一年级语文拼音教学随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级语文拼音教学随笔(5篇)篇一：一年级语文拼音教学随笔

我承担一年级语文教学工作已有一学期了，初次承担抵年级，我压力很大，由于一年级教学不同于高年级。作为一位教师，总要对得起孩子，“路逐渐其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。

要上好一年级的每一节课确实很难，自承担一年级以来，大量老师向我传授了不少名贵的阅历，根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多细心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教导学生，教导每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的留神力。一年级小挚友活泼好动，奇怪心强，留神力不易耐久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心绪。因此，老师务必首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和激励，让孩子在断定中弥漫自信。

总之，一年级教学需要留神的问题好多，需要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，由于我们老师的工作是根基，是根基中的根基，我相信，阳光总在风雨后。

篇二：一年级语文拼音教学随笔

时间毫不停息地走着，我承担一年级(5)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在急速地成长着。这一个学期的工作给了我好多磨练的机遇。在工作中，我不断的反思着自我，努力使自我不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教导教学筹划，严格执行学校的各项教导教学制度和要求，专心完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所务必的根本语文学识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般才能等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习奠定良好的根基。

一、自身素质的提高

1、进取学习教导教学理论。

加入学校、组内组织切实有效的学习议论活动，用先进的教导理念支撑深化教导改革，变更传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学提防以培养学生的合作交流意识和实践创新才能为主，提防崇敬学生的需要，培养学生的自学才能。

2、虚心请教。

利用各种机遇不断向同组教师学习。开学一段时间，坚持每一天听年级组长周教师的课，以便尽快掌管一年级的新的教导教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自我遇到不够明白的地方虚心向组内教师请教。平日作业的布置都向组内教师请教，得到了组内教师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用资源，为自我上课作好打定。同时，我经常上网探索有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学阅历论文等，与年级教师共享，从而不断为自我的教学水平“充电”。

二、概括教学工作

(一)打豪杰语拼音学识的根基

汉语拼音学识既是学生学好语文的根基，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学识学得生动趣味，又能很好地掌管，我与年级里、科组里的教师经常交流，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天激励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音学识活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一齐，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

(二)抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平日的教学工作中，我奇怪留神对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更提防自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。奇怪是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字模样，这些往往轻易疏忽，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更提防学生有良好的写字习惯。所以在课堂上往往指点学生“留神做到三个一：一拳、一尺、一寸。”

(三)培养学生的朗读

我自我是很热爱读书的人，所以我期望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也能够有利于建立我们的班级风格。所以在平日的教学中我奇怪留神学生读书的指导。

首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在务必程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我提防在阅读教学的过程中，尽量引发学生能开启想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，提防自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要奇怪留神这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。

(四)提防学生课外阅读才能的培养

在开学初，班级给学生推举了《365夜儿歌》，激励学生利用学过的拼音，自我读儿歌，在读儿歌的同时又更好的掌管了拼音，一举两得。在此根基上，我们每一天请2个孩子来教大家读自我热爱的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。

(五)做好培优补差的工作，提高教学质量

一个班级64个孩子，64个孩子都不一样，理解才能也有不一样，应对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关切和保护，相信每一个学生都能学到自我适合的学识，让他们在学习上有所提高。奇怪是班上一个小男孩，开头时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，经过个方面的努力，他的学习提高是各位科任教师有目共睹的。

三、存在的问题与缺乏：

1、虽然提防了学生的主体性，可是学生由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教导教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够别致，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌管更多理论学识的根基上，提防实践，多向其他教师学习。

3、教师机敏有待提高，应对课堂上学生的不一样问题，要求我们更要在备课时，不仅仅备教材，还要备学生，留神预设和生成。

4、留神对不一样学生要有不一样的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言才能的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教导理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开发了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师，我也明白自身存在着大量缺乏，我会利用各种机遇，不断的充实自我。今后我还会在教学中不断改善，以适应教导改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。

篇三：一年级语文拼音教学随笔

转瞬间一学期已经接近尾声。新课已经终止，进入复习阶段!一学期的教学任务虽然完成了，但是在教学中还存在好多缺乏的地方。下面我将对自己本学期的语文教学工作作以下几个方面的总结：

一、写字教学。

写字教学是一年级语文教学的重点。理应贯穿整个语文教学过程中，让学生把这学期要求会写的200个生字写好。随时查看学生写字的坐姿和握笔是否正确，促使学生养成正确书写模样。在写每课的会写生字时，先让学生专心查看每个字的布局和它在田字格所占的位置。采取让学生说老师在黑板上师范板书的方法，指导大家按正确的笔画书写生字。书上写过之后，下来还要实时稳定练习。听写检查学生是否掌管本课的要求会写的这些生字。根据艾宾浩斯先快后慢的遗忘曲线规律制定复习、听写生字的筹划。

