赏识是教育的源泉

德育案例分析——赏识是教育的源泉蓝山职中廖益挺赏识对于成长中的孩子来说至关重要，赏识可以使我们发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑懦弱的心理。在实际工作中，我深深体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展到极限的最佳办法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，它所能达到的教育效果往往出乎我们意料的。一、案例描述

当我接手高一年级的班主任工作时，怀着紧张和憧憬，听同事说新入学的学生比较难管教，我们这一届更甚。开学第一天就“见识”到了各种性格“怪异”的学生。在相处中，学生们慢慢接受了我这个班主任，也慢慢的有所改变，除了一个学生，彭某。开学半个月时我发现他上课十分不遵守纪律，要么睡觉，要么搞小动作，要么和周围的同学聊天，提不起一点的学习兴趣；下课却生龙活虎，和同学开开心心的去玩。于是，我找他谈话，他却态度非常不好，还对我翻白眼，怀有敌意。我理解他这种心态，尽量和颜悦色的和他聊天。聊天中问出他以前是学习美术的特长生，且美术成绩优异，但因文化成绩较差无法去高中特长班就读，所以他有怀才不遇之感，选择自暴自弃。我对他说：“你喜欢美术，可以继续自学，培养自己的审美以及技巧。但是你现在在班级体中生活，是不是要让自己跟上大家的脚步呢？该遵守的纪律还是和大家一起遵守。”一番谈话后，他答应了我并且做出承诺，有了些许的改变。但在半个月后，他和室友在放假时一起喝酒并且因醉酒在晚上被紧急送进医院。送他去医院时，我的内心除了心疼，更多的是心寒。觉得这个小孩做事根本不考虑后果，不为他人着想。但是，这个孩子不能放弃，虽然他犯了错，但是他的心性是好的。所以，我想从根本上改变他。为了有针对性地做工作，我决定让他认识自己态度上的错误，并且请家长一起来教育。因为他之前犯的错，给了他相应的处分。同时告诉他：“人非圣贤，孰能无过，犯错并不可怕，可怕的是知错不改，态度恶劣。一个人活在世上，最重要的就是态度，不管是对同学朋友，还是对老师、对学习，对自己犯的错，最重要的就是态度。一个人从根本上改变自己对待事物的态度，才是真正的成长！比如说你没有如愿的进入特长班，你觉得难过委屈，但是你有没有想过那是你的过去决定的，过去已经无法改变了，不如改变态度为未来做准备！”他表示会改并且好好学习。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还跟科任老师配合，让科任老师多给他锻炼的机会，多鼓励他，使他在学习方面，学习积极性更高，学习成绩提高的更快，当他一有进步，我就及时当众给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，我在班上夸赞他，并且给了他劳动委员的职位，他在班上表现的更加积极了，用他的美术基础帮助文艺委员出黑板报，并且每天主动在黑板上板书课程安排。每天积极到办公室帮任课老师拿上课所需的电脑教材等。我也不断提供机会让他展示，鼓励他发展，他有了一点点进步，我就抓住时机表扬，使他树立信心。在第二个学期开学不久后他被专业课老师选定去参加比赛培训，使他又一次获得发展方向，自学了。在不断的被鼓励被重视下，他慢慢成为班上的优秀学生，第二个学期的期中考试也考得了第一名的优异成绩！二、案例分析及反思

一、捕捉闪光点，让每一个学生体验到成功

人在社会中存在，都希望自己的学习、工作、人品等受到赏识。特别是我们的孩子，他们正处于自我意识急剧发展的时期，具有非常强的自尊心，他们需要家长、老师的赏识，哪怕是做错了什么，也需要帮他们找到不足，保护他们的自尊心。而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。赏识要有一定的艺术性，实践证明，捕捉闪光点是赏识教育的关键。在学习生活中，老师态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，让每个学生都体验到成功。这样，学生才能从教师的态度中么、敏锐地感受到教师对他们的热爱与信任而使自己充满自信。二、营造群体赏识氛围，增强班集体的凝聚力

赏识教育需要教师赏识学生，还要老师引导学生学会自我赏识、赏识他人、赏识群体，创设群体赏识情境。因为群体氛围好了，能激发学生对班集体的热爱和信心，集体才有凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范，班集体也就有了活力。班集体的活动是班级的生命，我以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。开展手抄报比赛、行为习惯量化分评比、学习比赛，以及组织学生参加学校运动会、歌咏比赛等活动，并以每次活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。三、找回自信，为后进生重塑形象“尺有所短，寸有所长”，没有完美的学生，同样，也没有一无是处的学生。他们有自己的长处和优点，有自己独特之处，但就是身上的缺点、问题太多，遮住了他们的“闪光点”，老师往往不易发现，这就要求我们老师不妨多一份细心和爱心，去观察学生千方百计寻找他们身上潜在的优点，引导他们寻找突破口，用一份细心与细微处赏识他们，收集他的每一个优点、关注每一次进步，放大他们的优点，挖掘“闪光点”，在班集体中，利用同间的关心与支持，给他们不断创造“展示自我”“张扬个性”的机会，引导他们重拾自尊自信，端正态度。从