一年级下册语文1单元

备课本学校福临镇金坑小学学科语文年级一年级教师刘芳2022年第一学期长沙县教育局制语文学科教学计划教材分析：识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地〞包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表〔表一是要求会认的字，表二是要求会写的字〕和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。学情分析：一年级学情特殊，学生虽然从心理上对小学生活充满新鲜感，但对知识却处于无意识学习状态，渴望学习，但缺少坚持的动力，遇到困难选择退让，需要教师和家长的帮扶。对于孩子来讲，他们虽然已经认识到自己角色的变化，但在自我意识里，都是以“玩〞为主，尤其是男生，面对学习时更依赖教师，需要教师单独指令给自己。所以针对这样的学习状态，在一年级最初的教学活动中，让学生快乐认读，帮助孩子接受良好行为标准的训练和约束，培养他们积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，同时鼓励他们参加各种集体活动，积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系。作为教师而言，在学校里老师可以通过组织各种各样的活动，培养小学生学习的自信心，让学生发现自身价值，展示自己的特长，体验学习成功的喜悦，再把成功的喜悦转化为学习的动力。目标分解：1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的时机，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。学科教学任务安排周次教学任务1识字一：1春夏秋冬2姓氏歌23小青蛙4猜字谜口语交际：听故事讲故事3语文园地一快乐阅读吧课文一：1吃水不忘挖井人42我多想去看看3一个接一个4四个太阳5语文园地二5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊67怎么都快乐口语交际：请你帮个忙语文园地三78静夜思9夜色10端午粽811彩虹语文园地四9期中复习期中考试10识字二：5动物儿歌6古对今7操场上118人之初口语交际：打语文园地五12课文二：12古诗两首(池上小池〕13荷叶圆圆1314要下雨了语文园地六15文具的家1416一分钟17动物王国开大会1518小猴子下山口语交际：一起做游戏16语文园地七19棉花姑娘1720咕咚21小壁虎借尾巴语文园地八18复习19复习20

期末考试21

学期结束工作课题识字1春夏秋冬课型识字新授课课时1教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季〞这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组那么告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。教学目标1.正确认读本课“霜、吹、落〞等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬〞等7个生字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点识字，写字。教学难点初步了解四个季节的自然现象。拟用学法合作学习法自主学习法媒体资源或教具生词卡片、课件。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入〞指名读。评出最正确认字小组。2、写字。〔1〕出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入〞,指名认读、领读。〔2〕教师范写田字格中的生字，学生书空。四、学习课文。〔一〕认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一以下图上的内容？〔教师适当的语言和动作提示〕

〔二〕看图学习。1.出示课本第3页的图2.在图中你发现了什么？能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比方什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？3.仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。4.同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？〔教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？〕五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象独立学习思考并答复：一年有几个季节吗？用自己喜欢的方法读课文。用曲线在文中标出生字词。学习生字。学习生字同桌交流。再读课文，借助拼音扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕开火车认读生字。学生描红、临写。合作探究学习第2页，看图说出相应季节和自然现象。〔春风、夏雨、秋霜、冬雪〕。齐读、男女读：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学习第3页，看图说话〔青草、红花、游鱼、飞鸟〕。学生齐读、分组读：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。四、交流收获一、将以下字的音节补充完整。霜____uānɡ降____iànɡ游____uò落____óu二、读拼音，写词语。chūntiān〔〕dàfēng〔〕dōngtiān〔〕kāihuā〔〕fēirù〔〕xiàxuě〔〕三、根据课文内容连一连。池草水山花林青鱼出红鸟入四、选择适宜的动词填空。(填序号)吹B.落C.降D.飘春风()夏雨()秋霜()冬雪()板书设计1春夏秋冬春春风夏夏雨四季秋秋霜冬冬雪教学后记课题识字2.姓氏歌课型识字新授课课时第1课时教材分析本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。学情分析通过一学期的学习，大局部学生能认识常用的汉字，能识记字的根本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。教学目标1.认识“姓、氏、赵、钱〞等12个生字，会写“姓〞“什〞等7个生字。2.诵读?姓氏歌?，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点采用多种方法诵读?姓氏歌?，正确、标准姓氏读法。教学难点培养学生热爱祖国文化的情感。拟用学法合作学习法媒体资源或教具生词卡片、课件。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测情境导入。1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有?