小学数学教材培训心得体会(汇编15篇)范文

小学数学教材培训心得体会(汇编15篇)范文当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，通过写心得体会，可以帮忙我们总结积累经验。则写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编收集整理的小学数学教材培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教材培训心得体会120xx年10月26日上午，针对小学数学新课标教材教法培训会，襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会，所以新区的小学数学教师都加入了此次教材培训会。我是五年级的数学教师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级情况总结下列几点:

针对小学一年级的学生，都是刚才入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动〞，强制听课，有的还认为是患了“多动症〞。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。听了后，我的感叹颇多，受益匪浅。

一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习氛围。

要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。

二、培养孩子专心听讲的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的根底，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神丰满，而且语言要生动有趣，条理要清楚，办法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

三、应注意培养学生敢说、善说的习惯

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反应，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头叙述能力，促进了学生思维开展。班级里，总有则一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、鼓励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的褒扬:×××同学胆子真大，回答下列问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。

总之，对学生数学学习办法的指导，要力求做到转变思想与传授办法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习办法。

小学数学教材培训心得体会2数学史研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类开展和社会进步息息相关，更广泛应用于人类生活，为了更好的效劳于学生，也为了提升自己的教学能力我非常重视这次培训，就这次培训，我来谈谈自己的心得体会：

一、激发学生学习数学的兴趣

对于一年级的小朋友来说，他们对数学的认识相比照较浅薄，可能在他们脑海里，数学学习就是数字学习，因此，类似于数一数，比一比，分一分等课程，可以安顿让学生自己动手，实际操作的过程，示例比一比这堂课，可以让学生自己动手，同桌之间比一比谁的铅笔长，谁的铅笔短等，让孩子直接接触数学，打破他们原先的思维定势，感受数学学习的高兴，在做中学，激发他们的学习兴趣。

二、将数学与生活联系起来，使之形象化，具体化

数学来源于生活，可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性，同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象具体，不仅有利于学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。示例，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学知识数数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学知识整理自己的书包等，不但知识学到手，也养成良好的行为习惯。

三、做学生的组织者和引导者

学生是课堂的主体，应尽可能地把课堂留给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰〞权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，我们可以转变角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充沛挖掘，素质得到全面提高，让课堂充斥生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观以及最根本的语言叙述能力方面得到进步和开展。

四、充沛钻研教材，了解知识的前后联系

知识是一个网络，前后紧密联系，每次教学都为以后的教学打下根底，现在的教学是所有知识点都波及到，只是随着年级的增加而在难易程度上有所不同，因此，仔细钻研教材，建立前后联系，可以预想在教学过程中可能会出现的问题，从而能够针对哪些问题及时选择适宜的教法，使学生更轻易地理解。

五、教学要体现与时俱进以及发明精神

我们面对的是性格多样化的学生，要及时了解学生现阶段需要的是什么，什么样的教学方式最适合学生接受，学生是变化的，我们的教学内容也是变化的，因此，我们就需要根据具体的情况确定具体的计划，随时跟着教学的潮流走;同时，正是因为学生是变化的，教学内容也会变化，以及要培养学生的发明精神，因此，我们就有必要对书本上的知识进行加工，有发明的进行教学，使学生投入到整个教学活动中。

小学数学教材培训心得体会312月5日，雪花飘飘，我们到北京第二实验小学洛阳分校加入了小学数学苏教版教材培训。听了候老师的?素养立意的运算教学》和黄老师的?“图形认识〞教学中假设干具体问题的辨析与思考》，让我对教材有了更深刻的认识。

特别是候老师的运算教学，从学生在解决问题时，因为运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到研究学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候老师进行了精彩的讲解。学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为粗心。

经过候老师分析，我恍然大悟，在考试则严肃的气氛下，孩子们怎么会粗心呢《原因还是应该归结于我们平时的运算教学。在平时教学运算时，我们应该以培养运算能力为主线，重视开展学生的数学思维，关注学生情感态度与价值观的养成。

按照“理解算理—内化算理—概括法那么—内化法那么—迁移运用〞几个步骤来进行运算教学，关注教学中的每一步。不怕学生运算出错，把学生的错误一一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析学生想法，真正理解学生错在哪里，对出现的错误进行针对、有效性地辅导。在学生技能形成阶段，也就是内化法那么时，从有针对性练习(指向难点)到自主性练习(关注反思)，最后比照性练习(组建认知结构)，来培养学生的运算技能。

