八年级上册讲学稿定稿

课题：1、?七律长征?课型：新授执笔：季会芳班级：姓名：八年级备课组学习要求：1．能正确读写“逶迤、磅礴、岷山〞。2．有感情地朗读并背诵这首诗，体会诗歌艺术的概括和夸张的手法。3．学习红军在长征中表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。学习过程：预习导学1、搜集摘抄毛泽东诗词中表达乐观精神的诗句〔不少于3句〕。2、给以下加点字注音并准确地抄写三遍。逶迤〔〕磅礴〔〕岷〔〕山3、整体感知：?长征?这首诗展现了红军长征途中征服困难的一幅幅威武雄壮的图画。熟读此诗，请用简洁的语言把每幅图的主要意思概括出来，并选择最喜欢的一幅说说感受。学习研讨1、有感情的朗读全诗要求：把握节奏、重音、韵脚，体会红军的英雄气概和乐观精神。七律长征毛泽东红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2、研读诗句，讨论问题。〔1〕五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。〔品读句中加点字运用的妙处〕〔2〕金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。〔句中“暖〞“寒〞应怎样理解？谈谈你的看法〕3、篇末“三军过后〞指的是什么？据记载，1935年10月红军第二方面军和第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。作者却说是“三军过后〞是否失真？三、稳固练习。1、请用短语概括诗中讲述的长征中的故事。例：巧渡金沙江。2、说说你对?七律长征?首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲〞的作用和含义的理解。3、背诵并默写?七律长征?课题：2、?长征组歌?两首课型：新授执笔：季会芳班级：姓名：八年级备课组学习要求：1、理解歌词中关键词句的含义，欣赏毛泽东用兵如神的军事家风采，感受红军钢铁般的意志。2、体会歌词使用比喻、反复等修辞手法表现出的气势美和音乐美。学习过程：一、预习导学：1、背景简介：毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔〞，请搜集并整理“四渡赤水〞的相关资料。2、查字典，识记歌词中出现的生字、词。〔不少于5个，每个写三遍。〕3、划出两首歌词的中心句，并概括歌词的主要内容。二、学习研讨。1、品析以下句子。①“横断山，路难行，天如火来水似银。〞一句运用比喻的修辞手法，把“天〞比作“火〞把“水〞比作“银〞，极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境，十分形象生动。

②雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。2、这两首歌词有异曲同工之美，说一说它们在情感内容和写法上有哪些异同？三、稳固练习：〔选作其中一道〕根据下面两句歌词的内容，展开想象，分别扩展成一段100字左右的话，描写当时的情景。1、敌人弃甲丢烟枪2、草毯泥毡扎营盘课题：3、?老山界?课型：新授执笔：季会芳班级：姓名：八年级备课组学习要求：1、熟读课文，了解课文按时间变化和地点转移安排的特点；理解课文的思想内容。2．学习本课用景物描写衬托人物的写法；3．反复阅读和理解，感受红军不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。学习过程：一、预习导学1、了解红军翻越老山界时的相关背景资料。2、给以下加点词语注音，然后工整的抄写三遍。苛〔〕捐杂税缴〔〕租点缀〔〕一骨〔〕碌咀嚼〔〕欺侮〔〕酣〔〕然入梦蜷〔〕缩呜咽〔〕攀〔〕谈打颤〔〕澎湃〔〕3、反复读课文，思考下面的问题，并圈划归纳。红军翻越老山界遇到了哪些困难？红军战士又是怎样克服、战胜这些困难的？二、学习研讨1、找出时间变化地点转移的词语，概括全文的线索。2、课文写了上山、宿营、下山的场景，请找到描写景物的句子，说说在文中有什么作用？3、品读理解①“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。〞这一段话中的“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，〞是否矛盾？谈谈你是否有过这种感觉。②“像春蚕咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。〞“呜咽〞在这里怎样理解？这句话运用了哪些修辞手法？有何作用？三、拓展延伸清平乐六盘山毛泽东天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上顶峰，红旗漫卷西风，今日长缨在手，何时缚住苍龙？画出词中写景的文字，并体会它们所抒发的感情。“不到长城非好汉〞中的“长城〞用了怎样的修辞手法？什么意思？词的末两句化用了宋代词人刘克庄的“问长缨，何时入手，缚将戎主〞的句子，抒发了作者怎样的抱负？课题：4、?草?课型：新授执笔：季会芳班级：姓名：八年级备课组学习要求：1、熟读课文，动作、神态描写、心理描写以及其他细节描写的表达作用。2、体会文中塑造的以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。一、预习导学1、给以下加点字注音或根据拼音写汉字。然后抄写三遍。打量〔〕湿漉漉〔〕燎〔〕原焦zhuó()愠()怒踉〔〕跄蔫〔〕巴suàn〔〕苗抽噎〔〕飒飒惶〔〕惑围追堵截端xiáng〔〕2、熟读课文，思考明确：①本文主要写了哪些人物？②归纳课文中的故事情节。------③课文标题下面有一段话，为什么说“这里是最甜的地方。〞结合课文谈谈你的理解。二、学习研讨1、文章以“草〞为题，在文中找出有关描写，说说草在文中的作用。2、品析文中的人物。①杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理怎样?把描写杨光心理活动的句子找出来并做赏析。②周副主席尝毒草时的动作和神态如何?把描写周副主席动作、神态的句子找出来，细细作者用词的精妙。三、稳固练习一滴泪掉下来要多久那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚刚读到哪了？〞同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。〞班上哄堂大笑。他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。〞泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？〞他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？〞我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……〞校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。〞作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……〞话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。〞母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。〞他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。我突然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光荣，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。〞他头也不回地说：“俺娘……会洗的。〞“娘〞这个字拖得老长，喊得格外响。我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。

