能力。情感态度与价值观：通过长度与人民币与小数关系的认识，体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的良好学习习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学过程：一、情境导入，引出小数1、引出小数。师：老师在超市买学习用品的时候发现每一件商品都有一个价格标签，上面标着数，我们一起来看看这些数。出示价格标签信息，生读出出现的数。图中出现了许多数，它们有一个什么共同特点？（它们中间都有一个小圆点），这些小圆点就叫做小数点。（板书小数点)

这些中间带有小数点的数我们把它叫做小数。

2、揭示课题

今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板书课题：小数的初步认识）

3、读小数

师：现在咱们知道了这些都叫小数，以为例，请你观察一下小数由几个部分组成？（3个部分）师：小数点的前面是整数部分，第二个部分就是小数点，小数点后面是小数部分。师：我们知道小数的组成了，你会读这些小数吗？请试着读一读下面这些小数，然后小组讨论你是怎么读的，整数部分和小数部分的读法一样吗？讨论并完成学习资料单。

学习小组来汇报自己的学习成果。师：谁来读读小数？（指生读数）大家读得真不错。那老师有一个问题，刚才咱们在读这个小数的时候，和以前读数有什么区别吗？

师生小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样的。小数点左边的数与整数读法相同，右边要按照顺序读出每个数字。就像报电话号码一样。

二、探讨以“元”为单位的小数的意义。

1、学习以元为单位的小数的意义。师：小朋友们已经了解了很多关于小数的知识，这些价格表示几元几角几分呢？谁来说说每个以元为单位的小数和元角分之间有什么关系吗？小组合作讨论，生完成学习材料，并在学习小组中说说为什么。师生交流、展示。2、学习以“米”为单位的小数的实际意义。师：刚才我们已经探究学习了以元为单位的分数和小数，接下来同学们要借助我们刚刚学习的知识自己来解决另一个问题。长度单位组的问题。师：我们学习过哪些长度单位？1米等于几分米？

（课件出示米尺）师：如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？

你是怎么想的？（指名说：把1米平均分成10份，每份就是1分米。）小数是分数的另一种表现形式，十分之几还可以表示成零点几。十分之一米可以表示成米，那三分米呢？一米三分米用小数表示成多少？学生完成学习材料。师生展示交流。你发现了什么吗？（小数与分数