认识几时几分

教学设计认识几时几分夏诗剑教学内容二年级上册教科书第90~91页的内容。二、教学目标1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。2.经历猜--猜、拨-拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。三、教学重点:能正确认读钟面上的时刻一几时几分。教学难点:能正确认读接近整时的时刻。教学准备:课件、钟表模型、学生钟面学具、钟表图。六、教学过程(一)复习导入，揭示课题1.创设情境，复习整时教师:同学们你们还记得以前一年级学习的认识时间吗，现在我们来比一比谁能够快速抢答（复习导入环节，激发学生学习兴趣。）2.承上启下，揭示课题教师:同学门，现在是几时多，多多少分呢?这节课我们就进一步认识几时几分。(板书课题:认识几时几分。)(二)合作学习探宄新知1.认识钟面教师:要认识这样的时刻，首先要进-步了解钟面。(课件出示钟面模型和表格)请大家观察手上的钟面，你有什么新的发现?教师:有12个大格，1个大格中间有些小格。你能数出有几个小格吗?教师:你们发现了什么?钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看，2.认识“分教师:小朋友们用自己的方法数出了钟面上一共有60个小格。前面我们认识整时，发现时针与大格有关:那小格可能与什么有关呢?教师:对!小格与时针和分针都有关，前面我们认识整时，既要看时针，又要看分针。那小格究竟与什么针的关系最好呢?请同学们打开教科书，从第90页中找找答案。书上说的，分针走1小格是1分。教师:好!老师把这句话记录下来，并齐读三遍(课件出示:分针走1小格是1分)。小朋友们，分针走1小格是1分，走2小格是几分?走3小格是几分?走1大格呢?教师:钟面上一共有12个大格，60个小格，分针走过这些大格时是多少分呢?大家拿着自己手上的钟表，一起完成下面探究（1）钟面上有（）个大格，1个大格里有（）个小格。（2）时钟走1大格是（）时，走一圈是（）时。（3）分钟走1小格是（）分，走完1大格是（）分，走完1圈是（）分小组汇报教师:分针从12开始走一圈又回到12经过的时间是多少分?3.时与分的关系教师:我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢?教师(课件出示12时的画面):请看大屏幕，钟面上的时针和分针都是指向儿?是几时?学生:12时。教师(课件播放时针和分针转动的画面):再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现?学生:时针和分针同时转动，分针转得快，时针转得慢。教师:它们同时转，也就是说时针和分针走的时间相同。时针走了一大格的-半就是半时，分针从12开始走到12时30分，时针走1大格的一一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半时。教师:请大家猜--猜，如果分针继续转，时针会怎样?教师:如果分针转到12,时针走到几?教师:仔细思考时针和分针的转动，你有什么新发现?分针走-一圈，时针走了1大格。教师:对!分针走一圈的同时时针走了1大格。分针和时针用的时间怎样?教师:观察得真仔细。分针走一圈，时针走1大格用的时间是相同的。分针走一圈是（）分，时针走1大格是()时(板书:1时，60分)，那1时与60分有什么关系?学生:相等。(板书并齐读.)认识几时几分教师(课件出示例2):请大家认一认下面几个钟面上的时刻，仔细观察，看第一个钟面上的时刻是多少?教师：你怎么知道是4时5分呢教师:时针正指着4吗?教师，那应该怎样说最准确呢?学生:时针刚走过4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。教师:你能用同样的方法认一认第二个钟面上的时刻吗?谁来说说第二个钟面上的时刻是多少?教师:你们真是太棒了!第三个钟面上的时刻是多少呢?学生:4时45分。教师:观察这三个钟面上的时针和分针，你有什么发现?教师:时针都走过数字4，分针从12起走了多少个小格就是4时多少分。如果时针走过数字5，分针从12起走了多少个小格就是5时多少分，如果时针走过数字10,分针从12起走。了多少个小格就是10时多少分。一定要是超过哪个数字才是几时教师:你能用自己的话说说怎么认时间吗?(91页读认时间的方法。)教师(课件出示“做一做”):那我们就用小朋友说的方法认一认下面钟面上的时刻。7时15分。7时30分，7时半。7时40分。8时。1时20分。10时45分。10时55分。6时5分。记时方法教师，小朋友都认识时间了，你能用两种写法记录这些时刻吗?请三个小朋友在黑板上来教师:我们一-起来看看，4时5分这位同学写对了吗?为什么要在5前面加个0分钟数没满10,要在分钟数的前面加个0。对极了，分钟数没满10,要在分钟数的前而加个0。教师:你能用两种方法把上面的时刻写下来吗?(第91页“做一做”选3个。)教师:6时5分的另-种写法6:05，分钟数不满10的数记作零几分。通常我们要用两个数字来表示分钟数，只有一个数字的，前面用(0占位)(思考:充分解读教材，确定了科学的教学顺序:认识钟面一理解1分时分关系一几时几分两种写法，适切学生的认知规律;认真分析学情，确定了自主探究、合作学习的教学方式;结合二年级学生年龄特点，设置了动静结合、学练相容、师生互动、生生互学的教学环节，提高了课堂教学的效率。)(三)综合练习，形成技能1.拨一拨，说一说教师:请同学们拿出自己的钟面来拨一拨，再说说这时你可能在干什么。早上7时5分(吃早饭等)中午12时15分(吃午饭等)下午3时50分(放学等)晚上8时35分(睡觉等)2.认一认，辨一辨教师:小朋友们，这节课大家学得很投入。小明学习了这节课，安排了自己的作息时间。课件出示:早上起床(钟面5:05)上学(钟面9:30)吃早饭(钟面9:55)晚上睡觉(钟面12:50)教师:看到小明的作息时间，你知道了什么?又想到了什么呢?我想告诉小明:你早上别起来得太早，上课会打瞌睡的。小明，你上学迟到了。小明，你那么晚才吃早饭，会生病的。你晚上那么晚才睡，早上会起不来的，这样对身体不好。我们要合理安排好时间。教师:对，我们一定要科学合理地安排自己的作息时间，让我们充分地利用好时间，好好学习，健康成长。(思考:动手拨一拨，培养学生的操作能力:动嘴说一说，培养学生的思维能力和语言能力。学生在活动中积累学习数学的经验，体验生活的乐趣和数学学习的价值。):1.师生小结，形成体系教师:请小朋友们回顾刚才的学习过程，有什么要告诉小伙伴的吗?我学会了怎样认几时几分，先认时针，再认分针，时针认大格，分针数小格。我想提醒小伙伴，在认识6时55分时，不要认成了7时55分，要把时针认清楚。我也想提醒小伙伴，在用两种记时方法时，不满10分的，写成“几:零儿”