1．根据故事的开展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。〔4分〕----------2．阅读以下句子，答复括号中的问题。〔6分〕〔1〕泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。〔结合上下文，品味“晃〞和“昂〞的表达效果。〕〔2〕他头也不回地说：“俺娘……会洗的。〞“娘〞这个字拖得老长，喊得格外响。〔为什么李想将“娘〞字拖得老长，喊得格外响？〕3．仔细揣摩文中画线句子，用第一人称把老师“深深的挫败感〞具体地描述出来。〔4分〕4．有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事〞，你认为哪一个题目更好？请简述理由。〔4分〕课题：5、?长征?节选课型：新授执笔：季会芳班级：姓名：八年级备课组学习要求：1、

了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。2、

了解故事情节，环境描写的作用，品味含义深刻的语言。3、了解电视文学剧本的一般特点。感受红军对待困难不屈不挠和积极向上的乐观主义精神。学习过程：一、预习导学1、初读课文，给以下加点字注音或根据拼音写汉字，然后在横线上抄写三遍。泥泞()cù()然愕()然蓦()地咴咴()扳()机gěngyè()gōu()火万lài()jù()寂疲惫急骤2、熟读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。二、学习研讨1、课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，我印象最深的情节是______________，理由是：2、课文中多处用了“猝然〞这个词，联系上下文，分别说说以下句中的“猝然〞的表达作用。

A、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。

B、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。C、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。

D、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。

3、结合本文说说电视文学剧本的特点？三、拓展延伸什么样的人是英雄？结合课外积累说说你对英雄的理解。〔至少填写3个空〕如：英雄就是__________________________________________________________的人；英雄就是__________________________________________________________的人；英雄就是__________________________________________________________的人；英雄就是__________________________________________________________的人；英雄就是__________________________________________________________的人。课题：6、?枣核?课型：新授执笔：马静班级：姓名：八年级备课组学习要求：1、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；2、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。3、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故土的思想感情。学习过程：预习导学1.

