人体对信息的感知-眼与视觉教学设计

教学设计课题名称：：人体对信息的感知——眼与视觉姓名刘艳工作单位宣和镇东月学校学科年级八年级教材版本苏科版一、课程标准要求1、概述人体通过眼获取信息的过程；

2、活动建议：调查班级学生的近视率，分析其原因。二、教材地位作用三、学情调查分析八年级的学生已经掌握了生物学的根本知识和根本技能，通过前面的学习了解了人体内的各个重要器官的结构及功能，本节课在此根底上探究人体的感觉器官。学生对“眼睛与视觉〞这局部内容是比拟感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视〞，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。四、教学目标确定〔一〕知识与技能目标：1、概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。2、描述眼球的结构及各主要局部的功能与视觉形成的关系。〔二〕过程与方法目标：1、培养学生的观察能力、语言表达能力和科学探究能力。2、通过观察与思考，培养学生利用小组合作分析问题、解决问题的能力。〔三〕情感、态度与价值观目标：1、通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。2、认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和保护有视觉障碍的人群。五、重点、难点1、教学重点：〔1〕眼球的结构及其功能；〔2〕、视觉的形成过程。2、教学难点：人眼球的根本结构及视觉的形成过程中的两个重要调节。六、教学过程教学过程学生活动一、情景创设视频展示设疑：球场上的运发动是通过身体的哪些器官获取信息的？引入课题：人体对信息的感知观看视频学生思考讨论答复

二、引导探究1、眼球的结构及功能师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？我们先来了解眼的结构。图片展示“眼的结构〞，提问：眼的结构组成？归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要局部是眼球。下面我们一起来学习眼球的根本结构和功能。展示眼球结构模型，指导学生自学〔注意：观察的顺序是从外到内，由前向后〕提问眼球各局部名称及功能课件展示“眼球的结构〞，完成填图，进一步检验学生掌握情况。引导学生归纳眼球的结构。〔板书〕

提问：为什么会有黑眼睛和蓝眼睛？要求学生对视虹膜，看是什么颜色，指导学生阅读小资料，指出虹膜含色素，色素深浅影响虹膜颜色。介绍常见的眼病：沙眼和“红眼病〞2、视觉的形成师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？大家猜测一下，眼球是怎样成像的呢？〔课件展示〕请学生描述成像的过程。提问：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪局部发生了病变？〔播放视觉形成过程课件〕视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整3、近视及远视的成因：〔演示课件〕用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的前方，形成远视。4、近视及远视的矫正：〔演示多媒体课件〕近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上5、近视的预防：引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。出示课件：“三要〞“四不看〞

指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼卫生习惯。观察图片，归纳眼的结构。学生自学，然后利用眼球模型从外到内说出眼球各个结构名称并说明其功能，缺乏之处由学生补充说明。

阅读小资料：黑眼睛和蓝眼睛了解致病原因、病症及预防带着问题观看课件，尝试描述成像过程。分组讨论发表意见。学生观看，加强对知识的理解。学生讨论得出视觉形成的三个条件。探究近视及远视形成原因。观看课件戴眼镜的学生谈谈生活中因近视而带来的不便。了解近视和远视的原因及矫正方法。讨论如何预防近视。树立保护眼睛的意识。三、课堂小结通过这节课的学习，大家对眼与视觉有了较全面的认识，请大家谈谈这节课的收获。学生汇报、其它同学予以补充完善七、教学评价学生课堂学习情况评价表评价内容评价方法量化等级积分5432自主学习〔30分〕1.预习有记载、有问题，个人能解决简单问题2.学生自学有时间、有空间、有效果3.学生能利用工具书查找信息，解决疑难4.自主学习投入，能按时完成任务5.能及时发现问题并记录6.能向老师提问或请教合作学习〔50分〕1.小组成员参与积极，气氛热烈2.小组成员能做到会听、勤思、敢演、善问3.会评价别人的发言4.合作学习有新问题生成5.小组学习成果能在全班展示、讲解、表演、共享6.小组成员发言积极、主动7.小组成员能认真整理知识点并做好记录8.能充分调动学业不良