人教版小学4-6年级语文知识点

人教版小学4-6年级语文知识点一、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复。1.比喻、拟人：生动地写出事物的特点。形象生动地写出了……，表达了作者（人物）……的情感。2.排比：加强语言气势，突出事物特点。突出了（某物）……的特点，强调了……的情感。3.夸张：突出事物某方面的特点。用夸张的手法，突出了（某物）……的特点，让人印象深刻。4.反问：加强语气。加强了……的语气，引起读者注意。5.设问：启发思考，引起注意。提出……的问题，引起读者的思考和注意。6.对偶：语言凝练，充满音韵美。使语言简洁凝练，让句子朗朗上口，充满音韵美。7.反复：强调某种意思，突出某种情感。强调了……，表达了……情感。二、把字句和被字句的互换1.“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。2.“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。三、肯定句和否定句的互换1.将肯定句改为否定句，先在肯定性的词语前面加上否定词，在讲句子中肯定性的词语换成它的反义词。2.将否定句改为肯定句，先去掉否定词，在讲句子中否定词后的词语换成它的反义词。四、肯定句和双重否定句的互换1.双重否定句通常是两个否定词连用，转为肯定句时，将双重否定词改为“必须”“只好”“每个都”……这类强调程度的词语。2.肯定句改为双重否定句，先找到该句子中强调的部分，然后将其改为双重否定词，如“非……不可”“不得不”“没有一个不”……。五、关联词1.并列：又……又……，一边……一边……，不是……而是……2.递进：不但……而且……，不只……还……，不但……还……3.选择：不是……就是……，要么……要么……，宁可……也不……4.转折：虽然……但是……，尽管……可是……，虽说……还是……5.因果：因为……所以……，……因此……，既然……就……6.假设：如果……就……，即使……也……，哪怕……还……7.条件：无论……都……，只要……就……，只有……才……六、修改病句（1．语序不当。例：这放着一沓厚厚的试卷。2．搭配不当。例：虽然说人无完人，但是我们也要学会改善错误。3．成分残缺。例：我们要为学校创建“文明校园”的活动。4．结构混乱。例：这份板报的负责人是小明负责写的。5．指代不明。例：我参加抽奖，获得了两个商场的礼物。6．不合逻辑。例：傍晚，天空呈现出美丽的朝霞。7．重复啰嗦。例：这次你要下定决心改掉不好的坏习惯。8．前后矛盾。例：她一个人在街上浩浩荡荡地走着。9．否定不当。例：为了杜绝错别字不再出现，我们要勤查字典。七、多音字1.根据字义不同记忆。2.根据词性不同记忆。3.记少不记多。八、近义词和反义词1.近义词辨析方法：感情色彩不同、词义轻重不同、适用对象不同、应用范围不同。2.互为反义词的要求：字数相同，意思相反，不可直接在前面加否定词。九、缩句1.删除“的”“地”前面修饰性的词语和“得”后补充说明的内容。2.删去数量词。3.删去“在……中”等表示特定条件和环境的词语。4.保留句子中的否定词。5.保留谓语动词后面的“着、了、过”。6.专有名词和句子主干中的并列成分不可删改。十、直接叙述句和间接叙述句（第三人称转述句）互换直接叙述改为间接叙述的方法1．引号内改人称（第一人称改成第三人称，第三人称改成第一人称；第二人称则改为引号外面听话的人。注意：第三人称的性别）2．把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉；3．双引号内是问句，则需要改为祈使句；4．增删个别字词，保证句子的流畅通顺。间接叙述改为直接叙述的方法就是将前面讲的前三点反过来用，并同时保留第四点即可。十一、说明方法1．举例子：举出实际事例来说明事物，使读者更明白，增强说服力。2．列数字：用列数字的方法进行说明，有较强的说服力。准确无误，令读者信服。3．分类别：把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。条理清晰，一目了然。4．作比较：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。5．打比方：增强说明的形象性和生动性。