第7课《.回忆我的母亲》课件（38张PPT） 部编版语文八年级上册

1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。新课导入

悼堂四周挂满了延安各界的挽联。党中央的挽联八路功勋大孝为国；一生劳动吾党之光。

毛泽东的挽联

为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。

周恩来、刘少奇、陈云等人的挽联

教人成民族英雄，举世共饮贤母范；

毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。7.回忆我的母亲朱德第一课时学习目标1.了解作者、写作背景以及回忆录的文体特点，识记、积累生字新词。2.理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调，整体感知文章，理清思路。(重点)3.通过细节描写分析“母亲”的人物形象。(难点)

朱德

（1886-1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，中华人民共和国十大元帅之首，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。

1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。主要著作收入《朱德选集》。

作者介绍

本文选自《朱德选集》。本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,原题是《母亲的回忆》,后题目改为《回忆我的母亲》。朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。

钟太夫人以84岁高龄于1944年2月15日去世,朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素感人的文章。背景链接回忆录概念是追记本人或他人过去的生活经历和社会活动的一种文体。特点内容真实可靠，不能虚构；一般采用

第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段；以叙述为主，可兼有描写、抒情和议论；语言表达上追求朴素自然，不求华丽。

写作原则：“三亲”原则——亲闻、亲见、亲历。

分类：根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述

回忆录。文体知识整体感知把握内容

1、自读课文，读准字音，独立完成。佃农（

）

祖籍（

）仪陇（

）

溺死（

）劳碌（

）

私塾（

）衙门（

）

横蛮（

）不辍劳作（）

饱尝（

）妯娌（

）

和睦（

）差役（

）

迁徙（

）慰勉（

）

为富不仁（）

diàn

jí

lǒng

nì

lù

shú

yá

hèngmán

chuò

cháng

zhóuli

mùchāiyìxĭ

wèimiǎnrén自主探究（8—10分钟）多音字横：ｈéｎɡ（横幅）

ｈèｎɡ（横蛮）魔法记忆之“记少余多”法：

“横”在表示“粗暴、凶暴”或“意外的；不吉利的”等义时读“hèng”，如“蛮横”“横祸”;

在表示其他义时均读“héng”，如“横幅”。籍和藉的区别“籍”的本义指名册、户口册；登记在同一名册上的人，必然有相同的隶属关系，因而现代有“户籍、国籍、党籍、军籍、学籍”之类的说法。“籍”又可以引伸指装订成册的文字或图画作品，如“史籍”“古籍”“书籍”“藉”字有两个读音。一个读jí，与“籍”相同，表示践踏的意思。常见“狼藉”一词，狼是一种伤害人畜的野兽，传说狼群常在窝里垫草而睡，起来时便用脚乱踩乱踏一阵，因以“狼藉”形容纵横杂乱的样子，如“杯盘狼藉”；又引伸为破败不可收拾的形象，如“声名狼藉”。“藉”字的另一个读音是jiè，与“借”相同，本义是放置祭品礼品的衬垫物，也泛指用草编成的垫子。衬垫是从下面说的，从上面说则是依托，故“藉”又有依托义，与“借”义相近。“慰藉”易混字籍和藉的区别“综上所述，可以得出如下几点应注意之事项：第一，作名册或书本解的“籍”，千万不能错写作“藉”。第二，“狼藉”和“狼籍”可以通用，但此词源于“狼藉草而卧”，应以草头的“藉”为合理，故《第一批异形词整理表》列有“狼藉/狼籍”一组，确定以“狼藉”为推荐词形。第三，根据《简化汉字表》，读jiè音的“藉”字，字义与“借”相近的，如“藉故、藉口、凭藉”，都应简化为“借”，但“慰藉，蕴藉”仍用“藉”。易混字①佃农：

②任劳任怨：③宽厚仁慈：④为富不仁：

⑤节衣缩食：2.根据意思写出对应的词语。旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。待人宽大厚道，仁爱慈善。靠剥削发财致富的人没有好心肠。不仁：没有好心肠。尽量节省。节，减省；缩，缩减。3.（1）快速浏览全文，梳理课文内容，划分段落层次。（用自己喜欢的方式或默读或跳读，获取信息）根据“总—分—总”的结构把文章划分为三个部分。寄其哀述其功颂其德第一部分（第1段），痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。

第二部分（第2-13段）追忆母亲一生的事迹。

第三部分（第14-17段）对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。（2）结合文章第一段，思考本文的叙事线索和感情基调分别是什么？“我爱我母亲”

