七年级上语文12济南的冬天

12济南的冬天第一课时出示目标学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法，领会文章融情于景，情景交融的写作特色。预习导学新课导入在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？(学生可能有各种各样的回答)是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。(板书：济南的冬天)作者链接老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。背景链接本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，被他称为第二故乡。字词积累济(jǐ)南伦敦(dūn)镶(xiāng)上奇迹(jì)宽敞(chǎng)看(kān)护贮(zhù)蓄水藻(zǎo)澄(chéng)清髻(jì)儿合作探究整体感知听读思考：1.济南冬天天气的特点是什么？【交流点拨】温晴2.课文主要写了济南冬天的哪些景物？【交流点拨】山、水3.表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。文本探究朗读思考：1.文章是用怎样的方式描写济南“温晴”的天气的？这样的天气缘于什么样的地形特点？【交流点拨】三组对比：北平的寒济南的暖；伦敦的暗济南的明；热带的热济南的温。地形：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。2.第2、3、4自然段分别描写了怎样的山？是按照什么顺序来写的？【交流点拨】阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山；由里到外。3.济南的水有何特点？【交流点拨】水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。4.“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?【交流点拨】①妙在雪光、雪色“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”：松的翠与雪的白相映生辉；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”：如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”：白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。②妙在雪态“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”：以动写静，写出雪动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”：把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。拓展延伸假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。(提示：查阅一下资料，简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下济南的冬天)当堂训练教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。第二课时出示目标通过朗读、揣摩，结合圈点批注和增删比较的学习方法，体会文章准确生动、清新朴实的写景语言，体会作者对济南冬天、对大自然的赞美之情。预习导学圈点批注圈点，就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。批注，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加以简评等等。初读时，圈点的重点是需要注音、注释的生字生词，自然段的序号，文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架，即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。再读时，批注的重点是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式，说明方法，论据类型等。此次圈点是通过自己发现问题、解决问题，不断提高自学能力的有效途径之一。这种训练的根本目的是读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，从而终身获益。阅读时多采用精读的方式。三读时，主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。例如鲁迅的小说《故乡》的结尾一段话就具有丰富的内涵和深刻的哲理，如果读完之后不去深思、品味，那么这篇小说还有何价值呢?这时可以把自己的感悟写在旁边。有的人写：“路在脚下延伸”；有的人写：“有希望和奋斗，生活就是充实的、丰满的”。此次阅读主要读透文章，真正走进作品，真正有自己的见解，达到既“忘我”又“有我”的境界。这对于提高我们的鉴赏能力、批判能力、创造能力是极好的。阅读时多采用品读的形式。合作探究语言赏析(一)你最喜欢济南冬天的哪个景色？你认为语段中哪些词句用得最妙？妙在何处？请在书上进行圈点批注，然后有感情朗读你喜欢的语段。教师范例：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”“小摇篮”的比喻和拟人的语言将“一圈小山”写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。【交流点拨】1.“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”（一连串相关的拟人手法：晒、睡、醒，烘托舒适温暖的环境。）2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（“卧”采用拟人手法，将小村庄人格化，形象生动的写出来济南小村庄的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。）3.“面上含笑”；“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。”（从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出人们舒适温暖的心理感受。）4.“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”（用拟人突出水的绿的特征。）5.“整个的是块空灵的蓝水晶”（用比喻突出水的清亮的特征。）(二)朗读下面的语句并比较它们有何不同？1.甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。乙：山坡上，小雪覆盖不匀，这样，一块白，一块暗黄。【交流点拨】“有的……有的……”更加生动形象地描绘了雪的覆盖不均和小山本色的若隐若现；并且运用了拟人的手法，把“色彩斑驳的山坡”比作“穿上一件带水纹的花衣”，生动形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘地富有动感和美感，显得更加秀丽迷人,抒发了作者的赞美之情。2.甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出了点粉色。【交流点拨】“微黄”、“忽然”、“微微”这三个词的运用，可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手法，把“雪后日落中的小山”比作“害羞的少女”生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化