中班社会请你来做客教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班社会请你来做客教学随笔导语：中班幼儿社会认知才能明显提高，能关切他人的情感回响，展现了最初步的关切、可怜回响；友好、助人、合作行为明显增多。下面是我整理的《中班社会请你来做客教学随笔》，接待阅读。

中班社会请你来做客教学随笔：中班社会《哥哥姐姐来做客》教案与反思

活动意图：

中班幼儿社会认知才能明显提高，能关切他人的情感回响，展现了最初步的关切、可怜回响；友好、助人、合作行为明显增多。于是设计了本次活动。了解大班真实的活动状况，激发幼儿向哥哥姐姐学习、与哥哥姐姐交流的愿望。

活动目标：

1、感受哥哥姐姐对自己的梦想。

2、嬉戏中深化幼儿上大班的积极情感。

活动打定：

1、物质打定

第一片面：大班幼儿生活、学习、嬉戏活动内容录像；

其次片面：大班幼儿对中班弟弟妹妹的梦想。

美T区——制作彩链等装饰物的材料、制作礼物的废旧材料。

娃娃家——时间窗墙饰、小黑板、图书、幼儿用小枕巾及毛巾被等。

表演区——演出服装、打击乐器、录音机、头饰、节目单等。

2、阅历打定

参观哥哥姐姐做值日、叠被子、做操、升旗等活动。

重点、难点：

1、激发幼儿的积极情感，为上大班做好精神打定。

2、把自己对哥哥姐姐及大班生活的热爱与敬仰表达出来。

活动过程：

1、集体教学活动：观看录像与共同议论。

(1)观看大班哥哥姐姐生活活动的录像，激发幼儿了解大班生活的欲望。

哥哥姐姐在做什么事情？(写数字、玩独轮车、整理柜格等)

他们是怎样做的？

看了哥哥姐姐做事情时的样子，你有什么想法？

(2)观看哥哥姐姐对自己提梦想的录像，引导幼儿感受哥哥、姐姐对自己的关切和梦想。

哥哥姐姐对你们说了关切激励的话，你们想做些什么？

幼儿：我想给哥哥姐姐送礼物。

我要练习骑咱们班的脚踏车，上大班时也可以骑独轮车。

我想去看哥哥姐姐，要不请他们到我们班来玩。

(3)与幼儿议论请哥哥姐姐到班上联欢需要做好哪些打定。

教师：和哥哥姐姐在什么地方开联欢会？演些什么节目呢？

幼儿：就在咱们班开吧，我们会讲故事、跳舞，还会唱歌和说儿歌。

教师：在咱们班开联欢会，要怎样装饰一下我们的教室呢？

2、引导幼儿借助已有阅历，在各活动区内开展有目的的嬉戏活动，为迎接哥哥姐姐的到来做打定。

(1)美工区

教师出示幼儿最近在美工区做的礼物或装饰教室用的彩链等，启发幼儿利用美工区的多种材料为哥哥姐姐做礼物、装饰教室。

教师：怎样能使我们的活动室更像一个联欢会的会场呢？

幼儿：要有花环、拉花、灯笼，像我们以前做的那样。

教师：用什么材料做呢？怎样做呢？

幼儿：要用彩色纸、胶条做；我会用纸筒做；还可以用彩纸剪出灯笼来。

(2)娃娃家

指导幼儿利用“时问窗”在娃娃家内开展模仿嬉戏“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活动的根本作息处境。

幼儿：老师，我想在这里教小挚友写数字，有没有本子？

教师：我可以帮你们打定，你们谁来当老师？

幼儿：我，我是刘老师！

教师：那你们就开头学才干吧！

(3)表演区

关注幼儿在表演区的节目练习，通过表演活动，激发幼儿为迎接哥哥姐姐到来而大胆地表现自我。

幼儿：我们还缺两个人演乌龟和鹅大婶！(幼儿在表演故事“小蝌蚪找妈妈”，对于扮演的角色有点调配不均)