使事理变得具体、生动、形象。十二、成语想要积累好成语，必须做到以下四点要求：1．读准字音。2．写准字形。3．理解成语的含义。4．归类积累。十三、仿写句子一个符合要求的仿写，一定要做到“三一致，一注意”：修辞一致，句式一致，情感一致；注意主题。十四、古诗文名言警句积累1．会背诵。背诵时，一定要读准字音，并且读出词句间的停顿。2．会默写。默写时，要注意字形，不能写错别字。3．理解含义。理解诗句的意义，能说出作者以及朝代，并且能准确解释关键字词的含义，体会诗中蕴含的思想感情。十五、概括主要内容概括记叙文的主要内容，主要可以从记叙文的“六要素”着手，记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。抓住这六个方面，是快速把握记叙文主要内容的好方法，但并非一定要把六要素全部融合，可以根据文章特点淡化某些要素，如地点或时间。十六、理解关键语句很多文章中，都会有一些和中心关系特别密切的语句，这些语句就是文章中的关键语句。关键语句常常出现在文章的开头、结尾，或者作者发表议论、抒情的句段当中。理解关键语句，主要有以下几种方法：1．结合时代背景及有关资料；2．联系上下文；3．抓住重点词语或难理解的词语；4．分析句子的修辞手法；5．结合文章的中心思想。十七、作者的思想感情作者要表达的思想感情，是一篇文章的灵魂，所谓体会作者的思想感情，就是要整体感知课文，体会作者的态度、观点和情感。作者的思想感情，往往和“中心思想”、“写作目的”是相通的。体会作者的思想感情，可从以下几个方面入手：1．分析文章标题；2．梳理故事情节；3．抓住关键词句；4．联系生活实际。十八、人物描写的作用人物描写是记叙文当中最常用到的描写方法，人物的特点就是从这些描写方法一点点渗透出来的，我们不但要知道人物描写的方法有外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写这五种，而且也要知道人物描写的作用。人物描写的作用包括：1．体现人物的性格特点和形象；2．反映人物心情和思想感情；3．揭示文章的中心；4．推动情节发展或为下文做铺垫。十九、环境描写环境描写要注意不能和写景的文章所混淆，所谓的环境描写，就是指写人记事的文章中，描写环境的片段。既可以是人文环境的描写，比如房间里的陈设，也可以是自然环境描写，比如花鸟、天气、山川等等。环境描写的作用：1．交代时代背景。2．推动情节发展，为下文做铺垫。3．烘托人物品质。4．渲染气氛5．映衬人物心情。补充成语和文学常识的积累：一、成语归类1.自神话故事：女娲补天夸父追日精卫填海八仙过海点石成金鹏程万里补天浴日牛郎织女后羿射日开天辟地天衣无缝鸡犬升天含沙射影火眼金睛2.出自寓言故事：坐井观天拔苗助长亡羊补牢南辕北辙买椟还珠杞人忧天惊弓之鸟刻舟求剑掩耳盗铃画蛇添足自相矛盾狐假虎威郑人买履叶公好龙3.出自历史典故：一字千金（吕不韦·战国）一目十行（萧纲·南朝）一言九鼎（毛遂·战国）入木三分（王羲之·晋代）三顾茅庐（刘备·三国）大器晚成（崔林·汉代）手不释卷（吕蒙·三国）四面楚歌（项羽·秦末）对症下药（华佗·三国）负荆请罪（廉颇·战国）完璧归赵（蔺相如·战国）多多益善（韩信·汉代）纸上谈兵（赵括·战国）投笔从戎（班超·汉代）抛砖引玉（常建·唐代）两袖清风（于谦·明代）运筹帷幄（张良·汉代）围魏救赵（孙膑·战国）图穷匕见（荆轲·战国）卧薪尝胆（勾践·春秋）单刀赴会（关羽·三国）闻鸡起舞（祖逖·晋代）退避三舍（重耳·春秋）赴汤蹈火（晁错·汉代）高山流水（俞伯牙·春秋）破釜沉舟（项羽·秦末）破镜重圆（徐德言·南朝）请君入瓮（来俊臣·唐代）胸有成竹（文与可·宋代）望梅止渴（曹操·三国）梦笔生花（李白·唐代）程门立雪（杨时·宋代）得陇望蜀（刘秀·汉代）二、文学常识1.我国古代文化“第一”第一部诗歌总集：《诗经》第一部编年体史书：《春秋》第一部字典：《说文解字》第一部词典：《尔雅》第一部纪传体通史：《史记》第一部纪传体断史：《汉书》第一部军事著作：《孙子兵法》第一部文学理论和评论专著：《文心雕龙》第一首长篇抒情诗：《离骚》第一首长篇叙事诗：《孔雀东南飞》2.古代诗人雅号李白：诗仙杜甫：诗圣诗杰：王勃王维：诗佛陈子昂：诗骨孟郊：诗囚贾岛：诗奴李贺：诗鬼白居易：诗魔王昌龄：七绝圣手3.古代诗人作家并称大李杜：李白、杜甫小李杜：李商隐、杜牧初唐四杰：王勃、杨炯、卢照