曹勇军老师专业发展轨迹

曹勇军老师专业发展轨迹教师幸福人生1班文惠一、人物简介曹勇军，祖籍山东，生于安徽。青少年时期随军中任职的父亲辗转各地，在安徽学习工作20余年，遂自称安徽人。1994年至南京，得大发展。现为江苏省语文特级教师，江苏省首批正高级教师。兼任江苏省中语会副理事长，南京市中语会理事长，南京师范大学全日制硕士研究生导师。近十年，把自己的语文教育理想和追求投入到语文校本课程开发、读书课程建设推广上，开发出“经典夜读小组”“玄武湖月光诗会”“校园戏剧节”等系列校本课程，产生影响。性喜跨界融合探索，在专业上多新追求。发表《追求写作教育的智慧》等论文150余篇，其中研讨写作教学的有40余篇；开设“跟曹老师学公民说理”等公开课或讲座300余节次，有关写作教学的有近百节次。二、代表论著语文一科，素称难治，课改之后，问题滋生，于是撰《语文的表情与眼光》（江苏教育出版社2022年出版）以尝试回答；众难之中，选修尤难，于是率团队研究并主编《叩开高中语文选修课之门——高中语文选修课程教学实践研究》（上海教育出版社2022年出版）以寻找对策；论文至上，脱离实际，无助于语文读写进步，遂倡导教育叙事化写作，有《语文，我和你的故事》（商务印书馆2022年出版）一书，实践示范；中美写作，各有怎样经验教训，又如何取长补短，遂与美国佛罗里达大学傅丹灵教授合作，在杂志开辟“中美写作对话”专栏，后结集出版《中美写作教学十五讲》（上海教育出版社2022年出版）一书，开辟研究新领域。论著内容各异，但追求一贯：真诚思考，努力探索，改进教育，追求进步。三、专业经历

曹勇军老师曾经写过一篇文章《感谢<一碗阳春面>》，谈及一次“及时的失败”。那是1994年，他39岁，刚从安徽的一个县城调入南京十三中，急切地想通过一次省级比赛证明自己。由于“对学情估计不足，预设过高，开场缺少预热和铺垫，教学环节跨度太大，枝枝蔓蔓，掌控能力不够”等原因，结果区里初赛就被刷掉了。正是这次失败促成了他“埋下头来，在自己的课堂里耕耘，用一节一节的课，修炼自己的专业技能和自信，做到眼到心到课到，建立对自我的判断和对课堂的洞察。1996年，他参加了南京大学中文系开办的“现当代文学研究”研究生班。这在他四十以后的成长中是重要的一段经历。他说：“前后两年多时间，每逢节假日就背起书包走进汉口路22号，在绿树环绕的钟楼畔听南大中文系名师们的课。当时授课的有丁帆、赵宪章、徐有富、杨正润、高小方、许结、周宪、莫砺锋诸师，个个才华横溢，讲的都是自己研究的成果和心得，课堂上有文有史有哲，有理有据有趣……很难说学到多少具体的知识，更多的是一种精神气质的浸润，是一种为人为学的欢喜境界的濡染，这让我冥冥之中似乎与‘老中大’为代表的东南学术接上地气，血脉贯通。”2022年他发表在核心期刊上的文章有10篇之多。而众所周知，那一年秋季他还参加了江苏省高中语文教材编写组，编写苏教版高中语文教材。他曾经写到：“其间艰辛甘苦，一言难尽。编写初期三天两天开会研讨，会上讨论热烈，有时意见针锋相对，各不相让，争论不休，会议室烟雾腾腾……常常讨论直到深夜，会议结束，走在回家的大街上，城市空空荡荡，早已进入梦乡。……我欣赏守夜人那样沉默中执着的平常和美好。我知道，我的人生事业的跋涉靠的是勤奋和定力，如同骆驼祥子，吃苦耐劳，不离不弃……”2022年8月，他已经55岁了，却成功申报“江苏省语文学习实验课程基地”。自此以后，他带领全组教师致力于探索一种新型语文活动性课程，力图将静态的语文活动化、课堂语文生活化、国家课程校本化，找寻提升学生语文综合素养的最佳途径，构建了“语文学习实验课程”体系，并由此积淀成一种学校语文学习的优良传统。一个语文教育剧场、一条中西文学走廊、4个课程研学中心、17门校本选修课程、3个语文学习节、4个学生语文学习社团。中秋月圆时玄武湖畔举行“明月诗会”，石榴花开时举力校园戏剧节，梧桐成荫时古诗词吟诵，大树下读书，明城墙上对话，《高三（10）班在六楼》……2022年2月，他已经59岁了，快要退休了，可他却以一组与美国学者傅丹灵关于中美写作教学的对话，在全国语文教学界产生了巨大的反响。《写作评估何为》《作文题背后的写作文化》《教材里的写作风景》等，他从问题意识出发，着眼于写作教学的现状，展开细致专业