《亲子阅读教学开展策略开题报告（附问卷）3000字》

开题报告论文题目3-6岁儿童家庭亲子阅读现状调查研究指导教师职称讲师学生姓名准考证号研究目的（人文社会学科：选题的实践意义和理论意义）（自然学科：选题的意义和预期应用价值）实践意义：对于3-6岁的幼儿而言，其在生活中更喜欢的就是游戏、电视节目等等，在这些活动中幼儿能够占据主导，不需要其他人来配合展开。反之阅读活动就是一项需要成年人参与的活动，即便幼儿很喜欢阅读，这些都需要家长能够提供精神上的支持以及物质上的支持。但是目前一些家长对亲子阅读的认识不足，在调查中发现,家长对亲子阅读重要性认识不够,家长对亲子阅读重要性和可以开展的年龄认识存在着巨大的偏差,对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，这不利于幼儿的阅读行为。因此，对3-6岁儿童家庭亲子阅读现状进行调查研究，并针对现状提出相应对策在一定程度上对于促进幼儿的发展具有积极的实践意义。理论意义：进入21世纪，在多元文化和大教育背景下，亲子阅读活动骤然兴起，它极大地唤醒了家长的角色意识，使得家长们纷纷以一个阅读参与者、指导者的姿态，自觉或不自觉地加入亲子阅读的行列，也使得幼儿园的早期阅读教育突破了校园围墙，与家庭乃至社区，形成三维态势的早期阅读教育群。本文对于3-6岁儿童家庭亲子阅读现状进行调查研究，能够丰富当前对于亲子阅读的相关理论，对于亲子阅读中家长的指导策略研究具有积极的理论意义。二、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面（文献综述）（一）国外研究现状新西兰学者MarieClay在1966年对阅读的准备，观点提出了质疑，并提出了早期读写这一概念。他认为儿童读写能力的发展是个体出生就开始一个连续的发展过程，父母、老师以及周围的环境在儿童早期读写能力的发展过程中扮演的重要角色。纵观美国图书馆儿童早期阅读研究所取得成果，研究涉及了学龄前儿童发展特点和父母在与儿童互动。在亲子阅读中，父母习惯性用个人喜好的语言方式去描述或讲述其对阅读物内容的理解。幼儿可以用听觉来获取阅读物的情节内容，同时在认真听辩的过程中，关注阅读物的图画，逐渐便把图画和文字所表达的意思联系起来，理解读物的内容。在这个互动的过程中，部分3-6岁的幼儿也能将其理解的信息转述出来，所以幼儿在眼睛、耳朵和嘴巴三方并用的同时，也会因为感官系统的刺激、传输，使其语言、思维等都得到锻炼和发展。国内研究现状张宁在对幼儿家庭亲子阅读指导策略进行研究中提出早期阅读对于幼儿的发展具有重大意义,亲子阅读则是实施早期阅读活动的基本形式之一,也越来越受到学校、父母和社会的关注,而父母的指导策略直接关系到亲子阅读的质量。章森榕在《早期亲子阅读中青年父母陪伴情况与指导能力研究》曾作出相关研究结果:父母缺少对孩子进行事业而有效的阅读指导策略、父母没有建立阅读常规且存在不少困惑、父母普遍忽视孩子在亲子阅读中的主体地位。季燕的研究提出，亲子阅读对于孩子而言，首先是得到爱和快乐的途径。幼儿阅读的过程就像是与家长互动游戏的过程。既让幼儿享受到阅读的乐趣，也让幼儿享受到父母的爱，而且是由父母和幼儿一起阅读共同创造的。三、人文社会学科：课题研究的主要内容亲子阅读是指利用图书为媒体，阅读为链接的一个过程。父母通过书籍与子女建立关系和改善沟通。良好的亲子阅读让孩子积极思考和提问，建立良好的阅读习惯和学习能力，和而且在阅读中学习大量的知识和树立正确的观念。本论文通过对幼儿园3-6岁儿童家庭亲子阅读现状进行问卷调查，调查内容包括家庭中对亲子阅读概念的理解、喜爱程度、阅读内容的选择、家庭阅读环境、以及家长的指导策略几个方面。