人教版四年级上册美术教案

课题第一课色彩的冷与暖目标1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品重难点冷色调与暖色调在作品中的实际运用。课前准备水彩笔、水彩纸。一、组织教学，检查学具

二、引导阶段

1．认识色彩的冷与暖：

今天，我们学习色彩的冷与暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里〔出示不同的彩色蜡光纸〕，提问：当你看到这色彩〔大红色的〕时，你会联想到什么？当你看到这种〔普蓝色的〕呢？

〔开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的比照学习。当他们看到的是红彤彤的纸，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出现在他们面前时，学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、冷冷的感觉。就这样，不到两分钟，学生根本上理解了色彩为什么有冷暖之分，也对冷暖如何在色彩中表达有了一定的认识。〕

2．学生自由答复后，老师小结：

当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。〔板书〕

〔通过小结，在学生脑海中根本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。〕

3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖〞。

三、开展阶段

1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸〔橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等〕，让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个比照。

红──暖色：橙、橙黄、粉红

蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑

中性色──绿

〔这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过比照归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。〕

2．小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。

3．出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。

〔进一步稳固冷暖的分类，及冷暖的主要色彩。〕

4．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。

〔通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。〕

5．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比拟，哪个更冷？哪个更暖？比方：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比拟中知道，同一种颜色，在不同的色彩比照下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。

〔这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。〕

6．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？

7．小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。

8．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？

〔主要目的是指导学生在构思画面色彩时，要心中有数，冷色调里不乏来点暖色，暖色调里也可来点冷色，这样可使画面更加生动活泼。〕

9．判断色调，练习配色：老师描述一些情景，学生闭着眼睛听，联想其色彩及根本色调并说出来。

a．一场寒霜，一阵秋风，那黄叶象接到命令似的，纷纷脱离树枝。

b．天很蓝，云很白，秋日的天空宁静而高远。

c．天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起了大火。

d．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

……

四、学生创作

1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

3．教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。

五、欣赏展评

1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。

2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？

3．教师进行点评小结。

六、收拾整理

催促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整洁。

七、课后拓展

鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。锦上添花课题第二课课画家的调色板目标1.初步认识绘画的颜色是“调和〞出来的。2.能够简单的用三原色调出其他颜色。3.意识到颜色的变化需要多加练习。重难点1.学会简单调色；2.增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。课前准备水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。教学过程：一、引导阶段：1、谈话：颜色是不是都是从“商店〞买来的？①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？②学生意识到画家的颜色是自己“生产〞出来的的，引出学生对于调色的兴趣。③小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。二、创作阶段：①提出作画要求：A、用不同颜色来表现画面。B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作画，老师巡回指导4、展示作品，引导评价。5、教师总结，提出意见和建议。学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续带着学生进入更高级的色彩领域。板书设计画家的调色盘三原色混合展示锦上添花课题第三课蔬果的剖面目标1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

重难点感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。课前准备水果蔬菜、小刀、示范画假设干张、多媒体课件、展示板等教学过程：

导入：

1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？〔学生说〕〔老师拿出小刀一切为二〕原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习?切开的剖面?。揭示课题。

新授：

〔活动一〕

1、〔拿出一半的苹果〕原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？〔先请两位同学上来试试〕

2、师反响并示范：

〔1〕画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

〔3〕画出剖面线条的走向。〔如果是比拟密集的，一定要用概括的线条表现〕

3、〔出示大白菜〕苹果的纹路还是比拟好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？〔师简单板画〕

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，〔两人一个，请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

〔活动二〕

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体〔出示图片或范例〕看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？〔红〕再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

评价：

1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，〔出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的〕，大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。〔时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝〕

板书设计

蔬果的剖面锦上添花课题第四课生活中的线条目标1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。重难点用不同的线条表达流动和静止的感觉。课前准备课件、作画工具。教学过程：一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的?点、线、面?中的线条的种类。

师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题〔板书〕——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件〔流动的河流、静止的公路、地平线等〕，说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识?色彩的冷暖?讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