“特别是她勤劳一生”1.表明叙事线索的句子是：3.表明全文感情基调的句子：1.阅读文章第4—14段，完成下面表格。用笔标出关键词语。母亲一生值得叙述的事迹很多，本文记叙了母亲的哪些事迹？表现了母亲怎样的品质？2.作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，运用了什么表达方式，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？（结合课文⑭-⑮段）3.概括中心，本文表达了作者怎样的思想感情？（拓展：本文记叙（描写）了……的故事(事迹、经过、事件)，表现(表达、赞美、反映、歌颂)了……，抒发了作者的……的感情。)合作探究（6—8分钟）

时间母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质作者小时候（记忆时起）

④—⑦段1885～1900年前后

⑧段1905年

⑨段1908年

⑩段1919年

⑪段大革命时期（1924-1927年）

⑫段抗战以后

⑫段1944年

⑬段“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……聪明能干，勤劳俭朴，

宽厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天灾

坚强不屈；爱憎分明节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命离开土地就不舒服，回家继续劳动独立支持一家人的生活过着勤苦的农妇生活不辍劳作

识大体、明事理

深明大义

勤劳朴实

勤俭持家

理解、支持革命

热爱劳动母亲的事迹1.母亲一生值得叙述的事迹很多，本文记叙了母亲的哪些事迹？

表现了母亲怎样的品质？2.作者为什么选择日常生活中的琐碎小事作为写作素材？①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。退佃、搬家和天灾节衣缩食，供“我”读书支持和慰勉“我”参加革命独立支持一家人生活过着勤劳的农妇生活86岁高龄仍“不辍劳作”“好劳动”“整日劳碌着”节衣缩食任劳任怨、同情贫苦人勤劳一生我应该感谢母亲3.我从母亲身上学到了哪些教益？（结合课文⑭-⑮段）交给我与困难作斗争的经验人体生物科技一个强健的身体一个勤劳的习惯教给我生产的知识和革命的意志读课文14、15段教给我与困难作斗争的经验议论、抒情4.概括中心，本文表达了作者怎样的思想感情？（拓展：本文记叙（描写）了……的故事(事迹、经过、事件)，表现(表达、赞美、反映、歌颂)了……，抒发了作者的……的感情。)4.概括中心，本文表达了作者怎样的思想感情？文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。这篇回忆性散文以时间为序，记叙了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格，表达了作者对母亲去世的沉痛心情以及对母亲的无比怀念，那么大家还知道哪些与母亲有关的俗语呢？小结儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。天地宽大，父母恩大。与母亲有关的俗语：回忆我的母亲勤劳俭朴宽厚仁慈好劳动整日劳碌节衣缩食任劳任怨周济穷人反抗压迫支持革命送子读书给我慰勉独立支持一家人生活过着勤苦的农妇生活教给我与困难作斗争的经验一个强健的身体一个勤劳的习惯生产的知识和革命的意志爱民族爱人民爱党7.回忆我的母亲朱德第二课时学习目标1．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。(重点、难点)2．了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。(重点)3．感悟文中母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质；体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。自主探究1.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？2．本文采取了什么样的叙述方法？采用这样的叙述方法有什么作用？3.第1段在全文中起什么作用？自主探究1.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感谢等等。其中爱是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。自主探究2．本文采取了什么样的叙述方法？采用这样的叙述方法有什么作用？倒叙。作用：使文章的脉络清楚，内容的安排极其自然。自主探究3.第1段在全文中起什么作用？（1）点明写这篇文章的原因：“得到母亲去世的消息，我很悲痛”；（2）点明文章的感情基调：“我爱我母亲”；（3）点明叙事的线索：“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”。合作探究研读课文第三部分，品析语言。(第16、17段)（1）这一部分中的“无法补救的”和“能做到的”各指什么？（2）“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”中“创造了”和“创造着”能否对换，为什么？（3）“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？（4）作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示?合作探究研读课文第三部分，品析语言。(第16、17段)（1）这一部分中的“无法补救的”和“能做到的”各指什么？

“无法补救的”指在母亲去世前“我”未能见母亲一面；“能做到的”指“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。合作探究（2）“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”中“创造了”和“创造着”能否对换，为什么？“创造了”是已经创造，“创造着”是正在创造。两者位置不能调换，否则就不合逻辑。合作探究（3）“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？

抒发了对母亲的悼念之情，表达报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳动人民，