如何让心理健康教育融入到数学教学当中

如何让心理健康教育融入到数学教学中-----把握有效沟通的技巧江永一小周晓梅世间万物皆不相同，学生也-一样，各有其个性。

在与学生沟通时，教师所采用的方法应该因人而变，灵活多样。

充分了解学生的个性特点，选择恰当的沟通方法，力求达到预期的沟通效果，从而把学生教育成对国家和社会有用的人才。对此，教师就要努力探索，掌握沟通技巧，更新教育观念，以求教而有果。

同时还可以让师生关系得到和谐发展。

那么，具体该怎样去做呢?以下是有效沟通的几个原则:

1.平视的姿态

交谈的姿态-般有“俯视”“平视”“仰视”等，不同的姿态会有不同的效果。

在我国传统文化中，一贯强调教师的强势地位，所以，老师在与学生沟通时也往往高在上，“俯视”着学生，这样做就是种不平等，也很难取得沟通的效果，在现代社会已经行不通了。

所以，目前最合适的姿太就是“平视”，只有老师以“平视”的姿态和学生沟通，才能拉近师生的距离，提高沟通的质量。

2.

找到病源，对症下药

对于问题学生，找到问题所在，才能有效沟通，否则就会事倍功半，甚至一无所获。

问题学生经常会旷课、迟到、上课老爱说话以及喜欢搞些小动作，有些学生还爱与老师对着干，故意找茬。

对此，教师要找到病因，与他们沟通时做到对症下药，这样才能够治好。

例如，有的学生之所以这样，是由于家庭的原因，如父母不和、离婚等，与这类学生沟通就应该以爱的方式;有的学生则可能是结识了社会，上的不良朋友，受到不良影响，在和他们沟通时，就要采用说服教育的方式。

3.相信学生的潜力和价值美国有位著名的心理学家、咨询专家认为培育良好关系的一个重要因素就是接纳他人。每一个学生都是值得教育的，都是有价值的，老师要有这样的信念，并想尽切办法让学生

也有这样的信念;尽力促使你的学生相信你，即便你不认可他们的某些行为和想法，甚至需要改变他们，但你依然要相信他们是一个有潜力和价值的人。

始终无条件地相信学生自己有变好的可能性，而不是要求他们先改正错误，变得完美，然后才接受他，这才是真正的认同接纳学生。

4.互换立场、角度想问题

教师要通过互换立场、角度的方式来了解对方的思想特点、行为特征，使双方彼此了解，消除差异，互补互动，从而使双方变得和谐与协调。

现实中，由于教师和学生所扮演的角色不同，看问题的方式也必然不同，这些都是沟通的障碍。

假如师生双方能够通过一定的情境活动角色互换，让彼此体验一下对方的思想、行为，那么双方就会更加了解，也多了很多沟通的基础，容易产生共鸣。

总之，互换立场、角度，“换位思维”，对师生沟通非常有效，教师要重视这一点。5.以诚待人，尊重对方教师必须明白这样的观念:学生和老师在人格上是绝对平等的，没有高低贵贱之分，作为“人”都必须受到尊重。

因此老师尊重学生要和尊重来家拜访的客人一样，要以礼相待、热情周到。

假如真的这样，师生间的沟通就会畅通无阻、和谐融洽了。教师要公平公正地对差等生和优等生，一视同仁，不诋毁学生的品性与人格，重视和尊重学生的人格，这样才能赢得全体学生的尊重和爱戴。

人是社会性动物，渴望温暖，恐惧孤独，师生同样如此。若不能以诚待人，尊重对方，那么彼此双方就会产生隔阂，变得冷漠，从而导致每个人都戴上一副假面具，且花费很多的精力来掩饰真正的自己;同时还会让双方焦虑不安、疲惫不堪、烦躁、恐惧，过着一一种不健康的生活。

因此，教师在工作、生活中，用一颗诚挚的心对待学生和他人，让对方感受到你的善意和温暖，是种非常

重要的人格品质，也是让教育成功的好方法。

舌头是太阳也是寒冰，是美酒也是毒药，就看你怎么表达了，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师在教育学生的时候，必须要慎言，对待犯错误的学生，一定不能在冲动之下，出言讥讽，而是要温言询问，找出问题症结，与学生共同解决。教师要掌握谈话的艺术性，态度诚恳，语言委婉，尊重对方，就可以达到事半功倍的效果。6.认同你的学生

认同是有效沟通的条件，教师应当设法寻找双方谈话的共同语言，这样才能使谈话顺利开展，使师生双方在心理上趋于--致。

当双方有了共同话题后，心理距离就会拉近，气氛也会变得和谐，沟通也就变得富有成效。

为了使沟通变得有效，教师应该设身处地地为学生着想。不要去谈那些他们敏感的话题，要谈一些他们也会认同的话题，真诚地为他们解疑并进行层层分析。

让他们明白老师的用心，让他们感受到老师的关心，那么他们的精神就会放松下来，也就会较为客观地理解和评价教师的看法、观点。

这样，教师与学生沟通的效果就出来了，教育的目的也就不难达成了。

在心理学上有一种被人们称为换位、移情的同理心，讲的就是只有换位思考，才能真正了解他人，感受他人的处境，从而享重他人。

当老师站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考学生的问题的时候，他就不会在在与学生意见不一致时，一味坚持自己的观点了，也不会不顾学生的感受，把自己的观点强加于人，相反，他会尊重学生的看法，认同他的感受，理解他的处境，那么，