〔1〕暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖＋直＝温暖、平和

暖＋曲＝热烈、欢快

〔2〕冷色和曲、直线配合

冷＋曲＝宁静、幽远〔如蜿蜒的河流〕

冷＋直＝单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

七、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

八、课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计

生活中的线条

特点：节奏韵律颜色情绪锦上添花课题第五课节奏的美感目标1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。重难点用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备课件〔贝多芬第五交响曲——命运〕、彩纸、剪刀、作品假设干。

彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：一、感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运〞

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……〔相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。〕出示课题“美术的节奏〞

4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……

5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现

1、欣赏课本插图：?自然界中的节奏?、?美术作品中的节奏?小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……

2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏

作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。〔师写关键词〕

四、交流感受

交流一下刚刚在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

第二课时：

一、引导交流阶段：

请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……〔师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维〕

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏〞。

2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。

三、作品展示：

同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最后评选出优秀作品假设干幅进行贴粘展示。

板书设计

节奏的美感

节奏：韵律变化色彩锦上添花课题第六课?最受尊敬的人?目标1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。重难点人物特征的描绘课前准备绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。教学过程一、导入

1、师问：今天早上吃什么？谁做早饭？

学生四答……师：引导……

你们身上穿向衣服谁做的？

学生讨论答复……师；

引导……

2、板书?受尊敬的人?

二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。

学生讨论……师巡视参与。

１.学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等……

２.学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？

3.学生发言、活动……

三、教师小结：

老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导……

最受尊敬的人

警察保卫人民生命平安

医生救死扶伤治病救人

农民民以食为天

教师教书育人为人师表

清洁工辛勤劳动美化环境

工人制作的产品和我们的生活关系密切……

第二课时

一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？

1、启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来表达军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工……启发学生根据职业形象说一说。

2、学生活动答复……师：引导……

二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？〔学生分析、讨论、发言〕

师：引导……

三、作业要求，〔学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。〔表现手法不拘〕〕

四、课堂巡视指导。

1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。

2、启发学生使用工具、颜料。

五、总结、评价

1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

板书设计：

最受尊敬的人

职业特点奉献锦上添花课题第七课?今天我值日?目标1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。重难点将值日的场景用适合的方法展现出来

课前准备绘画工具

教学过程：1.引导

1〕师：请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？〔播放?劳动最荣耀?的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作〕

学生看完后，答复下列问题。

2〕根据学生的答复，揭示课题：今天我值日。

将制作好的题目贴于黑板上。

2.新授

1〕观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

2〕除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演

的方式示范给大家看看。

3〕除了在教室里值日，还在哪里做过值日？

4〕一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时

的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。〔画好后上台展示，并请其他学生点评〕

5〕想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？〔仔细观察〕

6〕老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影

仪上当场示范。

7〕你们想不想知道别的同学是怎样值日的？〔欣赏书上两幅夸张的

图片，观察与我们平时值日有什么不同？〕

2.作业

8〕思考问题：你想和谁在哪里干什么值日工作？

9〕讨论后完成作业〔放音乐〕

10〕巡回指导

11〕作业展示：让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评价，说说好在哪里或提出意见

2、总结

同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意保护劳动果实，不破坏卫生。

板书设计锦上添花课题第八课趣味游乐园目标1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐工程。尝试用多角度表现游乐园，如游乐工程的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

重难点突出游乐园的好玩。

。课前准备有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。

1.情景导入：课件展示：观看游乐园工程视频，说说自己的感受。2.探究交流：〔1〕讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺工程让你觉得特别好玩？师生共同回忆游乐园里有趣的游乐工程，说出逛游乐园的感受。〔2〕游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面表达？①游乐园工程的多样性②游乐设施的有趣外观：比拟小朋友不同的表现，体会的他们的感受。③齐全的配套设施④人们夸张的动作和表情：比拟小朋友不同的表现，体会他们的感受。〔3〕小结：游乐场工程的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以表达出游乐场的好玩。3.探究启发。〔1〕观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。〔2〕作品欣赏、探讨。A表现内容①表现单一游乐工程或综合表现游乐场景。②写实或大胆想象B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。4.创作体验。作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。5.展示评价。(1)学生展示介绍作品。(2)学生互评、教师评价相结合。6.小结拓展。〔1〕在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！〔2〕拓展：小小设计师——设计新型游乐工程。板书设计趣味游乐园时间地点种类制作课题第九课彩墨世界目标〔1〕情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

