2022二下第一单元教案

课题1、古诗两首课时2课时教学目标1．认识“古、诗〞等13个生字。会写“古、声〞等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．知道春天美好，要珍惜春光。4、在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。教学重点1、识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。2、训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。教学难点1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。教法观察法、实践法、情境图示法学法尝试法、练习法教学准备1、?咏柳?插图；2、诗人概况〔生平、诗作〕；3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文6、幻灯片、课件或古筝曲教学过程师生双边活动二次备课第一课时古诗两首之村居一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──?村居?。二、范读课文、整体感知三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字。2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙〞的?3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。5．交流听读后的感受。6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙〞。2．连词认读生字。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了?春晓??村居?以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。第二课时古诗两首之?咏柳?一、导入绿色圃中小学教育网1、复习所学；2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的?咏柳?。3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原那么来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/〞。二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面〔出示学习要求：2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳〞是什么意思，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？诗人因为春天来了而感到快乐，说明他对春天怎样？6、背诵全诗；师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。〔生背诵〕请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。〔生齐背〕7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。8、自查知识掌握情况；师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。三、结束1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。〔板书学法〕2、作业布置板书设计村居咏柳小草——新芽贺知章黄莺鸟——飞舞真让人陶醉碧玉／妆成／一树高，春烟——擦过——杨柳万条／垂下／绿丝绦。读书的孩童——回家——放风筝。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。教学反思课题2找春天课时2课时教学目标1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观现。教学重点1.正确识字、写字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教法引读法、指导法、图文并茂法。学法观察法，比照学习法、小组合作法。教学准备1．生字卡片2．多媒体课件教学过程师生双边活动二次备课第一课时一、谈话导入，激情引趣1.出示以下词语：万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放2.揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。二、初读文本，通读词句1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3．班级内交流读自己喜欢的句子。三、研读文本，感悟快乐1．轻声读课文1-2自然段，2．随机品读〔1〕出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感慨号？怎么读能表达小朋友的心情？〔2〕第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔〞？指导读出急迫、欣喜。3．配上动作，自由练读，同桌背诵。四、稳固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2.指导书写五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。六、作业1.背诵课文1-2节。2.完成?课堂作业?1-3题.课后去野外寻找春天。第二课时一、精读感悟，升华情感1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说〞。2.布置作业“读读背背〞，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。3.完成?课堂作业?4-5题板书设计：找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴声…………〔看到听到闻到触到〕教学反思：课题3开满鲜花的小路课时2课时教学目标1.会认“邮、递〞等16个生字，会写“邮、递〞等9个生字，认识多音字“啊〞。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教学重点1、识记生字，分角色朗读课文。2、读懂课文，知道“美好的礼物〞指的是什么。教学难点读懂课文，知道“美好的礼物〞指的是什么。教法引读法、指导法、图文并茂法、培优辅差学法观察法，比照学习法、小组合作法。教学准备1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法〞的知识。教学过程师生双边活动二次备课第一课时一、图片导入，激发兴趣1.课件出示开满鲜花的小路图片。2.引导学生观察图片。3.今天我们就来学习新课文——?开满鲜花的小路?。二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。2.结合注音，学生自主读课文。3.小组合作识字，交流识字方法。4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。〔1〕开火车读生字，教师指导正音。〔2〕重点指导生字。三、再读课文，整体感知1.学生自由读课文，标出自然段序号。2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。3.思考以下问题。四、学习课文第1~3自然段1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。3.老师读第3自然段。〔1〕这段话有几个句子？〔2〕鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？〔3〕鼹鼠先生的包裹里有什么？〔4〕你们猜这些小颗粒会是什么呢？第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠〞游戏。2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。二、分角色朗读课文，理解感悟1.学习第4~5自然段。〔1〕自由读第4自然段。出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？〞〔2〕指名读第5自然段。出示课件：鼹鼠先生很懊丧。①结合生活实际，教师讲解“懊丧〞的意思。〔沮丧，情绪低落，精神不振〕2.学习第6~10自然段。〔1〕指名学生分段读课文。〔2〕分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。〔3〕课件出示一组句子。3.学习第11~12自然段。〔1〕教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。〔2〕课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！