分析当前3-6岁儿童家庭亲子阅读中存在的问题，并提出相应的对策。四、课题研究的主要方法、策略和步骤（一）主要方法1.文献分析法通过收集、分析和梳理有关早期阅读、亲子阅读及家长指导行为的相关文献，作为本研究的理论基础支撑，并为本研究选题、研究思路、以及论文撰写奠定坚实基础。2问卷调查法为了让文章更具有说服力和指导意义，根据本文调查需要，设计、发放《3-6岁儿童家庭亲子阅读现状调查问卷》通过发放问卷的方式进行网络问卷调查，了解其家庭中对亲子阅读概念的理解、喜爱程度、阅读内容的选择、家庭阅读环境、以及家长的指导策略。（二）策略本文通过调查对亲子阅读指导策略的现状以及问题加以分析，再针对这些不足提出针对性的建议，最后希望其经验教训能给其他幼儿园带来参考。（三）步骤1.依据论文题目查阅和分析相关的文献资料2.通过阅读收集到的文献资料，构思论文内容，写出提纲及开题报告3.根据选定的论文题目进一步进行资料的收集和整理4.确定初稿5.根据指导教师对初稿的建议，进行二稿写作6.根据指导教师对二稿的修改意见，进行最终稿的写作五、研究进度安排2020年3月1日—4月30日：确定选题、收集相关资料2020年5月1日—5月31日：撰写开题报告2020年6月1日—6月30日:开题报告修改2020年7月1日—8月31日：深入研究，形成论文初稿2020年9月1日—10月31日：论文初稿修改与终稿提交阶段六、指导教师意见：指导教师签字：年月日七、学院毕业论文(设计)领导小组意见：领导小组组长签字：年月日调查问卷家庭亲子早期阅读调查亲爱的家长，您好!非常感谢您愿意抽空填写这份问卷。这份问卷主要是想了解您关于亲子阅读的看法。您所填写的答案没有对错之分，且不记名，所得的资料仅供学术研究之用，不做个别分析且绝对保密，敬请您在仔细阅读后，认真填写和选择。衷心感谢您的大力协助!第一部分基本资料根据您及您的孩子的实际情况，选择符合您的选项，并将其数字填写在括号里;若需要填写的内容，在横线的上方填写。1、你的身份是孩子的:A爸爸B妈妈2、孩子的性别:A男B女3、您孩子的出生日期(请按公历填写):年月日4、您的孩子现在上:A小班B中班C大班5、您的年龄:()A26-30岁B31-35岁C36-40岁D40岁以上6、您的文化教育程度:()A高中及以下B大专及本科C研究生7、孩子父亲的职业:()请填写代号，若无法分类，请直接填写职业名称A国企事业单位(含公务员)B公司职员C个体经营者。其它8、孩子母亲的职业:()请填写代号，若无法分类，请直接填写职业名称A国企事业单位(含公务员)B公司职员C个体经营者D其它9、您孩子所上的幼儿园是:()A公立B私立10、您的家庭月收入A.3000元及以下B.3001-5000元C.5001-8000元D.8000元以上第二部分下面是有关家庭亲子阅读的题项，请选择最符合您情况的选项，在选项的数字上划“√”1=完全不符合2=不太符合3=不确定4=比较符合5=完全符合1.亲子阅读是父母与孩子互动式读书，它不仅仅局限于书本形式，还可以有游戏形式等123452.孩子喜欢阅读比习得知识更重要3.我常先与孩子一起游戏，在玩中发现问题，引导其一起阅读4.我常选择生动有趣的读物，吸引孩子阅读5.孩子常拿书要求我陪他一起阅读6.阅读完后，孩子常要求我继续陪她阅读7.孩子对故事书中的图画更感兴趣8.在日常生活中，孩子能说出或用到阅读内容中的人物、经典词汇等9.孩子常常能安静的自己玩游戏10.孩子做事经常很急躁11.亲子阅读是让孩子养成爱读书的习惯12.孩子非常喜欢阅读各类读物13.孩子每天都会看书14.我和孩子一起阅读时，有明确计划，并严格执行15.我经常和孩子谈论已阅读