〔2〕认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

〔3〕技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，表达水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。重难点通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。课前准备收集自己喜欢的动物图片〔含水墨画动物〕，铅笔、水墨画工具、材料等：收集动物〔陆生、水生和禽鸟等〕图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等。教学过程：一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。〔教师取放演示要标准，这是学生首次接触化学药品〕3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。〔注意学生对观察到的细节地描述〕6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比拟它们在水中有什么相同与不同。〔观察结果可直接记录在书上的表格中〕变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法别离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在美术笔记本。1、引导教师出示2幅动物画作品?鱼乐图?〔水墨；油画棒〕，启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？〔粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华美之感〕从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比拟中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】2、开展阶段〔1〕欣赏•探究大屏幕出示一组水墨画动物作品〔课本内外均有〕，启发学生进行欣赏、探究。如①指导赏析?快乐的小猴?等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法〞[1]的表现要领及用处〔毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲〕，并指导学生大胆操练、理解掌握。②指导学生赏析?毛驴?等作品时，感受水墨淋漓的画面效↑?猫?徐悲鸿果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法〞[2]〔用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位〕后，指导学生进行泼墨法的尝试练习〔可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位〕。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。〔板书要点〕↑?双驴图?黄胄【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的根底上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】〔2〕观察•预想①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性〔让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可〕和有效性〔既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比拟，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别〕。〔板书要点〕②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？〔这里可以促进学生相互启发，完善预想方案〕③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以表达透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。〔3〕创作•评议①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法〔如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现〕介入创作。②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。〔a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……〕作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和开展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足开展。3、拓展阶段〔1〕欣赏•拓展大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。↑?五牛图?↑?双狮图?↑?白猿?田世光〔1916～1999〕唐•韩滉(公元723～787年)刘继卣〔1918～1983〕〔2〕课后作业〔可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业〕①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。②课后辩论：针对“捕杀野生动物〞和“人工饲养野生动物〞两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物〞的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。4、收拾•整理教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。板书设计彩墨世界墨的特性创作要求考前须知锦上添花课题第十课我是汽车设计师目标1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成局部和结构。