教师：别的小挚友都在玩自己热爱的嬉戏，没有人来支援你们，你们还是自己想想手段，老师给你们打定了头饰，头饰是可以来回换的哟！

幼儿：哎，咱们能不能一个人演两个人呀？

教师：那你们试试呀！

3、今后的活动设想

在下一步的活动中，我们会给孩子们供给更多的体验机遇，如和哥哥姐姐一同嬉戏、做值日等，让孩子们在真实的体验活动中更深入地了解大班哥哥姐姐的学习和生活，进一步激发他们上大班的愿望，扶助他们尽快适应大班生活！

活动反思：

在教导活动中，活动组织形式分外别致，有自己独特的创新。电教手段运用适合，扶助我能够更形象直观地引导幼儿感知体验生活；同时前期活动的阅历积累，给孩子们带来了持续学习的自信和喜悦，也使我看到了教导的系统性、系列性的重要作用。激励幼儿大胆改编后面的故事。通过这件小事，我察觉，教师在基于更加充分、真正了解幼儿需要的前提下，抓住恰当时机，赋予适时地引导教导时，幼儿会更容许采纳老师的建议，此时才能实现幼儿在原有水平上的主动进展。

缺乏之处：

在活动讲评中，理应联系录像中大班哥哥姐姐的新闻小播报内容举行讲评，可以更加紧扣主题。

中班社会请你来做客教学随笔：做客

活动目标：

1、引导孩子体验与同伴嬉戏的乐趣

2、让孩子懂得要有礼貌地做客

活动打定：

课件：鸡妈妈活动图片；录音机、磁带；小鸡、小鸭、小猴头饰每个幼儿一个；每个幼儿两个碗、两个小勺。塑料垫子若干块。找两名教师分别扮演鸡妈妈和鸭妈妈。

活动过程：

1、幼儿坐在垫子上，小挚友，你们看，谁来了？让幼儿看鸡妈妈的活动图片。啊，原来是鸡妈妈。小挚友，你们听，鸡妈妈对我们说什么？

2、开启录音机：小挚友，你们好，我是鸡妈妈，现在果园里各种水果都成熟了，今天，我想请咱小挚友到我家去做客，去品尝各种水果，小挚友，赶快来吧！

3、啊，原来是鸡妈妈想请咱们去做客，小挚友，要留神到鸡妈妈家去做客确定要有礼貌。到鸡妈妈家门口要先敲门，见到鸡妈妈要先说“鸡妈妈好”。小挚友听到了吗？听开车的音乐做开车的动作，来到鸡妈妈家门口。先敲门，鸡妈妈开门后，引导幼儿说出“鸡妈妈你好”。鸡妈妈说“小挚友们好，今天我给你们打定了各种水果，现在请小挚友们品尝各种水果吧！”此时，引导幼儿说“感谢鸡妈妈”。在小挚友吃水果的过程中，教师要对幼儿举行各种良好习惯的教导，教导幼儿吃东西时，不要讲话，小挚友吃完水果后，引导幼儿与鸡妈妈说“再见”。

4、此时电话响了，老师接电话。“喂，你好！你是谁呀？啊，你是鸭妈妈。好、好。我们确定去。”原来老师接到鸭妈妈的邀请，让咱小挚友到鸭妈妈家去做客。由于鸭妈妈家开了一个点心店。她的点心店今天开业了。今天她想请咱小挚友去品尝各种小点心。老师知道咱小挚友都想去，可是小挚友确定要留神要有礼貌呀。

5、听音乐开着车，来到鸭妈妈家门口。先敲门，见到鸭妈妈后，引导幼儿先说出：鸭妈妈，你好。当鸭妈妈请小挚友品尝点心时，引导幼儿说出：感谢你，鸭妈妈。吃完点心后，引导幼儿说出“鸭妈妈，再见。”

6、小挚友，今天的天气更加好，咱们出去做“小猴摘桃”的嬉戏吧！幼儿戴上小猴的头饰，随音乐走出活动室。

活动反思：

本节教导活动，从内容到形式，都更加适合中班的幼儿。由于中班的幼儿年龄较小，集中留神的时间较短。课的开头，先用动画图片――鸡妈妈，将幼儿的留神力集中起来。接下来的是录音机里鸡妈妈的话，又吸引了幼儿。