三字经??百家姓??弟子规??千字文??论语?等)出示课题。2.诵读汇报〔出示?百家姓?课件〕集体齐读?百家姓?。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。初读课文，识字学词。1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。(1)同桌商量、准备交流。(2)老师引入故事话题。(3)教师讲张氏背后的故事。2.游戏活动(1)出示课件，让学生读一读。〔边拍手边读?姓氏歌?第一小节〕(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。(3)学习第一小节的生字。①认读生字卡②选字组词指导书写。1.展示本小节书写生字：姓什么双2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。四、布置作业，课外实践。1.布置作业。〔1〕熟读课文。〔2〕复习稳固认读生字。2.同桌之间做问答游戏。情境导入。1.认真观看课件内容，自由交流问题。2.齐读课题。3.学生齐读?百家姓?。〔不认识的字看拼音〕4.说说自己知道的姓氏名称。5.讲讲自己知道的姓氏故事。初读课文，识字学词。1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。2.与其他同学互相检查朗读情况。3.听教师读时注意不认识的字。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读，并交流。7.稳固练习：〔1〕完成课后第2题。〔2〕认读词语：姓氏什么8.自读，同桌互读检查。四、指导书写。1.自由认读生字。2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。3.掌握书写要点。4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。5.自由描红，临写。6.全班展示。四、布置作业，课外实践。1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。2.每个生字写三个。1.说一说我国的经典诗文有哪些？_____________________________________________________2.我课前查到了这些姓氏：_____________3.给生字选择正确的读音，画“√〞。姓〔xìnxìnɡ〕氏〔sìshì〕李〔lǐnǐ〕张〔zhānɡzānɡ〕4.连一连，把两个字合成一个字。女木弓口又子生天又长5.看谁写得最好看。姓什么双6.按要求填空。“姓〞的笔顺是_____。“么〞共有______笔，第2笔是________。7.辨字组词。星〔〕姓〔〕什〔〕行〔〕欢〔〕双〔〕板书设计识字2姓氏歌赵钱孙李……百家姓热爱祖国传统文化李、张、胡、徐、许教学后记课题识字2.姓氏歌课型识字新授课课时第2课时教材分析本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。学情分析通过一学期的学习，大局部学生能认识常用的汉字，能识记字的根本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。教学目标1.复习稳固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。教学重点了解传统姓氏文化中的复姓。教学难点培养学生热爱祖国文化的情感。拟用学法合作学习法情景表演法媒体资源或教具课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、检查复习。1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。2.全班齐读姓氏歌。3.板书课题。二、品读课文。1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。5.认读词卡：赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳6.讲解复姓。7.介绍自己知道的姓氏8.指导书写生字“国〞“王〞“方〞〔1〕指名朗读，正音。〔2〕师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。三、朗读表演。1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。四、总结全文。同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。检查复习。1.开火车认读词语。2.齐读姓氏歌。3.齐读课题。二、品读课文。1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。2.男女生分角色读第2小节。3.汇报自己了解的复姓4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。5.观看有关中国?百家姓?的演唱视频。6.在课后田字格中书写生字“国〞“王〞“方〞。7.同桌交流，全班交流。三、朗读表演。1.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。2.戴上头饰，汇报朗读。3.全班评议。四、总结全文。和父母一起收集生活中的姓氏。8.听写词语。什么一双9.朗读第二小节，要求读得又好又快。10.我会连线。xìnɡ赵zhānɡ官zhào姓sūn张ɡuān孙11.我会写。国王方12.生字变魔术。“玉〞减一笔：__________“万〞加一笔：__________13.比一比，再组词。王〔〕玉〔〕万〔〕方〔〕板书设计教学后记课题识字3.小青蛙课型识字新授课课时第1课时教材分析这一篇拼音韵文，文章将汉字“青〞加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。学情分析“青蛙〞是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。教学目标图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2.正确、流利地朗读韵文。教学重点认写生字。教学难点初步感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。拟用学法自主学习法媒体资源或教具课件生字卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话导入。1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反应。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反应。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青〞字。6.指导书写“青〞字。二、初读课文，认读字词。1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病〞的读音6.