2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。

3、培养创新精神。重难点通过想像设计造型和功能独特的汽车。

设计理念在设计过程中的融会贯穿。

学生创新精神的培养。课前准备多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、范画。一．创设情境，引入新课1、师：〔冲动〕同学们，同学们，我昨天晚上听到一个有趣的事情，我太兴奋了，实在忍不住，想把这个消息告诉你们，想知道吗？〔生：……〕2、师：真想吗？3、师：好，看〔出示课件〕你们知道它们在干什么吗？〔生：……〕原来它们准备出去旅游，知道它们要到哪去吗？〔生：……〕4、师：它们想到我们荣成市来看一看，大家欢送吗？〔生：……〕可是，这些动物们住在遥远的大森林里，离我们荣成市太远了，正在发愁呢？它们怎么来呢？那……不知道咱们班的小朋友有没有方法？〔生：坐汽车去〕师：对呀！坐汽车挺方便的，这是个好方法。〔如生答：坐汽车去，师：唉呀，森林里还没通火车呢！坐飞机，师：森林里还没有飞机场！〕〔教学意图：引发学生学习的兴趣。〕5、师：可是他们根本没见过汽车，什么车适合他们坐呢？有谁愿意来给他们介绍介绍？师：这么多同学都想介绍，好，请看〔出示课件〕•看这是什么车呢？〔生：是救护车……〕它是干什么的？〔生：……〕•他们能坐这样的车去旅游吗？〔生：不行〕•为什么呢？〔生：这是救治病人的汽车〕•噢，他们不是病人，不能做这辆车。6、师：〔出示课件〕•这辆是什么车呢？〔生：是救火车，消防车〕•这辆车能做吗？〔生：不能〕•为什么呀？〔生：它是专门救火的，扑灭大火用的〕•噢，如果森林里着火了，救火车就可以来帮助了。这辆车不能坐。7、师：〔出示课件〕呦，这辆车好怪，是什么车呢？〔生：是挖土机〕坐在这个大铲子里行不行呀？〔生：不行，的铲子是用来挖土的〕师：小朋友们，你们怎么知道这么多，看来这辆车也不能坐喽。8、师：〔出示课件〕•这辆车小巧玲珑挺好玩的，是什么车呢？〔生：是警车〕•警车干什么用的呢？〔生：是专门抓坏人的〕•啊，抓坏人的，我们可不是坏人，不能坐，不能坐。9、师：〔出示课件〕•这辆车大大的，里面还有座位呢？这是什么车？〔生：公共汽车，客车〕•客车是干什么的？他们能不能坐这辆车去旅游呢？〔生：能，客车它是专门拉人的〕•原来这是一辆专门运送客人的车，是为了人们出行方便。10、小动物们，你们听到了吗？你们满意小朋友们的介绍吗？〔出示课件：小动物说话：“谢谢你们我们知道了再见。〞〕师：动物们这么有礼貌，我们该说什么呢？〔生：不用谢〕师：好了，不要耽误时间了，大家赶快上车走喽。〔小动物：小朋友们，再见。〕〔教学意图：通过图片欣赏，进一步稳固学生学习兴趣。学生回忆生活中看到的不同种类的汽车，培养学生对生活的观察能力。〕二．解决问题，引导创新1、〔出示课件：动物们走了，留下了三个〕师：〔看着屏幕疑问〕咦，你们怎么还没上车呢？小兔，你为什么不走？〔出示课件：小兔说话：“大家好，我是聪明可爱的小兔，刚刚听了你们的介绍，我发现城里的汽车大多是方方正正的，样子没什么变化，不太好看，我想请你们为我设计一辆外型与众不同的汽车，你们愿意帮帮我吗？〞〕2、师：小兔还挺挑剔的。大家想想，有没有方法帮帮小兔呢？这位小朋友想到了什么方法？〔生：……师：恩，是个好主意〕师：你说说什么样漂亮的外型，小兔会喜欢呢？师：你觉得什么样形状好看的汽车，小兔会喜欢呢？3、师：我的电脑根据你们的想法，设计了一辆汽车，我们一起来看看，不知道小兔满意不满意？〔出示课件：小兔的外形〕师：咦，这是谁。〔生：小兔〕谁有方法把小兔变成一辆汽车。