〞4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。三、课堂小结，拓展延伸1.教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？四、指导书写1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄〞。3.教师范写，学生书空。〔提醒写字姿势〕4.口头组词，加强记忆。5.学生描红，教师巡视指导。板书设计：3开满鲜花的小路长颈鹿大叔花籽鼹鼠先生开满鲜花的小路松鼠太太美好的礼物教学反思：课题4邓小平爷爷植树课时1课时教学目标１、认知14个生字。会写“邓、植〞等8个汉字。２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。教学重点认知14个生字，会写8个汉字。树立环保意识。教学难点14个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。教法引读法、指导法、图片激趣学法观察法，比照学习法、小组合作法。教学准备投影、生字卡片。教学过程师生双边活动二次备课第一课时一、歌曲引入，了解人物１、播放歌曲?春天的故事?，让同学说说歌曲中的老人是谁。２、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。３、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？４、齐读课题。二、初读课文，认读字词１、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。２、合作学习：３、检查生字认读情况：⑴我会读：①同桌互读生字。②出示生字卡片：自愿读。开火车读。⑶我会写：①课件出示要求会写的字，同学认读。②重点指导：４、指名读课文，纠正错误读音，到达正确。５、同桌接读，读熟课文。６、再读课文，要求到达正确流利。三、作业了解植树节的来历。第二课时一、复习导入１、用生字、生词卡片复习认读字词。２、分自然段朗读课文。二、了解植树节１、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？２、谁能讲讲植树节是怎么来的？三、自读课文，抓住重点１９８５年的植树节是个令人难忘的日子，因为８１岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。邓小平爷爷是怎样植树呢？四、质疑、自悟１、全班齐读课文。２、说说通过自身读书知道了什么？３、提出不懂的问题生生解疑。五、品读感悟１、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。２、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。〞六、实践活动１、观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。２、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！〞号召同学以实际行动迎接植树节的到来。板书设计：4、邓小平爷爷植树植树节兴致勃勃小心仔细３月１２日认真起劲一丝不苟挖、挑选、移、填、站在、扶正柏树──小平树──美丽的风景课题口语交际课时1课时教学目标1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重点说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。教学难点用恰当的语气沟通解决实际问题。教法指导法、图片激趣学法观察法，比照学习法、小组合作法。教学准备投影。教学过程师生双边活动二次备课第一课时口语交际一、情境导入当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。〞同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。二、读读想想1、同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是成心的。对不起，我不是成心的。3、交流：说说哪种语气更适宜，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是抱歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、小结。我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。板书设计：注意说话的语气语气恰当，不要太生硬防止使用命令语气礼貌用语教学反思：课题快乐读书吧课时1课时教学目标1、认识图书，体会课外读书的乐趣。2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。教学重点体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学难点体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教法指导法、图片激趣学法观察法，比照学习法、小组合作法。教学准备投影。教学过程师生双边活动二次备课第一课时快乐读书吧一、激趣导入1、同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？2、简单介绍这本书的奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？4、这个标题读什么？〔目录〕目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。5、介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？二、班级故事会1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星。3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。三、课堂小结书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成局部。板书设计：有趣的儿童故事?弗朗兹的故事?目录的使用分享我的故事教学反思：课题语文园地一课时2课时教学目标1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重点识字写字，掌握汉字书写规律。教学难点朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教法引读法、指导法、图文并茂法。学法观察法，比照学习法、小组合作法。教学准备1．生字卡片2．多媒体课件教学过程师生双边活动二次备课第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。2、出示课本的练习题，举两个例子。______的天空_______的阳光______的田野_______的微风______的柳条_______的草坪同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。〔指名说自己的想法〕3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。〞指名读句子。根据教师的提问读这个句子。5、指导书写。归纳总结：“底〞“原〞是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处〞“递〞是左下包围的字，捺画要写得伸展。三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时一、走进古诗?赋得古原草送别?1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物。2、初读感悟。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。3、理解古诗内容。〔1〕自由读诗，画出朗读节奏。

〔2〕再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

〔3〕出示课本插图，学生观察。

〔4〕小组讨论后汇报。

〔2〕多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？〔5〕教师小结：“一岁一枯荣〞是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

〔6〕看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。〞

〔7〕教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。〔指名说〕5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到?笋芽儿?读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的?赋得古原草送别?小草坚韧不拔的精神，生命力顽强教学反思：第一单元教学反思