结合读韵文，稳固生字的认读。三、再读课文，了解大意。1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种根本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病〞的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。四、交流总结。这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？谈话导入。1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。2.举手抢答问题，揭示谜底：小青蛙。3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。5.具体介绍青蛙的特点。6.认读“青〞字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写“青〞，同桌交流。二、初读课文，认读字词。1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。3.小组内学习生字，交流自己认识“清晴睛情请病〞的识字方法。4.同桌轮流当“小老师〞，互读生字。三、再读课文，了解大意。1.带着问题读课文。〔1〕哪三个字可以连在一起组成词语。〔2〕同桌互相交流各自画好的词语。2.全班交流词语。3.生读词语。4.生读韵文。比赛读，齐读。四、交流总结。1.认真观察记忆生字的书写。2.跟着老师书写。1.我会读：一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.选字填空：青轻〔〕蛙〔〕风3.我会写“青〞的笔顺。青：____________4.我会认：清晴睛情请病5.选择正确读音：清〔qīnqīnɡ)晴(qínqínɡ)睛(jīnɡqīn)情(qínqínɡ)请(qǐnɡqǐn)病(bìnbìnɡ)连一连。河水眼睛天气事情大清吃晴好害虫7.填一填。〔1〕“青〞的第五笔是〔〕。〔2〕小小青蛙大眼〔〕。〔睛清〕板书设计识字3小青蛙大眼睛、四条腿小青蛙吃害虫—益虫教学后记课题识字3.小青蛙课型识字新授课课时第2课时教材分析这一篇拼音韵文，文章将汉字“青〞加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。学情分析“青蛙〞是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。教学目标1.正确、流利地朗读韵文。2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。教学重点正确、流利地朗读韵文。教学难点了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。拟用学法合作学习法媒体资源或教具课件生字卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习导入。1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.听写词语：青山二、读文感悟。1.学生自由读韵文。2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种根本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.教师引读韵文。教师读“河水清清〞，学生接“天气晴〞。4.同法学习以下几句韵文。5.师教读韵文。6.采用多种形式读韵文，直到读熟。7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。8.各种形式背诵韵文。三、拓展训练。1.小组讨论：怎样保护青蛙？2.收集各组意见，教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4.根据学生讨论答复的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。四、指导写字。1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填〞，教师板书：讠——请〔请问〕氵——清〔清水〕忄——情〔心情〕日——晴〔晴天〕2.请学生用这些字组词语并说话。3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4.同法指导学习“气〞“生〞。5.教师重点指导写“清〞“气〞。6.学生写字，教师巡视辅导。五、布置作业。1.把每个生字写三个。2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由根本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比拟它们的音、形、义有什么不同。复习导入。1.开火车认读词语。2.学生听写。二、读文感悟。1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。2.生接韵文：师：河水清清生：天气晴师：小小青蛙生：大眼睛……3.生做连线练习，并尝试背诵。河水眼睛天气事情大清吃晴好害虫比赛背诵韵文。拓展训练。1.根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。四、指导写字。1.练习在田字格中书写生字。2.小组内评价，派出代表在全班展示。3.给所写的生字组词，再读几遍。五、布置作业。1.写生字。2.向家长询问了解或和同学一起搜集哪些字是由根本字加上偏旁组成的，写出来。1.认读生字卡。2.听写词语青山3.口头填空。河水〔清〕天气〔晴〕大眼〔睛〕吃〔害虫〕好〔事情〕不〔生病〕我会又快又好地背诵课文。5.认一认，连一连。6.想一想，选一选，填一填。晴睛请清情眼问水天心7.和小朋友一起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。板书设计教学后记课题识字4.猜字谜课型新授课课时1课时教材分析这一课安排了两那么字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。学情分析大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。教学目标1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。2.感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利、有感情地朗读两那么字谜。教学重点认识12个生字，会写7个生字。能背诵两那么字谜。教学难点能根据谜面猜出谜底。拟用学法观察法媒体资源或教具生词卡、多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话引入，题目释疑。激发活动兴趣。同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园〞。