〔生：……〕〔出示课件：出现轮子〕加了两个轮子，变成什么了？〔出示课件：又加了窗户，和一些花纹〕这窗户够大的，还能看到方向盘和座位。〔出示课件：加上颜色〕这辆车设计好了。〔出示课件：小兔来了〕•小兔你满意吗？〔出示课件：小兔满意的走了〕4、师：小兔走了，可小老虎怎么噘着嘴呀！〔出示课件：小老虎说话：哼！小朋友们，你们城里的车有没有花纹好看一点的？〕师：原来这个小老虎这么爱美，设计什么样的车老虎才满意呢？〔生：画上更多的花纹，添上好看的颜色〕师：同学们想得真妙！但是，不知道，这辆汽车，老虎喜欢不喜欢？〔出示课件。开来一辆汽车〕师：•看出这是什么车了吗？〔生：小轿车〕•比拟适合老虎大王的身份。•车身上还有什么？〔生：车身上是老虎身上的花纹。〕•但不知道，老虎对这辆车满不满意。〔出示课件，老虎满意的走了。〕5、师，太好了，我刚刚还真担忧，老虎不喜欢呢？这么挑剔的老虎都满意了，真了不起〔竖大拇指〕6、师，看来，这是一只最挑剔的小鸟，我们来听听小鸟有什么要求。〔出示课件：小鸟说话，小朋友们，大家好，其实整天在天上飞翔也挺累人的，要能有辆车既能在地上跑，也能在天上飞，最好，还能带我去找小鱼妹妹玩，那就好了，你们能帮帮我吗？〕师：大家想想方法。〔生：可以添加翅膀，螺旋浆解决飞的问题。〕〔生：添加船上的螺旋桨解决入水的问题。〕〔生：有车轮就可以在地上跑了。〕师：小朋友们，你们太聪明了，这么快就解决问题了。〔出示课件：加上直升机螺旋桨，加上入水的螺旋桨〕小鸟快来看，你满意吗？〔出示课件：小鸟满意地走了。〕7、师：同学们真了不起，又聪明，又热情，这么短的时间解决了这么多难题，老师真为你们骄傲。〔教学意图：通过帮助小动物解决问题，最大限度地开发学生的创造潜能，增强学生在学习中的自主性，进一步激发学生兴趣。〕三．构思设计：师：你们看又有谁来了？〔出示课件：来了好多小动物〕你们有什么事情吗？〔出示课件：刚刚我们也听到了小朋友们的介绍，了解了很多关于汽车的知识，我们想请大家也给我们画一辆汽车，你们愿意吗？〕师：小动物们想请大家来画汽车送给他们，你们愿意吗？师：你们想画一辆什么样的汽车送给他们呢？你来说一说，为什么送这样的车呢？〔生：……〕师：这么多同学都想说呀，老师还真听不过来。这样，大家先把你设计的汽车画出来，然后再给大家看一看，好吗？好，现在咱们就赶快来画汽车吧！〔出示课题，播放音乐。〕四、学生作画，教师辅导。1、教师选择一辆画得小的同学的作业引导；师：这辆车开得太远了，都看不清了，能把它开近一些，让大家看清楚好吗？你们看这辆车开的就很近。2、选择外形简单的作业引导。3、教师选择功能多样有创意的作业引导。4、看这辆汽车身上的花纹多漂亮呀。5、有的同学开始给汽车喷漆了。6、粘贴画好的学生作业。五、欣赏、评价。1、师：汽车太多，看的我眼花缭乱。〔选择外形独特的汽车〕这辆车挺特别,是谁设计的，请你来说说。2、师：〔选择颜色或花纹丰富的汽车〕这辆汽车花纹真漂亮，哪位是设计师，你是怎么想到画这样花纹的呢？3、师：有哪位小朋友愿意来表扬表扬这辆车4、师：这辆汽车是谁设计的，它有什么本领？〔教学意图：教师的适时评价鼓励学生地创造，使学生体验成功的喜悦。〕六：小结哎呀，这里的汽车太多了，你们愿意送给这些小动物们吗？〔愿意〕咱们班的同学们真不错，在这么短短的时间里画出了这么多的汽车，我相信森林里的小动物坐着你们画的样式新颖，花纹绚丽，功能多样的汽车时，一定不会忘记咱们的小小设计师。好，这节课就上到这里，再见。板书设计：我是汽车设计师课题第十一课拟人的形象目标情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。