运算教学是一个长期复杂的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到功效。

小学数学教材培训心得体会4通过培训我深深感受到了教育局领导对我们教师的关怀，对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不但澄清了我对一些数学题目的一些含糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结下列：

一、对教材有了更加深入的整体熟悉。

人教版教材的整体特点是情境串引提题目串，让学生在解决现实情境中题目的进程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新题目的工具，让学生把解决题目与知识学习融会在同一进程中。同时在情境图的解读进程中渗透对学生的思想教育和情感教育。固然每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的知识根底是甚么，在教材中的地位是什么，通过学习都已做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略

1、每个单元的教学，要建立单元教学思想，捉住关键，突出重点。关注学生已有的知识经验，弄清学生每个单元已学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做预备。

2、每课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学题目。并且一定要把题目写在黑板上。在解决题目的进程中让学生经历操纵察看——形象感受——抽象概括等进程，培养学生的抽象概括能力。重视解题办法和解决题目策略的比拟和提升。

教师要加大对学生的解决题目思惟方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决题目的渠道，进步学生的解决题目的能力，进步学生的自主探索能力，进步学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想办法，培养学生的数学素养。充沛发挥教师的作用，帮忙学生有效地展开探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每道练习题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的开掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。

本次教材培训对我们而言，是一次珍贵的学习时机，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟悉。新教材不但关注根底知识和根本技能，还关注学生的根本数学思想和根本数学活动经验;新教材不但关注了学生分析题目、解决题目的能力，还关注了学生的发现题目和提出题目的能力，为我们以后的教学工作指明的方向。

小学数学教材培训心得体会520xx年2月，我们在临沂一小进行语文教材培训，通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化开展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远。下面就谈谈几点学习体会。

一、教材合乎儿童特点。

儿童时代是学习语言的黄金时期，给儿童打好语言的根底，有利于儿童语言的开展。低年级儿童注意力集中的时间不长久，这些选文篇幅短小，题材丰盛，这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。儿童通过大声朗读，调动了眼、口、耳多种器官参与活动，加强了大脑皮层的痕迹，增强了记忆，往往读上几遍就能背诵了。。

二、教师要抓好识字教学

日本汉字专家也有研究说明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字能力最强〞的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字办法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。

1、激发兴趣，提高识字效率

〔如第一单元用“春回大地，万物复苏……〞这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是“三字经〞识字，第三组是“对子〞识字，第四组是“知识性的儿歌〞识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经〞、“对子〞、“字谜〞、“谚语〞等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰盛的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种办法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。

2、学会办法，提高识字效率

教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字办法的掌握，如每组的“语文园地〞中都设了一个“我的发现〞，不断引导学生发现新的识字办法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一〞，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁〞和“换偏旁〞这两种识字办法。再如“园地二〞是用“加一加、减一减〞的办法识字，“园地五〞是反义词识字，“园地六〞是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮忙学生掌握了识字办法，就等于给了学生识字的最具威力的武器，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。

三、教师要重视写字指导

写字是一项重要的语文根本功，必须从小打好写字的根底。立规矩，端正姿势，是抓好写字的根底；巧引导，开开心心练写字，是抓好写字的关键；要指导学生把字写好，应高度重视指导和典范鼓励作用，巧用评价，扎扎实实地发展写字活动，做到书写标准、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，为学生的终身开展奠定坚实的根底。

四、重视朗读的培养

一年级下学期宜采用教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读等多种形式，分阶段教学：

⑴范读或配乐朗读激趣。

⑵指导读正确：

重点是指导读准生字、多音字的字音，纠正地方音。

⑶指导读流利：

在学生容易丢字、加字不会断句，容易读破句的地方重点指导，纠正唱读。

⑷指导读出感情：

重在把握课文感情基调，让学生自读自悟获得情感体验，并通过朗读把体验读出来。

对于一年级的孩子，重点是在让孩子们明白怎么连词、断句、掌握好语速，语调。由于他们组词太少，还不理解词语意思，这时，老师的范读和指导起主要作用，而且要在平时的日常教学中常抓不懈，随着孩子们词汇量的'增加，理解词语意思的能力的增强，问题就会迎刃而解。其次就是多读多练，然后让学生试着评：哪里读得好？哪里读得不好？为什么？

以上便是这次培训的心得体会，在以后的教学中，我会积极寻求适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新办法投入教学，适应现代教学改革需要，切实以挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处，为推动我校语文阅读教学，奉献自己的一份力量。