二、猜字谜，了解猜谜的根本方法。1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：〔1〕牛过独木桥。〔打一字〕〔2〕功过各一半。〔打一字〕〔3〕天没有地有，我没有他有。〔打一字〕2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法〞。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法〞。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法〞。三、学习谜语，感悟欣赏。1.指导学生读第一那么字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。2.指名读第一那么字谜，全班互评。3.多媒体出示第一那么字谜生字：相遇喜欢怕左右红时4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左〞“右〞的区别，“红〞和“时〞利用和“江〞“村〞换偏旁的方法来记。6.师朗读第一那么字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。7.各种形式读第一那么谜语，直到读熟，会背。8.同法学习第二那么谜语。9.指导“动〞“万〞的书写。10.玩背诵两那么谜语的游戏。四、拓展延伸，布置作业。1.我们了解了一些根本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最正确。2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。谈话引入，题目释疑。在课前收集到一那么字谜.猜字谜，了解猜谜的根本方法。1.一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生边也。4.答复四那么谜语的猜谜方法。学习谜语，感悟欣赏。1.生读第一那么谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。2.生用各种形式认读生字、组词。3.组内比赛认读生字、组词。4.讨论“左〞“右〞的区别并书写。5.讨论“红〞和“江〞、“时〞和“村〞的区别并书写。6.书写生字，同桌互评，全班互评。7.生猜一那么字谜谜底，同桌互助猜，全班评价。8.生读第一那么谜语，自己读，互读，开火车读。9.生各种形式背诵第一那么谜语。10.书写生字“动〞“万〞。11.玩背诵两那么谜语的游戏。四、拓展延伸，布置作业。1.猜字谜比赛。2.完成课后写字练习。我在课前收集到一那么字谜：_________________________2.猜谜语。〔1〕牛过独木桥。〔打一字〕〔2〕功过各一半。〔打一字〕〔3〕天没有地有，我没有他有。〔打一字〕3.我会认、还会选字组词。我会认：相遇喜欢怕字左右红时组词：_______________4.比一比，并组词。左〔〕右〔〕红〔〕江〔〕时〔〕村〔〕万〔〕方〔〕动〔〕会〔〕5.写出以下生字的笔顺。左：_______红：_________动：_________板书设计?识字5?第一那么:秋谜底快乐无限第二那么：请清情睛教学后记课题语文园地一课型新授课课时1~2课时教材分析本单元的“语文园地一〞，包括“口语交际〞和“识字加油站〞“字词句运用〞“书写提示〞“日积月累〞“和大人一起读〞“快乐读书吧〞。“口语交际〞是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的根底上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。学情分析大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。教学目标1.认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国〞的先外后内再封口的笔顺规那么。2.通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和?祖国多么广阔?；正确阅读?谁和谁好?。3.激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点识字，写字，有感情地背诵课文。教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。拟用学法合作探究法媒体资源或教具课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情境导入。春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、趣味识字。1、学生自由读字词。〔教师正音〕2、从这些字词里你们有什么发现？〔都和天气有关〕3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？〔雾霾、风暴、闪电、狂风……〕4、集体齐读字词。字词句运用。〔一〕读一读，记一记1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。2.师教读。3.各种形式读，直到背熟。4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。〔二〕读一读，写一写1.师黑板出示生字“见〞“万〞等8个生字卡，指名读。2.“小老师〞领读，开火车读。3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。〔三〕读一读〔拼音韵文〕1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。2.学生小组内互读，互相正音，互评。3.指名读，其他同学为其正音。4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。5.全班齐读，提醒学生不能唱读。6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。〔用多媒体课件演示〕，让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。四、日积月累。1、学生自由读四字词语。2、你有什么发现？〔都和春天有关。〕

3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？〔鸟语花香、万紫千红、春光明媚……〕小组齐读。五、布置作业，课堂总结。回家和爸爸妈妈一起阅读?谁和谁好?。学了这一课，你懂得了什么？一、情境导入。学生自由认读生字。二、趣味识字。1.自由读，把不认识的字多读几遍。2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。3.全班齐读，说说你发现了什么？4.稳固生字，并口头组词，选择词说句。三、字词句运用。1、读一读，记一记。〔1〕出示字母表。〔2〕学习字母表应注意哪几点？〔大写字母、小写字母、字母的顺序〕

〔3〕读小写字母，对应认识大写字母。〔4〕找找哪些大小字母完全一样？〔Cc