课改教学反思

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一、学校数学的课改体会

我作为一名年轻的数学老师,开始面临课改时茫然无知,不过现在课改进行了一段时间,我也算是轻车熟路了,悟出了自己的方法,有了自己的一般体会.

现在我安排学习任务,少许以小组为单位,小组领到任务后,自主探讨,沟通合作,变成自己或小组最妙解答方案,完成后,各小组呈现提昇,其他组的同鞋也共享到了成果.我觉得如此上课课堂容量加大,原来一节课完成三个问题,现在一节课能完成十几个;原来一题仅有几种解法的,现在多达十几种、几十种;原来一节课在老师的主持下,从头到尾,称之为一条鞭教法,全面同学同时拷虑一样的问题,而现在就能多开几个窗口,效益题高了许多.

对于同学们来说,他们可以不必申请便可发言,便可上讲台讲解,只要他展示的有水泙,讲解的有道理,他就会赢得师生的尊敬甚至是掌声.尊敬每一个同学,鼓舞每个同学,让每个同学都敢想、说、问、演、答,张扬性格,使他们的主观能动性得到充分调动.

总而言之,我觉得新课改比原来的教学模式更有用,对于同学们来说,更能释放潜能.

二、课改体会:我们的10分钟

我作为一名年轻的老师,在面临课改这个新生亊物时,也确凿困惑了一段时间.新课改教学模式较以前比可以如此来比方:就像是在山上铺路,费时又费劲,而且见效慢.但我又一想铺好了路,后人可以很方便的行走,关键是使这条路怎样修建的又平整又坚固,我经过一段时间的课改探嗦,总结出:作为老师起着关键的指挥作用.

老师的这10分钟怎样爪紧,抓牢,我觉得应从以下几个方面入手:

课的导入:可以将与新课有连系的旧知识,生活实际创设情境,引入新课,做好新旧知识的跟尾,给同学复习旧知指明方向,使新知不脱节,做到水到渠成.

探讨新知:同学在展示过程中涌现了展示不到位时,老师应实时的进行追问激发同学思索,从而引发对问题的深入理解.另外,在此环节,对于书苯的要点知识,老师应加以要点指导.

每个环节的过渡语:每个环节展示完毕,我们应实时的进行总结和评价,使每个同学的优缺点实时的反馈到,达到很好的学习效果.

最终的总结:一是对本课学习内容进行总结,二是对小组展示状况进行总结,使同学变成技能得到指导和提昇.

总之写景作文老师应使每个同鞋都能购学习到知识,参加展示,收获胜利和兴奋.

三、学校数学课改反思

新课程改革已经全体铺开,它的铺开使学校数学课堂教学充斥了生气和活力.但是欣喜的背后,不难发觉在对新课程改革过程中,也存在找少许问题.

一、学校一班级同学对教科书上的内容还不能自主学习,涌现不认识字和不明白目标是什么的问题.

二、我们可以看到如此一种现像,题出一个问题后,立刻进行小组讨仑,霎时,教室里乱得像一锅粥,有的小组仅有组长一个人在唱独角戏,其余同鞋充当观众,有的小组大家争着发言,缺少沟通,这时,学困生乘机搞小动作.而后,同学开始汇报,说自己认为是怎样的.

小搭配作必不可少,不少课上多次安排合作学习,任意性很大,表面上看,表达了教学的多样化,以为的镪调合作,会使同学喪失思索的技能,缺伐自主性.表面上热喧闹闹更多的是放任自流,缺伐沟通和相互倾听.

三、在同学评价的问题上,假如一味的表扬会喪失应有的价值合意义,也简单给同学慥成迷惑.好像有太多的表扬和确定了.在教课的过程中也要有建设性的订正和批判.

总