小学数学教材培训心得体会620xx年10月18日我加入了县教科局举办的二年级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。这次教材教法培训学习，主讲老师从教材的整体安顿、教学目标、教材表明、例题编排意图及课后练习等几方面与原实验教材进行了比照与表明。经过此次的疏理，让我对二年级的新教材有了更深刻的认识，解惑了我对一些数学问题的含糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：

一、双基扩展为四基，双能调整为四能

?新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确以学生开展为本的教育理念，突出能力培养，把双基扩展为四基,将双能调整为四能，强化创新意识的培养。四基即根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验。我认为这正是当今教育开展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学开展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学根本思想和根本活动经验是学生数学素养的重要组成局部。特别是根本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的根本理念。根本思想、根本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实开展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的双能指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的四能包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题波及的是已知，而发现问题与提出问题波及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新办法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发发明的激情。在发现问题的根底上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。

二、新课程的数学是从生活中来的数学

1、注重数学与大自然及人类社会的密切联系。

新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着。让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。

2、注重数学在生活实践中的应用。

知识来源于生活而又效劳生活。学知识是为了长本事。新教材及其注重让孩子们体验成功的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的时机。

三、新课程中的数学是学习多样办法的数学

通过新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的办法，使学生懂得用已学的办法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求尊重学生的想法，激励学生独立思考，提倡计算办法的多样化。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。新教材还力求体现教材的灵活性，解法的多样性。激励孩子们学着用不同的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来。

四、变权威教学为共同探讨

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同开展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮忙、顾问；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互答辩中忽然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受高兴数学。

小学数学教材培训心得体会7这两天加入全县三、四年级的教材培训，认真倾听了各镇代表教师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析，各位老师不仅就自己的教学经验给我们谈自己的体会，还结合各年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮忙我们更好的理解了新教材和新课标的精神。我受益匪浅。下面就是自己学习之后的一些浅薄的认识和体会：

对于“如何爱护和培养孩子们的问题意识〞这个问题，从我的角度看，学生的问题意识的培养关键在于老师的引导。陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的发明力，而且使最大多数人之发明力发挥到最顶峰，应创设教学中良好的师生关系。〞为此，教师要努力与学生沟通，拉近师生的心理距离，尊重学生的人格，学生的选择，学生的个性，关怀每一位学生，而不在学生中人为的划分等级。在彼此的交往中，不仅要给予学生更多的言语褒扬，而且要用微笑、点头、注视、肯定的手势以及关心性的接触方式进行激励。而我们有些老师戴着有色眼镜看后进生，但他们提出一个很幼稚或者与教学内容不符的问题时，一个讨厌的眼神，一个不在意的手势，都会压制孩子内心的质疑能力的发挥，让他们的自卑心理在课堂肆意生长。还有，但后进生出错时，其他学生的嘲笑、挖苦，而老师又不能正确引导，这也会给后进生带来一些负面影响。

我曾经对我的学生说做学生时的故事：我上学的时候很淘气，每天的主要工作除了学习以外，就是从课本中找难题来难住老师，我每天都能找到我解决不了或者我的理解与答案不符的问题来难为老师，那是我一天里最喜欢做的事情。结果老师不但不讨厌我，反而很喜欢我。我问学生：知道老师为什么反而喜欢我吗？学生们想了想说：可能是因为你喜欢动脑筋吧。我告诉他们：每个人都有聪慧的大脑，没有笨与聪慧之分，对于同一个问题，每个人考虑的角度不同，所以会提出不同的问题，我们不应该讥笑别人的问题，如果这个问题你能答复，你应该做个小老师帮忙他才对。现在我们班的孩子们在察看信息窗中的信息后，会提出各种各样的问题，我都是先让他们在小组内讨论解决，然后把有难度的共同分析。这样既维护了后进生的自尊心，激发了他们的问题意识，又通过小组中优生的典范作用引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。我感觉我这样做的效果不错。

作为老师，对于后进生的问题意识的培养还要在课外下功夫。要多找他们谈心，或者提前辅导他们预习教学内容。我班有个孩子很内向，数学根底很差，不论在课堂上还是在课外都很难看到他张口说话。于是我放学后和他一块往家走，问他为什么不愿意叙述自己的想法，还边走边看的课本，对于新内容，我问他自己能看懂哪些，哪里存在疑问，然后我对他的问题做了一一解答，但我留了一个有难度的问题没有帮他解决，然后告诉他，回家自己看看书，能不能自己根据老师教的学习办法或者请家长帮助解决，并且要求他明天上课的时候把这个问题说出来。我对他说：这个问题肯定能难住很多同学。

