二年级语文小蝌蚪找妈妈教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级语文小蝌蚪找妈妈教案《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在探索妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并扶助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。以下是我为大家整理的小蝌蚪找妈妈教案精选文章，梦想扶助到您。

小蝌蚪找妈妈教案12课时

1教学目标

1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙成长的变化，巩固学生对自然科学的兴趣。

2学情分析

一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。更加是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生表达了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，确定会受到感染，在有声有色的朗读中确定会体会人物心情，读准相应语气，巩固学生对自然科学的兴趣。

3重点难点

教学重点：

1、流利、有感情地朗读课文，并能纯熟书写8个生字。

2、了解青蛙成长的变化，巩固学生对自然科学的兴趣。

教学难点：

了解青蛙成长的变化，巩固学生对自然科学的兴趣。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1教学过程

第一课时

一、猜谜激趣引入

1、猜谜语

今天老师给小挚友带来了一个挚友，你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)

2、透露课题

小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板书课题)

3、生齐读课题

二、整体感知

1、播放多媒体课件，教师以阐明的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)

三、自学课文

小挚友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们热爱吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快开启书读读吧。

要求：自由读课文，圈出世字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上挚友，把课文读正确，读流利。

四、汇报自学成果

生字检查

看小挚友们读得这么专心，生字宝宝分外欣喜，看，它们都想与你们交挚友呢。(课件表示生字)

①请小挚友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

②开火车读，指名读。

2、再读课文

看，心爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还熟悉吗?

指名读课文。你想读哪段?

五、学习课文第一自然段

1、了解小蝌蚪的形状特点

读了这篇课文，小挚友，现在你们熟悉小蝌蚪这群心爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小挚友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“高兴”呢?用手势扶助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、高兴的神情。

3、小蝌蚪在喜悦的同时，它也有自己的悲伤事，你们听!

寻人启事

大家好!

我是小蝌蚪，每当我望见其它的小挚友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说ⅹⅹ班的小挚友最聪明，爱扶助人，请你们扶助我介绍我的妈妈吧。

4、了解青蛙的形状特点。

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的形状特点。

师：假使你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)

5、小结

其次课时

一、复习导入

1、稳定生字

2、小挚友，上节课我们熟悉了小蝌蚪这群心爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小挚友还扶助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习2——6自然段。

二、朗读课文，感知青蛙成长过程。

师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?

请小挚友选择你自己最热爱的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。

小组交流

集体汇报，师相机贴出图片

演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

三、学习课文二段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的扶助?(鲤鱼和乌龟)

课件出示鲤鱼图

1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢?

2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!

3、鲤鱼用怎样的语气来报告小蝌蚪的呢?请你读一读。

个别读集体读男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回复要用长辈式亲切的语气读出来。)

四、学习第三段

小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指示，又持续去探索自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)望见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。

1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回复：一是，一前一后要用“追”;二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的欣喜、迫切的心情。)

抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读个别读

2、乌龟妈妈报告小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)

3、指导朗读第三段。小蝌蚪“迅速追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

五、学习四、五段

过渡：小蝌蚪道别了乌龟，再一次踏上了探索妈妈的路。

1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要留心看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们留心一看，那只大青蛙披着————确定是自己的妈妈，于是毫不踌躇地游过去，叫道———

2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。

请生上台表演这三种处境。

播放音乐《世上只有妈妈好》

3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也分外欣喜，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?

4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段结果一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵巧)，做动作读一读。

5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的养护神，让我们带着赞美的语气再去读一读吧。

七、分角色朗读全文

八、复习生字指导书写

九、弹性作业，拓展延迟

1、讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事

2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料

3、画一画画小蝌蚪的生长过程

4、唱一唱唱小青蛙的歌

5、演一演演课文内容

小蝌蚪找妈妈教案23课时

教学要求：

1.学会13个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容，回复课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.留心看图，陈述图意，培养学生查看、思维和表态才能。知道青蛙是抓获害虫的能手，要养护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前打定：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小挚友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们容许帮这个忙吗?

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词留神读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?