注音或填字，并抄写三遍。嫣红〔

〕

山坳〔

〕

匀称〔

〕

萧乾〔

〕〔

〕

殷切〔

〕圣diàn(

)qiā〔

〕指一算蹊跷〔

〕〔

〕

玛瑙〔

〕〔

〕

布dōu〔

〕pī〔

〕头心jìng〔

〕

qián〔

〕艇

蜻tíng〔

〕

tǐng〔

〕身而出

tǐng〔

〕而走险

2、根据拼音填空，并解释词语。风ｚｈú〔〕残年：故弄ｘｕáｎ〔〕虚：感慨ｌｉáｎｇ〔〕深：3、本文是一篇散文，本文的线索是__________，文中揭示中心的一句话____________________4、作者的朋友为了排解思乡的情感有哪些举动？作者想写这些举动的目的是什么？二、学习探究1、用简介的语言概括5——10段内容，说说该文段在文中什么作用？2、本文表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核〞为题？3、体会以下加点词语的表达作用。〔1〕他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。〔2〕他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？〞〔3〕你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。拓展延伸梦里几度回故土在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌如她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故土，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……美国人吃起肉来兴致勃勃，并不断和朋友、亲戚交流食谱，获得新的口味。他们“憎恨〞蔬菜，也不知道如何烹调，总是把蔬菜放在一大锅清水里煮半个小时，最后加进一块黄油，连盐也不放。……她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。虽然如此，她感到美国人并不比中国人幸福。他们一生都在承受压力和竞争，连、睡梦中都无法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中国的是什么吗？那里的人们的轻松自如和那些令人冲动的变化，那里的活力！别担忧，我们会回去！〞是的，她相信他们会回去！1、本文表现的是之情，文中的“她〞寄情于。2、与课文?枣核?相比，在表现手法上，两篇文章有哪些相同点和不同点？3、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌如她的心里。②他们“憎恨〞蔬菜，也不知道如何烹调……③她总算是幸运的……4、本文采用人称表达，具有、的特点。课题：7、?最后一课?课型：新授执笔：马静班级：姓名：八年级备课组学习要求：1、总体感知课文，了解小说的三要素。2、通过人物的语言、动作、心理等描写，分析人物形象。3、理解文中关键语句的深刻含义，领会本文所表现出的强烈的爱国主义精神。一、预习导学1、根据拼音写汉字或给加点的字注音，并抄写三遍。xuān〔〕闹chà〔〕异ào〔〕悔qídǎo〔〕〔〕gěng〔〕住钥匙〔〕气氛〔〕郝sǒu〔〕2、通读全篇后简要地说出小说中的人物和故事情节。3、在文中划出人物前后情感变化的语句。二、学习研讨1、今天上课的情形和平时有什么区别？说明了什么？

2、对小弗郎士、韩麦尔先生的刻画，作者用了哪些方法？从而你发现他们分别是一个什么样的人？3、课文很多句子和词语含义深刻，请赏析以下语句。〔1〕为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸〞？〔2〕“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙〞。这句话该如何理解？〔3〕课文环境描写处不少，请任找一处并说说其作用。三、拓展延伸摆渡老人李文忠①中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。③最有意思的要数冬天〔当时我是这样认为的〕。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到快乐。当时的我们，是“心忧读书愿天寒〞。④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞〞，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？〞老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。〞说完，便送我过河。⑤船到河心，老人突然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。〞那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？〞好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。〞谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。〞⑧“好好读书〞，这句话一直留在我记忆中。⑨真想再见见摆渡老人。1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们〞过河上学的辛劳。先写老人因“我们〞的________________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因________________，老人好不容易“才把船晃过来〞；最后写老人不顾自己________________，特地起大早送“我们〞过河上学。2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些〞。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些〞。3．第⑤段中加粗的语句表现了“我〞当时________和________的心情。4．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个________________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个________________的形象。5．“摆渡老人〞中的“摆渡〞可以理解为老人对“我们〞生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者〞，请你展开联想，按照下面的例如仿写三个句子。例如：〔1〕作家把读者摆渡到精神的此岸。〔2〕“希望工程〞把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：〔1〕________________________________〔2〕________________________________〔3〕________________________________课题：8、?始终眷恋着祖国?课型：新授执笔：马静班级：姓名：八年级备课组定稿：八年级备课组学习要求：1、理清文章思路，学习课文选材精当、条理清楚的写法。2、理解文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。学习过程：一、预习导学根据拼音写汉字或给加点字注音。áo〔〕游推jiàn〔〕枪bì〔〕

juàn〔〕恋dàn

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qiān〔〕订萌()发诬()蔑募()集