第二天上课的时候，我出示信息“种植6平方米的玉米，需要50克种子，大约有100粒。〞当我让孩子根据信息提问题时，我就用眼神示意他站起来，他小心翼翼的举起手，我立刻就叫起了他，刚开始他都不敢抬头，话都结巴了，其他学生一阵哄笑，我激励他继续说下去，他好不容易把话说完。我把问题“种植900平方米的玉米，需要多少克玉米种子？〞〔其实这个问题是课本上的，我上课习惯让孩子们不看课本〕写在黑板上，立刻问：谁能答复？孩子们都静下来，大多拿出笔在本子上做着，一会有些学生说老师这个算式不对，除不尽。

学生们都做成了：50÷6×900。然后我又让那个孩子起来说说自己怎么解决，看来他晚上请家长帮助分析了，站起来说的头头是道，他列的式子是：900÷6×50孩子们都用新奇的眼光看着他，我看到他从心底浮上来的喜悦。在以后的课堂上，他一次比一次积极，敢说，敢问了，成绩也赶到了中上游，家长打给说孩子现在好似变了个人，回家做完作业就预习下课找问题。听了我这话，我感到很欣慰。

我们都说“十个指头不一样齐〞，每个孩子都存在差别，在问题意识的培养上，我们老师应该对孩子因材施教，对问题因题示叫。给每个孩子一个表现的时机，让每个孩子都顺着自己方向开展。

小学数学教材培训心得体会812月5日，我有幸北京第二实验小学洛阳分校的美茵校区报告厅，聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。

通过培训，我们深刻地意识到教师要认真地吃透教材，专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充斥活力。

通过培训，我更加细致地了解到苏芥小学数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安顿了教学“解决问题〞的例题；第二学段各册教材的多数教学单元，也安顿了教学“解决问题〞的例题。这些丰盛多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生“四能〞提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。

二、提供丰盛的解决问题的办法，体现解决问题办法的多样性。

为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决〞的课程目标，修订教材丰盛了解决问题办法的教学内容。

三、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各局部教学内容的选择与安顿；数的运算局部仍保存传统应用题内容中合理的局部，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。

通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人芥的最小的偶数是0，苏芥最小的偶数是2，作为一名合格的数学教师应该明确版本不同，说法也不相同。同时明白了在教学中注意培养学生的发明思维，课前注意给学生创设发散思维的情景，及时引导学生对数学产生兴趣，激发学生的运用数学知识解决数学实际问题的能力。

通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性；同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我提供了更为科学的教学理论依据，为我提供了便捷的教学办法。

小学数学教材培训心得体会9加入了新教材培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。它让我更进一步地了解和感悟了人芥教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学办法上就有更。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的开展，约束学生多方面开展的能力：新课程着重于学生的开展，着重于学生知识与技能、过程与办法，情感态度价值观的开展。

从新旧教材的区别和新教材的编排特点及教学倡议两个方面进行讲解，新教材在内容上进行了调整，使内容编排更合乎学生认知规律，加强了计算教学，解决问题明确分为了三步：阅读与理解分析解答回忆思。加了渗透数学思想办法的力度，为学生积累数学活动经验提供更多时机。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。由原来过多地关注根底知识和技能的形成转变为在学习根底知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学伎俩，努力为学生发明一个良好的有利益学生全面开展的教学情境。从而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程规范的理解谈点体会。

首先，开阔了我的视野。平时在教学第一线，忙于上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相比照较狭窄。

其次，丰盛了我对全册教材知识的新认识。

另一方面，我对新课程又有了新的体会。

一、转变观念仍守键新教材的出台是教学的必然，是时代的要求，这要求广教师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新教材“新〞的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充沛利用好课本，吃透教材，宏观调控，防止随意性和盲目性。

二、抓住契机，激发学生学习兴趣。新教材为学生提供了更为广大的学习空间，广教师应抓住契机，深化教学，提高教学效果。采用形式各异的鼓励方法和发展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的方法。

三、教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。

总之，教材的重新修订更加重视学生的学习过程，重视学生的活动过程，重视学生的学习需求，重视提高学生的数学学习能力。我们在平时的教学中，要根据新课程规范，用好新教材，提高学生的数学能力，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用提供保证，为今后的学习打下坚实的根底。

小学数学教材培训心得体会10通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些含糊认识，而且对我今后如何实践课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：

