10000以内数的认识

湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科数学班级1807、1808执教者宋玮备课次数课题10000以内数的认识〔一〕备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，开展学生的数感，了解大数的价值。2.掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。3.联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。4.在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。重点难点认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。板书设计10000以内数的认识〔一〕“万〞是计数单位，10个一千是一万。一万里面有10个一千。教学过程一、激趣导入。1.读出下面的数：475、809、720、900、999提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？怎样读？2.大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3.出示南京长江大桥挂图，提问：那么有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。板书：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。4.提问：看了这些数据后，你有什么想说的？〔这座桥不但很长，而且巩固，是我们中国人的骄傲。〕5.引入新课：10000以内的认识〔板书课题〕。二、探究新知。1.教学例5。〔1〕观察例5中的正方体。数一数，一个大正方体有多少个小正方体？说说你是怎么数的？〔2〕一个大正方体有1000个小正方体，想一想：如果十个这样大的正方体堆在一起又是什么样子呢？〔出示挂图〕里面的小正方体娃娃有多少个呢？〔3〕小组合作尝试数一数。〔4〕指名汇报。板书：一千一千地数，10个一千是一万。〔齐读〕〔5〕请大家看图来数一遍。〔再齐读一遍〕2.师生借助计数器共同数一数,一千一千地数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？3.师：“万〞也是一个计数单位，它和“千〞是相邻的计数单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？〔五个〕哪五个？板书：计数单位：个〔一〕、十、百、千、万4.提问：“万〞和“千〞它们之间的进率是多少？〔10〕千位是右起的第四位，那么万位是右起的第几位？〔第五位〕5.下面我们感知一下一万有多大好吗？100张纸厚约1厘米〔用手比划一下〕。10000张纸约高一米〔比划一下1米有多长〕。提问：大家知道10000米有多长吗？绕操场跑一圈200米，10000米要跑几圈？〔50圈〕当然,我们不需要跑10000米，平时跑步是必要的，可以锻炼身体，增强体质。6.认识数位顺序表。

〔1〕师：到今天为止，我们认识了几个数位？

生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。

〔2〕师：和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？

教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？〔教师请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写〕

〔3〕看数位顺序说明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十……

〔4〕

熟记表格，同桌互说。三、模拟训练。1.完成83页“做一做〞第1题。2.补充练习〔1〕一个数从右边起第三位是〔〕位，第四位是〔〕位，万位是第〔〕位。〔2〕10个一千