在整个的教导活动中，教师始终没有忘却活动目标，将礼貌做客贯穿于整个教导活动中，这样，不仅使幼儿获得了喜悦，同时使幼儿懂得了根本的礼貌用语。

中班社会请你来做客教学随笔：社会活动教案《到小动物家做客》

设计意图：

随着幼教改革的不断深入，我们对《规程》的熟悉和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教导观，将一日活动作为幼儿素质教导的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计嬉戏化的教导活动，科学地为幼儿的成长创造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中高兴、主动地进展。

活动目标：

1、熟悉青菜及一些常见主、副食的名称，在品尝中辨识酸、甜、苦、咸、淡。

2、学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配着进餐。

3、能主动进餐，保持高兴的心绪。

活动打定：

餐前将桌子围成四组，营造家的空气，桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。选择一盘美好的音乐磁带。

活动过程：

1、激发兴趣

在美好音乐的伴奏下，教师提问：今天小动物要请大家去做客，你们看，是谁请客呀？请幼儿说出动物名称，并做相应的动作。

2、引导幼儿到自己热爱的动物家中做客

3、熟悉饭菜

教师提问：哪位客人容许说一说小动物请大家吃什么？闻一闻有什么味？尝一尝有什么味？幼儿回复后，教师小结。

4、幼儿进餐，教师以小动物的口吻举行指导

(1)指点小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。

(2)不挑食，一口饭一口菜搭配着吃，不当漏嘴巴。

5、终止活动

(1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺拾掇好，放到指定的地方。

(2)跟小动物道别，到户外漫步。

活动评析：

将进餐的要求高明地融入嬉戏当中，特别符合小班幼儿的年龄特点。孩子们到小动物家做客，进餐的欲望得到激发，并能积极主动、高兴地进餐。在以后进餐活动时，教师通过不断变换动物，又始终保持了幼儿的崭新感，扶助幼儿逐步建立起良好的进餐习惯。

中班社会请你来做客教学随笔：接待来做客

活动由来及设计思路：

《细那么》指出：中班幼儿社会认知才能明显提高，能关切他人的情感回响，展现了最初步的关切、可怜回响；友好、助人、合作行为明显增多。在分析本班幼儿嬉戏现状与近期培养目标的根基上，我们举行了“爱妈妈”“爱我的家”的主题活动，自然延迟到“爱他人”的主题上；同时适逢期末孩子们要升班了，便引出“升班主题”，在初步了解了中班生活、学习的前提下，孩子们提出邀请大班哥哥姐姐来班上一起嬉戏，于是设计了本次半日活动。活动中幼儿通过观看“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐对我说”的录像，了解大班真实的活动状况，激发幼儿向哥哥姐姐学习、与哥哥姐姐交流的愿望；接下来幼儿开头为他们的交流活动——“与大班哥哥姐姐联欢”做全面打定，打定工作以嬉戏的方式在各活动区开展，孩子们积极而喜悦，自然而自主。

活动目标：

1、通过观看大班哥哥姐姐的活动录像，感受哥哥姐姐对自己的梦想，激发幼儿上大班的积极心绪和向哥哥姐姐学习的愿望。

2、在活动区有目的的嬉戏中深化幼儿上大班的积极情感。

活动打定：

1、物质打定：

为中二班幼儿生活活动录像：

第一片面：大班幼儿生活、学习、嬉戏活动内容录像；

其次片面：大班幼儿对中班弟弟妹妹的梦想。

美T区——制作彩链等装饰物的材料、制作礼物的废旧材料。

娃娃家——时间窗墙饰、小黑板、图书、幼儿用小枕巾及毛巾被等。

表演区——演出服装、打击乐器、录音机、头饰、节目单等。

2、阅历打定：

参观哥哥姐姐做值日、叠被子、做操、升旗等活动。

重点、难点：

1、通过集体、小组活动，激发幼儿的积极情感，为上大班做好精神打定。

2、能够把自己对哥哥姐姐及大班生活的热爱与敬仰表达出来。

活动过程：

1、集体教学活动：观看录像与共同议论。

(1)观看大班哥哥姐姐生活活动的录像，激发幼儿了解大班生活的欲望。

教师：哥哥姐姐在做什么事情？(写数字、玩独轮车、整理柜格等)