知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。

过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法重难点拟人化表现手法的掌握。课前准备教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔

学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒一、引入

1、出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来2位客人，他们是谁？

学生答复〔?海底总发动?中2条小丑鱼〕

2、放一段录像〈〈海底总发动〉〉

问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？〔可出示几张鱼的图片〕

3、学生讨论，答复：他们的头部象人的脸，比方画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……

4、教师小结，引出课题〈〈拟人的形象〉〉

二、新授

1、学生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。

要求；〔1〕各个形象有什么最大的特征。

〔2〕他们怎样变的象人一样的。

2、学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍

3、教师小结

〔1〕拟人的卡通形象：动物、植物、用品

〔2〕拟人化的手段：添加五官：植物、用品

添加表情

添加衣服：动物

添加手脚：植物、用品

4、学生尝试练习

〔1〕出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。

〔2〕每组选出最漂亮的一个进行全班交流。

5、教师点评，讲解

6、示范绘画

讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。

7、欣赏范画，讲解细部。

三、学生创作

1、要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。

2、每人根据格式分配角色创作一个卡通形象。

3、学生练习，创作。

四、作品展示

1、小组展示故事。

2、选出最正确创作奖与最正确卡通形象课题第十二?精美的邮票?目标1、了解邮票的开展历史、邮票的组成局部以及它在生活中的应用。

2、利用各种类型的图案设计一枚或一套邮票。

3、通过对邮票的欣赏、了解以及制作，培养学生对集邮的兴趣。重难点设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。课前准备课件、信封邮票实物、绘画工具教学过程：1、信封导入〔实物展示〕师：同学们，你们好，请认真观察一下老师手中拿的这封信，你看这封信能发出去吗？为什么？生：答复师：谁知道邮票的作用是什么？生：答复师：说的很好，邮票是一种支付费用的评证，那么同学们都见过什么样的邮票呢？生：答复2、教师讲邮票诞生的故事。师：同学们见过的邮票可真不少，邮票的产生啊还有一个小故事。讲世界第一枚邮票的诞生〔展示课件〕讲中国第一枚邮票的诞生〔展示课件〕3、邮票的种类：师：从世界上第一枚邮票的诞生到今天，邮票的变化丰富多彩，种类也越来越多，我们一起看一下邮票的种类，并观察一下你收集的邮票是那一种。第一枚是纪念邮票：〔展示课件〕第二枚是普通邮票：〔展示课件〕第三枚是特种邮票：〔展示课件〕师：了解了邮票的种类，请同学们仔细观察一下你手中的邮票是那一中〔幻灯展示〕给同学们一起欣赏一下。师：同学们想一下，现在通讯兴旺，寄信的人少了。但是，人们还是很喜欢邮票为什么？生：答复。师：唐老师也带来了一些精美的邮票。〔实物欣赏〕4、邮票的特点：邮票不公是已付邮资的证明，而且有很高的艺术价值和收藏价值。请同学们在观察一下你手中的这些精美的邮票，它是由哪些要素构成的。〔生交流。师板书：图案、面值、发行时间、发行国家、齿孔〕师结：邮票的图案、面值、发行时间、发行国家、齿孔构成了邮票的根本要素。〔展示课件〕三、欣赏作品，探索邮票的设计方法：1、师：掌握了这么多有关邮票的知识，我们来欣赏课本中的学生作品，从图案内容和颜色搭配上看看自己比拟喜欢那一幅？为什么？生：答复2、邮票是怎样描制出来的呢？根据以往我拉绘画的步骤，想一下邮票的绘画步骤。〔展示课件〕3如果让你来设计一枚邮票，你想设计以什么为主题的邮票。各要素怎样安排在画面上。四、亲手实践，体验制作邮票的乐趣：1、出示作业要求：〔1〕邮票的图案内容主题要鲜明，色彩要明快，富有装饰性。〔2〕邮票的各要素安排合理。〔3〕注意文字的大小，工整。2、放音乐，学生作业，师巡回指导。五、展示评价，进一步感受邮票的艺术美：六、小结拓展：今天同学们设计的邮票很精美术，内容很丰富，色彩也很鲜艳。其实邮票不仅可以画，还可以用剪纸，篆刻的形式来表现。想了解更多的邮票知识，老师为大家推荐一个网：中华邮票在线，大家可以到那里欣赏更多精美的邮票。锦上添花课题第十三课规划每一天目标1.让学生知道新年一年的开始，是人们非常快乐的事情。

