我的德育故事

我的德育故事——静待花开要说哪个学生让我印象最深刻，我一定会首先想起她。她个子高挑，一双圆溜溜的大眼睛，算得上一个漂亮女孩儿。但你能想象她全身脏兮兮的，流着鼻涕，大声哭闹，而且一哭就是整节课的样子吗？先不说她学习如何，在纪律方面，可谓是一点儿纪律意识都没有，更不要说什么班级荣誉感。上课不是搞小动作，就是趴在课桌上睡觉，下课追逐打闹，跟同学们闹了点儿矛盾就大哭不止。甚至我们老师稍微批评她一两句，她都要大声哭闹。你越是制止，她越是哭的大声，生怕别人不知道似的，所以在我们学校，她比我这个老师的名声还要大。然而我在这之前毕竟是没有遇到过这样的情况，找其他同事帮忙出出主意，对她也是无用，所以刚开始的那段时间真的是让我头痛不已，束手无策。以前，在我的意识中，认为作为一名教师，教书育人，每天不厌其烦地向学生传授知识，以身作则，循循善诱，便可算问心无愧了。然而直到遇上这个学生，我才意识到自己先前的认识是多么的无知。曾经有人说过这样一段话：没有透过那一双双稚气的眼睛，看到他们内心的焦灼不安，怎敢说问心无愧？没有用自己的爱心去抚慰他们因生活变故而倍受创伤的心灵，怎敢说问心无愧？没有尽自己的力量去帮助孩子们拨开蒙在他们心灵上的迷雾，怎敢说问心无愧？是的，的确是这样。作为一名教师，不仅仅是向学生传授知识，更应该注重学生的内心世界，关注他们的思想动态，引导他们走向正确的成长轨迹。面对像小曼这样的学生，我思前想后，结合各经验，最终采取“三步走”的方法：第一步：给予更多关爱。通过家访了解到她家庭困难，父母在煤矿工作，平常工作都比较忙，没有时间照顾她，所以她经常穿着好几天都没有洗过的衣服来学校，头发也总是乱糟糟的。而且父母在教育子女方面没有采取正确的方法，只知道一味地打骂，疏于养成教育，致使她养成了不少坏习惯，性格孤僻，个性偏激。于是我经常利用课后时间找她聊天，帮她扎头发，教她如何收拾物品等。让她明白衣着整洁、讲究个人卫生才会讨人喜欢。教育她同学之间要相互信任，不能因为一点儿小事就与同学争闹不休。同时召开主题班会，发动班上所有的同学，帮助她一点一点融入集体，慢慢走出孤僻。第二步：感知体会。对于三年级的学生来说，他们已经有了一定的自我体会能力，能够感知周围人对自己的喜厌程度，所以我让他自己回忆：当自己在哭闹的时候，周围人的反应是如何的？让她换位思考想一想，自己去体会。告诉她哭不能解决任何问题，不但不能解决问题，反而会导致同学越加的讨厌你。与此同时，积极帮助她控制自己的情绪，当自己想哭时就大声地朗读课文，或是抄写生字，把那种不好的情绪转移开来。第三步：耐心教导。在对待这样的“特殊”学生时，我告诉自己应该拿出更多的耐心，持之以恒的教导，千万不可急于求成。多一点鼓励，少一点批评，毕竟这样的孩子内心更加脆弱，培养她的自信显得尤为重要。其实每个学生的内心都是渴望得到老师的表扬的，所以请不要吝啬对学生的鼓励。经过一个学期左右的努力，小曼同学有了明显的进步。最明显的是表现在纪律上，不再为一丁点儿事情而哭闹不止了，上课基本上能安静下来，而且和同学之间的相处也不错，自然在学习方面也有了一定的提高。从教育小曼同学这件事中，让我深刻体会到了教师不仅是知识的传授者，更是人类灵魂的塑造者