他们是怎样做的？

看了哥哥姐姐做事情时的样子，你有什么想法？

幼儿：哥哥姐姐都是自己做事情。

他们可以骑独轮车了。

哥哥姐姐写数字时可以用橡皮擦，擦明净了再改正。

(2)观看哥哥姐姐对自己提梦想的录像，引导幼儿感受哥哥、姐姐对自己的关切和梦想。

教师：哥哥姐姐对你们说了关切激励的话，你们想做些什么？

幼儿：我想给哥哥姐姐送礼物。

我要练习骑咱们班的脚踏车，上大班时也可以骑独轮车。

我想去看哥哥姐姐，要不请他们到我们班来玩。

(3)与幼儿议论请哥哥姐姐到班上联欢需要做好哪些打定。

教师：和哥哥姐姐在什么地方开联欢会？演些什么节目呢？

幼儿：就在咱们班开吧，我们会讲故事、跳舞，还会唱歌和说儿歌。

教师：在咱们班开联欢会，要怎样装饰一下我们的教室呢？

幼儿：要美丽点；要用好多颜色画；像我们过新年时那样。

2、活动区活动：引导幼儿借助已有阅历，在各活动区内开展有目的的嬉戏活动，为迎接哥哥姐姐的到来做打定。

(1)美工区：

教师出示幼儿最近在美工区做的礼物或装饰教室用的彩链等，启发幼儿利用美工区的多种材料为哥哥姐姐做礼物、装饰教室。

教师：怎样能使我们的活动室更像一个联欢会的会场呢？

幼儿：要有花环、拉花、灯笼，像我们以前做的那样。

教师：用什么材料做呢？怎样做呢？

幼儿：要用彩色纸、胶条做；我会用纸筒做；还可以用彩纸剪出灯笼来。

(2)娃娃家：

指导幼儿利用“时问窗”在娃娃家内开展模仿嬉戏“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活动的根本作息处境。

幼儿：老师，我想在这里教小挚友写数字，有没有本子？

教师：我可以帮你们打定，你们谁来当老师？

幼儿：我，我是刘老师！

教师：那你们就开头学才干吧！

(3)表演区：

关注幼儿在表演区的节目练习，通过表演活动，激发幼儿为迎接哥哥姐姐到来而大胆地表现自我。

幼儿：我们还缺两个人演乌龟和鹅大婶！(幼儿在表演故事“小蝌蚪找妈妈”，对于扮演的角色有点调配不均)

教师：别的小挚友都在玩自己热爱的嬉戏，没有人来支援你们，你们还是自己想想手段，老师给你们打定了头饰，头饰是可以来回换的哟！

幼儿：哎，咱们能不能一个人演两个人呀？

教师：那你们试试呀！

3、今后的活动设想：

在下一步的活动中，我们会给孩子们供给更多的体验机遇，如和哥哥姐姐一同嬉戏、做值日等，让孩子们在真实的体验活动中更深入地了解大班哥哥姐姐的学习和生活，进一步激发他们上大班的愿望，扶助他们尽快适应大班生活！

个人反思：

1、活动中的优点：

(1)电教手段运用适合，扶助我能够更形象直观地引导幼儿感知体验生活；同时前期活动的阅历积累，给孩子们带来了持续学习的自信和喜悦，也使我看到了教导的系统性、系列性的重要作用。

(2)对于中班幼儿的区域活动，物化目标的辅佐材料是分外有效的教导资源，可以扶助幼儿根据自己的进展水平和需求，选择不同难度的材料，开展自主的学习活动，使学习变得更喜悦和主动，取得更好的学习效果。在表演区材料打定上留神了物化目标，在道具、服装、材料投放上，紧紧围绕节目单上的儿歌、故事、诗歌打定。按内容分筐摆放材料，使幼儿拿到一筐材料就知道要表演什么节目，幼儿操作中目的性就更强了。

在表演故事中，幼儿对故事情节记忆不清时，我就建议幼儿能否改编故事举行表演，但几个孩子分外执著，坚持请我找书来讲。我想与其完全讲给孩子们听，还不如讲一小段，让他们自己再续编结尾，这样，不仅可以激发孩子们的想象与创造，更对他们的合作与共同完成任务的培养是一种挑战与机遇，于是，我讲了前一小段又将问题抛给了幼儿，激励幼儿大胆改编后面的故事。通过这件小事，我察觉，教师在基于更加充分、真正了解幼儿需要的前提下，抓住恰当时机，赋予适时地引导教导时，幼儿会更容许采纳老师的建议，此时才能实现幼儿在原有水平上的主动进展。