2.通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、创造美。

重难点：学会制作日历、知道日历的用处。课前准备卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。教学过程：一、了解年历：1.孩子们，你们最喜欢的节日是什么？〔猜到了，一定是“六一〞儿童节，那你们知道六·一儿童节是星期几吗？〕2.请同学们仔细观察这些旧年历，然后告诉老师你觉得这些旧年历有什么用途呢？学生总结：〔它可以帮助我们査找节假日、生日、农历等,方便人们方案安排好自己的生活、工作„„〕3.年历不但和我们的生活分不开，而且有些年历还非常漂亮呢！所以我们可以好好珍藏，作纪念。2022年即将过去,虽然我们可以留住2022年精美的年历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历,你有什么感想？(我们应当好好珍惜时间〕4.那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母单位发的或者朋友送的.我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢？那我们这节课就来学习亲手做年历。出示课题：做年历二、作品展示，激发情趣今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。〔随展示贴在黑板上〕1、树叶贴画，干花贴画这是什么？〔小金鱼〕用什么做的？〔树叶〕这又是什么？〔美丽的小花〕这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。2.吹塑纸贴画这是什么呀？〔两只美丽的小孔雀〕哪这一张上又是什么呢？〔三只仙鹤〕它们是用什么材料制作的呢？〔吹塑纸〕这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。3.线织相框这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，相框的反面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片4.卡纸画：〔梅花鹿和小松鼠〕看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。〔学生发言〕这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。5.布贴画：〔蝴蝶、柳树〕仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比拟常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积聚，这样做起来才会比拟方便。三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历。1.拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，必定会非常快乐的。2.学生活动：画画、贴画3.写上日期和祝福的话语。4.小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。5.展示做得好的年历。四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最珍贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。五、小结老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首?新年好?献给他们，表达我们最美好的祝福。板书设计规划每一天日历的由来、作用课题第十四课给您提个醒目标1、知识目标：了解标志的分类及构成等根本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：到达开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

重难点标志的组成形式。课前准备画笔、画纸、颜料等绘图用品。一、组织教学：按常规进行。二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。同学们看我手里拿的是什么？学生答复：……，教师出示带有标志的实物，让学生感受标志就在我们身边，与我们的生活联系密切。教师导入，板书――标志设计。〔板书课题〕三、讲授新课：教师讲授标志的概念。教师提问：你们都见过或知道哪些标志啊？学生答复：教师自然导入标志的种类。〔一〕、标志的种类1、商标2、公共标志3、徽标〔二〕标志的构成形式教师结合彩图讲解。1、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、美国银行标志、等等。2、图形构成的标志。如奥运五环标志，中国国际航空公司标志等等。4、图文结合构成的标志。教师重点讲解用图文法构成的徽标，以2022年奥运会标志和上海世博会的标志为例，让学生了解与感悟优秀标志的巧妙构思和深刻内涵，加深对图文法构成方式的理解，为下一步用图文法设计徽标作好铺垫。〔三〕构思与设计以笔架山海会为题，用图文结合法设计标志，教师引导学生生共同讨论标志的构思和设计方法。学生讨论笔架山的特征，并能画出简洁有代表性的图形符号，教师引导，补充完善，并引导学生进行屡次反反复组合。；四、布置作业以“笔架山海会〞为题目，用图文结合的方法设计一个标志。作业要求：1有文字，有图形。2有创意，有美感，有特色。五、学生完成作业，教师巡视指导。六，作业讲评按照作业要求，，学生互评后教师评。六、课堂小结：对学生的课堂成果进行肯定与表扬，提出期望。板书设计给您提个醒标志的种类作用制作要点：课题第十五课有创意的书目标1.了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的根本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

2.学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作

3.形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感

重难点手工书的设计原理和方法课前准备多媒体课件教学过程：一课前准备

形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。

二引导

学生展示带来的书籍。

提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些局部吸引了你。

总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。

三开展阶段

了解什么是书籍设计

提问:可以对书籍的哪些局部进行设计？

书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。二、了解如何设计制作手工书我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的表达着个人的思考与创意。