四、检查、交流自学处境

1.学习生字新词。

(1)在课文里找出世字，画下来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的布局特点，然后写一写。

(3)教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右布局，虫字旁。群，qún，13笔，左右布局。灰，huī，6笔，半包围布局，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右布局，右边是退。姨，yí，9笔，左右布局，左边女字旁，右边夷字边。留神“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，留神写好右边的笔画。龟，guī，7笔，留神下边的写法。摆，bǎi，左右布局，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右布局，7笔。鼓，gǔ，左右布局，13笔，留神写好右边的笔画。

2.试着回复问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

五、课堂练习

认记生字新词。

其次课时

一、复习检查

1.认读生字新词。

2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，高兴地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(高兴地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里高兴地游来游去，我们也来高兴地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

(4)小蝌蚪太挂念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈抉择扶助它们找妈妈，它是怎样回复的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)

(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)

(7)从鲤鱼妈妈的回复中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)

2.导读第3自然段

(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，持续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)

理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。

3.导读第4自然段。

(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)

理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很欣喜、很踏实)表演动作。

4.齐读第5自然段。

(1)小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)

5.小结：教导学生要养护青蛙。(青蛙是庄稼的好挚友，特意吃害虫。青蛙擅长抓获害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达成200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要养护青蛙)

三、课堂练习

1.读写生字新词。

2.仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴高兴地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1.看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开头什么样?后来呢?教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，陈述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪望见了谁，结果用对话来终止。

通过本课学习，我们不但掌管了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。根据图画的主要内容，合梦想象，按依次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有扶助。

五、课堂练习

1.说说我们理应怎样养护好青蛙和蝌蚪。

2.完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

小蝌蚪找妈妈教案3

[设计理念]

让课堂成为一种享受，教师享受教学，学生享受学习，师生共同享受语文课堂的乐趣，这是多么令人羡慕的教学境界!“趣”从何来?一是来自要学习熟悉的事物本身。语文学习的内容是枯燥的、静止的、平面的，如一潭死水，还是鲜活的、灵动的、立体的，是有血有肉的生命体，这在于教师的再创造，在于老师的眼，在于老师的心。虽然我们祖国的语言文字本身就妙趣无穷，然而，一年级的学生初学识字、初识课文，未免显得枯燥，如何创造性地“打扮”内容，使每个字立起来，使每篇文章活起来，这就是教师的才能。二是来自学习的过程。一本书，假设每篇文章的内容、布局、写法等都好像，一眼就能看毕竟，或许再细心的读者都会厌烦。而我们的课堂是否一成不变?是否已被即成的“模式”一统天下?学生能否体会到学习的乐趣?这也在于教师的“创造”。选择最贴近学生的学习方式，满怀激情地走上课堂，让学生无法预知下一个教学环节做什么的处境下，却沉浸其中，不由自主地热爱上识字、朗读、体会、表演……一句话，教师享受的是“创造”，学生享受的是“学习”，本节课力图做个尝试。

小蝌蚪找妈妈教案32课时

一、教材分析

本课是一篇溶学识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消散”四个阶段，结果变成了青蛙，说领略青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

二、学情分析

经过一年的学习，大片面学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字才能。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都对比熟谙，有确定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，更加是分角色朗读更受学生的接待。

三、教学目标

1、熟悉“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会切实理解和运用课文中展现的动词。

4、巩固对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

四、教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中展现的表示动作的词在运用上的切实性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法

六、教学打定：

PPT

七、教学课时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

(一)猜谜导入

1、师引语：今天我们给大家介绍一位新挚友，猜猜它是谁?

2、ppt出示谜面

3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)

4、板书：蝌蚪，引导学生查看词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要协助?

7、揭题板书

(二)初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，留神读准字音，读通句子。

(2)圈出世字，多读几遍，记住字音、字形。

(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

(2)出示会写生字，指导查看字形，正确书写，评议激励。

3、稳定生字，同桌彼此检查

(三)再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回想课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

其次课时

(一)复习导入

1、检查字词

2、听写词语

3、引语：这节课我们持续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

(二)感知课文。

1、播放情境朗读，学生专心倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

2、小组交流，出示画面，扶助学生说话

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

(三)理解课文。

1、默读课文，想想说说。

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

(2)他们是怎样接近这些小动物的?

(3)他们都说了些什么话?

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的识别。

(1)小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪望见一只乌龟摇摆四条腿在水里游，迅速追上去。

(3)小蝌蚪望见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己热爱的角色，练习分角色朗读课文。

(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发斟酌。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

3情境填空，配上动作朗读

(五)发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

4、你们热爱小青蛙吗?能夸夸他们吗?

5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

(六)课外延迟。

1、你们还知道哪些关于青蛙的学识?

2、出示有关青蛙的资料。

3、赏识歌曲《小蝌蚪》

九、布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听

小蝌蚪找妈妈教案42课时

1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

1、或多媒体课件，有关青蛙的学识。

2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀?透露新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文

1、标出不熟悉的字。

2、读准字音。

四、检查学习生字的处境

1、课件表示生字。指名读，正音。