2、活动中的缺乏：

在活动的引导中，理应更突出升班主题，激发幼儿向大班哥哥姐姐学习的愿望。在活动讲评中，理应联系录像中大班哥哥姐姐的新闻小播报内容举行讲评，可以更加紧扣主题。例如，在益智区内，孩子坚持玩小企鹅嬉戏，在讲评中可以对孩子说：“你能够坚持做完一件事情，像个大哥哥，老师相信你上大班后也确定能够坚持好好学才干的！”再如，玲玲在美工区利用废旧材料给哥哥姐姐做了一个小钢琴，那么，在讲评时，完全可以引导孩子：“你做的小钢琴真好，明天哥哥姐姐和咱们联欢时你就用这个小钢琴给大家伴奏吧！”时时紧扣主题。

主要内容：

1、教导与活动相互渗透，使幼儿在生活中学习，在嬉戏中进步。

(1)升班教导和活动区活动有机地结合起来，先集体活动，议论当天孩子在活动区活动的内容，然后再分别举行活动区活动，这样让孩子在活动中有明确的目标。

(2)在教导活动中，活动组织形式分外别致，有自己独特的创新。现代化教导手段的利用分外有效，为幼儿直观地再现了大班小挚友的生活、学习，激发了中二班小挚友要当哥哥姐姐的愿望，对后面的活动起到了很好的指导作用。

(3)教师在区域材料打定上能物化目标；通过分层次投放材料，适时引导、参与、支持了幼儿的嬉戏活动；在区域活动中教师生动地调整材料，提高了幼儿解决问题的才能；教师对幼儿规矩意识方面培养较好，幼儿面对问题不慌乱，井然有序。

(4)为了顺应幼儿嬉戏的需求，教导幼儿在班中和教师幼儿一起丰富了表演区，孩子们能载歌载舞地充分表示自己的才能；墙面的布置与主题活动的结合对比精细，升班教导的内容表达得明显、概括。

益智区的材料打定，说明老师查看细致，勤于斟酌。针对小企鹅玩具，在墙面上有指导，表达了规矩、点数、写名字的目标。

2、区域活动的形式、墙面支持、生动指导与规矩培养还有待提高。

(1)记录表可以推广到指导其他棋类、牌类的嬉戏。

(2)可以用图示指导幼儿在益智区的嬉戏常规，提示行为规矩。

(3)拼图玩具架在嬉戏时可以随时拉近益智区，表达区域整体性。

(4)拼插玩具区可以设立小主题，引导幼儿有目的地举行拼插活动。

综合评析：

1、活动内容表达了教师对幼儿心理健康的高度关注。中班幼儿即将升人大班，环境、生活、嬉戏内容和老师的变更等，可能会在新学期带来诸多的目生和不适应，教师能够站在幼儿的立场上对他们将要面临的生活、面对的困难做全面斟酌，开展一系列的升班教导活动，让幼儿在升人大班前从情感上、态度上做好全面打定，表达了教师对幼儿心理适应的关注与斟酌，这样的教导内容才是适合和有效的。

2、在活动过程中教师更加运用了录像、观摩、共同嬉戏等策略，集体教学与活动区活动相结合，充分地让巾班幼儿了解和感受到了大班的丰富生活，激发了他们渴望长大、渴望升班的积极情感，从而在喜悦轻松、积极主动的情感态度中用自己的实际行动来迎接全新的生活和嬉戏。

3、教师在个人反思中，熟悉到活动区材料打定、教师指导与活动讲评要紧紧围绕活动主题，并且从自己的角度提出了调整策略，小组成员在认同的根基上，还可与教师进一步分析这样调整是否适合，让教师明确，幼儿不仅是带着与哥哥姐姐来联欢的积极的情感动机来嬉戏，并在嬉戏中激发向哥哥姐姐学习愿望的，同时还要让幼儿通过在嬉戏中感受自己才能的变化，从而使其产生成为大班小挚友的愿望，获得自信仰，让幼儿从内部的情感态度和外部的行