朱自清《绿》课件

绿象征什么？考考你绿象征什么？考考你1绿朱自清绿朱自清2

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。3写作背景《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。写作背景《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的4镶

踞

薄阴 几绺字词检查穹

倏 皱缬尘滓棱角 明眸善睐挹

掬

什刹

蕴蓄xiāng jù bóliǔ

qióngshūxiézǐyìjūshíchàyùnléng móulài给下列加点字注音镶 踞 薄阴 几绺字词检查穹 倏 皱缬尘滓棱5整体感知读课文，并探究下列任务。1、以小组为单位，合作疏通文中的字词。2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子3、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受的词语我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。醉人奇异整体感知读课文，并探究下列任务。我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。醉6自由朗读课文，并探究下列任务。1、标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？初见梅雨潭行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边自由朗读课文，并探究下列任务。初见梅雨潭行踪：走到山边――坐7第一观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：听：花花花花的声音看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里梅雨瀑（远景）第一观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：听：花花花花的声音8第二观察点：亭边观察角度：平视（近景）观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。第二观察点：亭边观察角度：平视（近景）观察的景致：梅雨9潭边

俯视（联想）观察角度：第三个观察点：梅雨潭的绿观察的景致：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。潭边俯视（联想）观察角度：第三个观察点：梅雨潭的绿观察的景10(1)、本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物，这样写是否走题。为什么？(2)、请用“

”划出文中体现这种衬托关系的一句话。(3)、我对绿总的感受是什么？试用。。。。点出能够表现作者感受的词：寻访梅雨潭(1)、本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、11（1）这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草”是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。师生合作（1）这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲12（2）“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”（3）那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。（2）“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”13朱自清《绿》课件14

绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？请同学们继续以小组为单位，探究问题，并用“～～～～”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子，试作赏析。赏读课文绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种15多方比喻精雕细刻

运用对比突出表现

大胆联想升华意境

写法多方比喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境写法16仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；

比喻（色彩）纯净（形状深度）涟漪（静态）微波荡漾（动态）（亮度质地）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。赏析一仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；比喻（色彩17本体：梅雨潭的绿喻体裙幅（涟漪）处女的心（荡漾）明油，鸡蛋清（波光、软嫩）碧玉（清澈）静态—动态

（视觉）（感觉）亮度—纯度（触觉）本体：梅雨潭的绿喻体裙幅（涟漪）处女的心（荡漾）明油，18小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对19情感：狂喜情感：狂喜20赏析二我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。赏析二我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底21秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖的波梅雨潭的绿秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖的波梅雨潭的22北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖的波秦淮河的波（太淡）（太浓）（太明）（太暗）对比梅雨潭的绿对比北京什刹海拂地绿杨（太淡）（太浓）（太明）（太暗）对比梅雨23小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又24情感：倾慕情感：倾慕25我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？赏析三我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她261、裁你为带赠给那轻盈的舞女2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹3、十二三岁的小姑娘4、女儿绿联想梅雨潭的绿请以“我若能……”的句式仿写一个句子。我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了1、裁你为带赠给那轻盈的舞女联想梅雨潭的绿请以“我若能……”27小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃28情感：爱恋情感：爱恋291、比喻（狂喜）2、对比（倾慕）3、联想（爱恋）梅雨潭（绿）

1、比喻（狂喜）梅雨潭（绿）301、请同学们从文中找出这篇课文的文眼。2、课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情回味梅雨潭热爱青春生命，积极向上的乐观情怀1、请同学们从文中找出这篇课文的文眼。回味梅雨潭热爱青春生命311、文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。2、再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写，其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。3、然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”，强调“梅雨潭的绿”尤令人“惊诧”：惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。惊诧1、文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。惊诧321、比喻（狂喜）2、对比（倾慕）3、联想（爱恋）梅雨潭（绿）梅雨亭梅雨瀑惊诧（醉人、奇异）衬托1、比喻（狂喜）梅雨潭（绿）梅雨亭梅雨瀑惊诧（醉33梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自清先生的《绿》让我们相隔千里仍然能够感受那明净的、柔软的、让人怜爱的绿，这是文学的力量，这是文字的魅力。同学们也以“绿”为主题，写几句话，也可以写一首小诗，表达对绿的独特感受。才艺展示梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自清先生的《绿》让我们相隔34《绿》你是天地一精灵，有你便有希望，有你便有生命。春季里你把人间涂遍，冬季中你独立寒天。疲倦时你如一剂良药，痛苦时你是一场甘霖。这就是你啊！天地之间，快乐的使者，生命的福音。《绿》35观看视频朗读观看视频朗读36

