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文档简介

《普通高中英语课程标准（2022年版）》提出了英语学科的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，也明确了评价在英语教学中的重要作用。所以，在高中英语教学中完善评价体系是提升学生综合能力的必要手段。而考试作为一种评价学生综合能力的重要方式，既能帮助教师全面分析教学质量，有针对性地调整教学策略，又能辅助学生全面了解自己的学习质量，巩固所学知识，提升解决问题的能力。因此，工作坊需通过线上线下结合等的研修活动，利用网络研修平台，依托学科带头人、骨干教师和培训管理者组建网络研修班级，带动全体学员开展常态化研修培训活动，共同探讨和最终解决高中英语试卷讲评教学方面的问题。通过参加工作坊研修，希望从理论上提高自身对高中英语试卷讲评教学的认识，从实践上增强自身对“试卷讲评课”课型的设计与实施能力。本次研修共有三次线上线下相结合的学习和研讨，现在结合研修要求和自身实际对本次国培研修做出如下计划：第一次线下通识研修1天，研修时间为2022年7月13日。通识研修后完成第一个主题研修活动——“小题我分解，（7月21日-10月1日）。9月1日-6日：个组员写好个人研修计划；9月7日-15日：各小组小题分解分类；9月16日-20日：各小组汇总审校；9月21日-10月1日：各成员完成个人教学设计。第二次线下研修2天，研修时间为2022年10月11日—10月12日。10月11日-12日：组内推选优秀教学设计和示范课。具体研修目标如下：1.倾听专题讲座，进一步研习“高中英语试卷讲评教学”理论；2.基地校访学，向基地校名师取经，观课议课；3.学习各组优秀研究成果，积极交流，取长补短；4.进行前阶段研修情况总结，指出问题并提出改进策略；第三次线下研修共历时1天，研修时间为2022年11月18日。具体目标为：1.学习“试卷讲评课”优秀课例；2.积极参加评课议课，进一步提升对试卷讲评教学的理解；3.学习坊主点评，提升议课水平；4.撰写论文，提升专业研修写作水平；阶段四：第二个主题研修活动——“讲题我上阵”（10月13日-11月17日）阶段五：第三次集中研修——优秀课例展示（1

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