1、手工书的装订形式与外观欣赏教科书12页，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？

装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。

2、手工书的内页设计欣赏课本第13页图例。

提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？

内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。3、手工书的设计过程欣赏课本第13页。

提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？

(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比方立体造型等。(4)对书籍各局部进行装订组合。

四体验实践

教师展示A4纸4页手工书的制作方法。

学生作业：以“我的相册〞“我喜欢的文学作品〞等为主题，尝试运用一张A4纸，制作4页折叠手工书。

要求：

1、设计手工书首先要爱书。

2、要根据书籍的内容设计适宜的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。

3、手工书的制作要力求细致

五评价总结

作业展示、学生互评、教师点评。

小结，手工书不仅要用眼睛看，

还要用手摸，更要用心去感受。要用创意的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。

板书设计

有创意的书

书的构成

课题第十六课穿编的乐趣目标1.通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品；

2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。

教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品〔小方篮〕及纸带穿编工艺的运用。重难点用纸带穿编的方法制作简单的生活用品〔小方篮〕及纸带穿编工艺的运用。课前准备各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。教学过程：第一节

一、欣赏导入阶段

1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。

这是什么呢？它美吗？

你想知道它们是怎么做成的吗？

2、幻灯出示课题

观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。

从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，表达美源于生活。

二、教学开展阶段

1、指导学生看图自学穿编技能。

有什么规律，要注意什么？

2、拆解范作〔与学生试做结合〕

如何使小篮子立起来？

你有没有什么方法在篮子上作装饰？

怎么处理篮子的开口？

3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。

第二节

活动一：

1、作品展示与评价

引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律〔一上一下交织〕。

看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。

讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。

2、小组合作编制小篮子。

3、互评作品，交流不同的穿编法，并总结。

培养看图自学能力。分解制作的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。

培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。

二、欣赏拓展

小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。

1、展示穿编的其他作品〔小果篮、装饰图案、创意篮子等〕

2、布置课后拓展作业〔上网自学创意篮子的制作〕

3、欣赏、讨论作品的制作方法

展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。培养学生收集信息自学的方法。

板书设计

穿编的乐趣

工艺

材料

创意课题第十七课会走的玩具目标１、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。

２、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。重难点使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。课前准备彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀，铅画纸等制作工具。

会走的玩具５个，范画用具同生，录音机磁带。教学过程：

一、组织教学：

1.背诵古诗，稳定课堂秩序。

2、检查学习用具的准备情况和摆放位置。

二、导入新课：

我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？〔生答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥特曼、小人偶、小白兔、狮子等等〕。除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图片，比方蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？〔生答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等〕老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？〔"想"生齐答〕

三、欣赏：

１、〔拿出装有范作的包〕看，它们都藏在这只包里呢！〔将包小心翼翼地放在讲台上，并做侧耳听状〕听，这里面有声音：“大雄〞，让我出来，我要吃铁板烧。〔将机器猫取出展示给学生看〕小朋友，这儿有吃铁板烧吗？〔"没有"生答〕〔师又作听状〕听，还有声音。“多啦A梦、多啦A梦，外面好玩吗？你可别把我扔在包里。〞〔将大雄取出展示〕“有没有好玩的道具，多啦A梦〞。“大雄别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？〞〔取出圣旦老人〕“快，快，排好队，请大家排好队，车子就要来了！〔取出车子〕嗯，大伙儿都到齐了，请大家排好队。看小朋友欢送不欢送我们。〔面对学生〕，我们小朋友要是欢送的话，就以热烈的掌声表示好吗?〔学生鼓掌〕

２、小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？〔生答：它们都能站着也能走，能站能走。〕对了，那我们就叫它们“会走的玩具〞好吗？〔板书课题：会走的玩具〕

四、新授：

１、我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？谁到上面来仔细观察一下。〔师：示范玩具车子、圣旦老人、人〕

学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。

2、引导学生欣赏会走的玩