反复朗读本文，模仿《散文家谈散文》写一篇鉴赏小短文。课后练笔反复朗读本文，模仿《散文家谈散文》写一篇鉴赏小短文37绿象征什么？考考你绿象征什么？考考你38绿朱自清绿朱自清39

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。40写作背景《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。写作背景《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的41镶

踞

薄阴 几绺字词检查穹

倏 皱缬尘滓棱角 明眸善睐挹

掬

什刹

蕴蓄xiāng jù bóliǔ

qióngshūxiézǐyìjūshíchàyùnléng móulài给下列加点字注音镶 踞 薄阴 几绺字词检查穹 倏 皱缬尘滓棱42整体感知读课文，并探究下列任务。1、以小组为单位，合作疏通文中的字词。2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子3、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受的词语我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。醉人奇异整体感知读课文，并探究下列任务。我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。醉43自由朗读课文，并探究下列任务。1、标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？初见梅雨潭行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边自由朗读课文，并探究下列任务。初见梅雨潭行踪：走到山边――坐44第一观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：听：花花花花的声音看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里梅雨瀑（远景）第一观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：听：花花花花的声音45第二观察点：亭边观察角度：平视（近景）观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。第二观察点：亭边观察角度：平视（近景）观察的景致：梅雨46潭边

俯视（联想）观察角度：第三个观察点：梅雨潭的绿观察的景致：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。潭边俯视（联想）观察角度：第三个观察点：梅雨潭的绿观察的景47(1)、本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物，这样写是否走题。为什么？(2)、请用“

”划出文中体现这种衬托关系的一句话。(3)、我对绿总的感受是什么？试用。。。。点出能够表现作者感受的词：寻访梅雨潭(1)、本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、48（1）这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草”是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。师生合作（1）这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲49（2）“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”（3）那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。（2）“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”50朱自清《绿》课件51

绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？请同学们继续以小组为单位，探究问题，并用“～～～～”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子，试作赏析。赏读课文绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种52多方比喻精雕细刻

运用对比突出表现

大胆联想升华意境

写法多方比喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境写法53仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；

比喻（色彩）纯净（形状深度）涟漪（静态）微波荡漾（动态）（亮度质地）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。赏析一仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；比喻（色彩54本体：梅雨潭的绿喻体裙幅（涟漪）处女的心（荡漾）明油，鸡蛋清（波光、软嫩）碧玉（清澈）静态—动态

（视觉）（感觉）亮度—纯度（触觉）本体：梅雨潭的绿喻体裙幅（涟漪）处女的心（荡漾）明油，55小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对56情感：狂喜情感：狂喜57赏析二我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。赏析二我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底58秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖的波梅雨潭的绿秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖的波梅雨潭的59北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖的波秦淮河的波（太淡）（太浓）（太明）（太暗）对比梅雨潭的绿对比北京什刹海拂地绿杨（太淡）（太浓）（太明）（太暗）对比梅雨60小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又61情感：倾慕情感：倾慕62我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？赏析三我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她631、裁你为带赠给那轻盈的舞女2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹3、十二三岁的小姑娘4、女儿绿联想梅雨潭的绿请以“我若能……”的句式仿写一个句子。我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了1、裁你为带赠给那轻盈的舞女联想梅雨潭的绿请以“我若能……”64小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。