二、识字教学。

新的部编版语文教材对学生会认和会写的生字要求不一样。要求学生多认少写。这学期要求学生会认400个生字。识字教学的任务是对比重的，学生的识字量直接影响学生阅读理解才能。因此阅读教学和识字教学的关系尤为紧密，在教学中可以采取随文识字、归类识字、猜谜语识字、编故事识字等多重识字教学方法。识字教学在每篇课文里完成之后，接下来还得随时再现给学生加深印象。仅仅靠课堂上的教学时间是远远不够的，所以教师要激励学生养成自主识字的习惯。课外阅读最能增加学生的识字量，因此在一年级要培养学生阅读课外书的习惯和兴趣。

三、阅读教学。

一年级阅读教学的目标是让学生热爱阅读，感受阅读的乐趣，能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语和感受诗歌、儿童文学作品语言的美好。课外阅读总量不少于5万字。在阅读教学时要让学生养成预习课文的习惯，预习要求学生把课文句子读通顺。在课堂教学过程以各种不同形式练习学生朗读，学完一篇课文里面需要积累的词语要让学生实时记录来，练习说话，稳定运用。一学期除了让学生阅读语文课本上的课文以外，还理应给学生拓展课外阅读资料。扶助他们选择适合一年级学生年龄段阅读的绘本、童诗的书籍。每周安置固定的课外阅读时间，采取各种形式的活动激励每个学生参与阅读，譬如，说一说、画一画的形式调动学生思维，从而培养他们阅读习惯和兴趣。

四、口语交际教学。

一年级口语交际教学要求学生在课堂上养成说普遍话的习惯。能够专心听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。听故事，看音响作品，能够复述大意和自己感兴趣的情节。能完整的讲故事，能简要陈述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信仰。对于我们农村小学的孩子来说，口语交际教学的难度对比大。这里的孩子见闻比城市孩子少，磨练自己的机遇也少。所以，从某一个方面来说他们口语表达才能的提高受到了确定的限制。口语交际教学理应努力贴近学生的实际生活，除了完成课本的每个单元的口语交际主题教学以外，还理应把口语交际教学贯穿与整个语文教学过程和学生平日的生活。

五、看图写话教学。

一年级看图写话教学是写作教学的根基。要求学生达成以下目标：

1、对写话有兴趣，留心周边事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、慨叹号。

在看图写话教学中，让学生用三要素或者四要素的表达方式来尝试把图画上的内容说领会。一年级学生模仿才能较强，老师可以示范写话，引导学生合理组织语言把话讲领会。看图写话除了写领会自己所看到的内容，还可以写想到的内容。所以，老师在指导学生写话时不能限制学生的思维，理应激励学生举行合理的想象，写出自己更加的一些想法。

一年级语文教学可以分为以上几大板块的教学内容。每一板块的教学内容存在相互影响和渗透的紧密联系。要提高学生语文综合素养，就要在每一个教学板块里落实教学目标，提高学生某一方面的才能。所以，在下学期的语文教学中我要以语文课程标准为导向，根据学情综合考虑制定一份完善的教学筹划，然后在每一堂课上落实细致概括的教学目标。

篇四：一年级语文拼音教学随笔

课堂上弥漫着滚动的阳光，对等、和谐与交流共存，察觉、挑战与寻思同在，让学生成为课堂上真正的仆人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与天性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌管了学识，又潜移默化地培养了才能，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

一年级的孩子们就像一张白纸，纯净而无暇，他们需要老师最无私的关切和保护，我们只有用我们满腔的热心去保护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任!

宋晓丹老师重视了对学生举行朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的根本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达成阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的根基上，才能有感情朗读。

情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设确定的情境，渲染适当的气氛是分外必要的。

教学有法，教无定法。只有能够激发学生猛烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机遇的教学，才能促进学生语文素养的进展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，弥漫活力，弥漫生命活力。

篇五：一年级语文拼音教学随笔

在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多细心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教导学生，教导每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的留神力。一年级小挚友活泼好动，奇怪心强，留神力不易耐久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心绪。因此，老师务必首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和激励，让孩子在断定中弥漫自信。总的来说有以下几点

一、借助道具，渲染对话情境

小学生都分外热爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是分外感兴趣的。假设在朗读时，仍能使学生保持一种特别兴奋的心情，无疑是特别有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《三个小伙伴》的分角色朗读时，为学生打定了头饰(狼、小羊)，让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都特别的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。

在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习空气，使学生学得开心、读得开心、演得开心。

创设良好的情境，不仅使学生学习得更加好玩，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的空气中，学有所得、学有所获。

二、关注学生参与课堂教学的有效性

关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威”意识，消释教师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习才能的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得告成的体验。讲课要言之有物，切忌废话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。在教学中，只要于运用科学的理论学识，对教学内容举行科学的分析与讲解，才能使学生理解和掌管动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，轻易激发学生的学习兴趣，必然会使学生对教师的讲解产生积极的回响。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。譬如教“立卧撑”的动作时，让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速”就行。在讲解怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，