一、疏理教材，认知结构与目标体系：

通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。

二、感知教材，结合实际应用教材：

新的课程规范由“情景串〞引出“问题串〞，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流〞是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现〞“再发明〞过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐开展的特点。

应该说，青岛版教材色彩丰盛、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，到达什么难度。

总之,新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力实践课标新理念。

小学数学教材培训心得体会11加入了小学三年级数学新教材解读培训，聆听了周小萍和舒爱武老师的精彩讲座，感触颇多。她们详细为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材结构比照等等。听了之后，对于一个从未教过三年级数学的我有信心教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了一定的认识。下面我就谈谈自己的一些体会：

一、面对教材修改教师不同的态度

现阶段，面对教材修改老师呈现出不同的态度，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不论教材变成怎样都会教。新教材的改头换面，使我们不可能再像以往那样照本宣科．更不能对教材亦步亦趋了。翻开新教材，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生开展为本〞的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充斥时代气息。但同时也对教材编排体例的变化感到很不适应。传统课程强调学科体系的系统与标准，强调严密的逻辑顺序和严谨的知识结构，这在我们头脑中已经根深蒂固。然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这种编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益凸现出来，这种不适应，是大多数教师会感叹教材越来越难教的基本原因。

二、创设求异情境，感悟计算办法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要激励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充沛暴露和展示思考问题的过程，发表独特的见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和褒扬，使他们享受到成功的喜悦，增强发明性活动的信心。这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。

三、教学中的倡议

1．教学中我们要尽量减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。

2．允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式叙述自己的想法，用不同的知识与办法解决问题，激励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的开展。

3．给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去察看世界，体验生活。则，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的干燥的数学题，数学会变得更加丰盛多彩，充斥生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、办法、知识去解决问题。

循规蹈矩走不出封闭的大门，固步自封编不出优美的童话。在课改这一广大天空里，我们应该不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将高低而求索。

小学数学教材培训心得体会12xx年9月5日，我有幸加入了石泉县师训中心组织的人教版小学数学三至六年级的新教材培训，使我对新课程规范有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人对本次培训的收获整理如下：

一、教材的变化

修订后的教材清晰地体现了?义务教育数学课程规范〔xx年版〕》提出了教育教学新理念和新要求，设计出有效的、可操作的路径或方式，的确使学生获得"四基",形成"四能";也更加细致地反映教师教学和学生学习的过程，突出关键点和启发性，体现学生学习、能力开展、思维开展等规律。新教材无论是外观还是内容呈现、结构安顿都发生了一定的变化，概括地讲，有下列几方面：

〔一〕调整教材结构，使内容的编排更合乎学生的认知规律

主要变化有：

数与代数局部：在二年级增加"混合运算"单元；将"有余数的除法"迁移至"万以内数的认识"之前；……

图形与几何局部：在直观认识平面图形时认识了平行四边形；在三年级安顿对长方形和正方形特性的认识；在初步认识角的概念后，让学生直观认识了直角、锐角、钝角；察看物体的内容安顿了三个层次；……

统计与概率局部：第一学段调整教学内容，降低教学要求，只分别在一年级下册、二年级下册、三年级下册安顿统计的教学。第二学段才开始系统教学统计图表知识，使学生逐步形成数据整理和分析能力，学习如何利用数据分析、判断、预测去解决问题。"可能性"后移至五年级教学。

综合与实践局部：调整或重新设计了主题活动。中低年级每册一般只编排一个主题活动，提高了活动的综合性和实践性，加强了对探索解决问题办法的引导，渗透数学思想办法；高年级每册一般编排两个主题活动，重在体现解决非常规问题的完整过程。其中，新设计了"量一量、比一比""探索图形"等主题活动；将"数字编码"从"数学广角"的内容改编为"综合与实践"的主题活动。

〔二〕系统设计"解决问题"教学编排，为实现"问题解决"的课程目标提供教学思路、开展线索和可操作的案例

1、结合各局部知识安顿应用所学数学知识解决问题的内容

在第一学段各册教材的主要教学单元，都安顿了教学"解决问题"的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安顿了教学"解决问题"的例题。这些丰盛多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生"四能"提供了必要的资源，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。

2、循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的根本办法

教材从一年级开始逐步地让学生学习并体会到解决一个数学问题所要经历的步骤：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题—分析问题从而找到解决计划并加以解决—对解答的结果和解决的办法进行检验和回忆反思。在教材中的体现方式是：低年级教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正确吗？"提示解决问题的根本步骤；从三年级开始采用"阅读与理解"—"分析与解答"—"回忆与反思"提示。在解决一些需要动手操作的问题时，会采用更有针对性的提示语，如"分析与操作"或"分析与画图"等。

3、提供丰盛的解决问题的办法，体现解决问题办法的多样性

为了培养学生解决问题的能力，实现"问题解决"的课程目标，修订教材大大丰盛了解决问题办法的教学内容。新教材采取的主要措施，一是让学生通过解决不同的问题，学会根据不同的问题现实，自主选择解决问题的策略。

4、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际

解决问题的内容结合各局部教学内容的选择与安顿，数的运算局部仍保存传统应用题内容中合理的局部，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。

5、为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰盛的素材与情境

怎样使小学生逐步学会用数学的眼光察看周围的世界，发现与数学有关的问题并能提出数学问题？此次教材修订进行了一定的尝试，从低年级开始就在许多题目中提出"你发现了什么？""你还能提出什么数学问题？"并安顿了专门的题目，让学生利用情境图中的信息尝试提出数学问题并加以解决。

〔三〕加大渗透数学思想办法的力度，为学生积累数学活动经验提供更多的时机

本次教材修订注重落实课程规范提出了"四基"课程目标，关于"获得数学的根本思想",本套教材采取的措施有两个方面。一是在各个内容领域结合各局部知识的教学渗透数学的根本思想办法；二是在二至六年级的每册教材中独自设置"数学广角"单元，利用操作直观等伎俩渗透重要的数学思想办法。修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对根本思想办法的训练，让学生逐步获得数学的根本思想。

在使学生"获得数学的根本活动经验"方面，除了以前教材中设置的探究学习活动〔如探究三角形的内角和、圆的周长、面积计算公式等〕外，还设计了更为丰盛的教学活动，希望以此提示教师在课堂上多组织探究性学习活动，并尽量让学生参与其中，通过动手操作、探究活动等让学生经历知识的形成过程，积累数学活动经验。

〔四〕对估算的教学内容和编排进行了调整，体现学习估算的意义和估算在解决问题中的作用

1、对估算教学的内容进行了调整

首先，估算教学的起点后移。正式的估算教学从原来的"00以内的加法和减法〔二〕"后移至"万以内数的认识"之后。第二，改变了估算教学的主要载体。由主要结合四那么运算教学估算，改为结合运用计算解决问题进行教学，从而将估算当作解决问题的一个有效策略。第三，在计算以外的教学单元，仍注意结合教学内容编排估算的应用。示例，"测量"单元中安顿了估计距离的例题等。

2、重视估算办法多样化和估算策略的教学

估算即"近似计算",一般将算式中的数据看成整十、整百或整千的近似数，通过口算得到结果。近似数的选取通常是用"四舍五入"法，有时也会用"进一"法和"去尾"法，具体的办法需要根据数据的特点和问题的情境灵活选择。修订后的教材注意呈现估算在解决问题中策略的多样性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。

〔五〕设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的时机

修订后的教材在每单元学习结束时，为学生提供了反思与自我评价的板块——"成长小档案"、"成长小档案"中的案例提示学生说一说自己对本单元学习的感想，一是回忆本单元的学习收获，感受自己知识和能力的成长；二是说一说在学习过程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味学习的乐趣。这样的安顿，给学生提供了进行反思、归纳、整理体验的时机，有助于学生形成良好的学习习惯，增加学习数学的兴趣和信心。

二、教材特色介绍

1、借助画直观图帮忙学生分析数量关系，体会"化繁为简",探索解决问题的办法与策略

2、将计算和解决问题有机结合。

3、以寻找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。

4、大数目的加减混合运算，很容易出错，教科书突破了这一难点。

5、教科书非常重视图表表示问题，读懂图表等根本素养的培养。

6、乘除法中增加了点子图等直观模型，帮忙学生理解算理。

7、从"回忆"入手展开学习活动，调动已有认知根底，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。

8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型发展新知的认识。

9、利用相关内容开展学生的空间观念。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生"学会学习"能力的培养。

通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带领思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充斥活力。

总之，?新课标》给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学办法。

小学数学教材培训心得体会1320xx年1月5日，我有幸加入了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。通过学习，使我对新课程规范有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展，由原来过多地关注根底知识和技能的形成转变为在学习根底知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学伎俩，努力为学生发明一个良好的有利益学生全面开展的教学情境。从而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程规范的理解谈点体会。

我们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的高兴，初步体现与现时生活的联系。

在教学中，要充沛关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