六年级下册语文教案2022改

小学语文版六年级下册教案课题1、少年闰土课时2课时教学目标1、自主识字，自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3、抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，体会人物性格特点。4、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情，培养学生热爱劳动人民的思想感情。5、用较快速度阅读课文。教学重点有感情的朗读课文，体会思想感情，了解人物的特点。教学难点理解文中含义深刻的句子教学准备课件；电子白板教学过程备注第一课时〔月日上〕

一、导入新课，激发情感

1.教师深情表达.(深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……)2.初次见面，这位少年给你留下什么印象？〔学生发表看法〕

3.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。〔板书课题〕让我们一起来和他打个招呼吧！〔齐读课题〕

二、快速读文，整体感知1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。

2.学生默读课文。

3.检查生字新词。

〔1〕读一读，并口头组词：

闰ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ

〔2〕给下面的词语找正确的解释，连线：

词语：其间无端素不知道如许希奇单知道

词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

4.理清课文内容。〔板书：回忆→初识→相处→离别〕

三、再读课文，感悟形象

1.在“回忆〞“初识〞“相处〞“离别〞这四局部内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？2.集体交流。

3.这四局部中，哪局部写得最详细？〔“相处〞〕

4.我们先来学“相处〞这一局部。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我〞的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。

6.集体交流。

〔1〕学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。〔2〕喜欢相同内容的同学可做补充。教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。教师注意适时引导、提问。

〔3〕教师小结。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。

第二课时〔月日上〕

一、品读课文，深化形象

1.闰土和“我〞短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？

2.这些事“我〞经历过吗？听过吗？这些真是——〔板书：希奇事〕

3.哪件事给“我〞留下非常深刻的印象？为什么？

4.找到“看瓜刺猹〞的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

5.集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。

6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我〞的好奇→月夜的静谧→“我〞的担忧→闰土动作的敏捷→“猹〞的伶俐7.看文中插图。谁是文中的“我〞？为什么？

8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。

9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。

10.教师小结：11.学生有感情地朗读第一自然段。

二、突破难点，再识闰土

1.令人难忘的何止是“看瓜刺猹〞这件事，“雪地捕鸟〞“海边拾贝〞“看跳鱼儿〞，还有太多太多……这真是——〔板书：无穷无尽〕

2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……

3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？

4.“我〞听了闰土的话，又有什么感受呢？

5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？

6.教师旁白：庭院深深，高墙耸立，我只能看到四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，“我〞又在什么地方，干些什么事呢？

引导学生用“当闰土在……，我在……〞的句式说话。

7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感慨：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……〞

8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着〔看黑板〕“无穷无尽的希奇事〞，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。

9.再出示“看瓜刺猹〞图，组织学生有感情朗读。

三、展开想象，丰富闰土形象

1.与闰土相处了一个月，“我〞与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，“我〞和闰土分别时会说些什么。

2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。

3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

四、回忆全文，丰富积累

1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。

2.教师小结。

五、推荐读物，拓展阅读

三十年过去了，“我〞和闰土再次相遇，闰土的一声“老爷〞让“我〞大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说?故土?全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。

六、作业

1.选择自己喜欢的段落背下来。

2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。板书设计少年闰土

回忆初识无穷无尽的稀奇事聪明能干相处见多识广离别机智勇敢课后反思课题2、我的老师课时2课时教学目标1.学会本课12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点

4.学习课文中叙事写人的方法，用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的方法。

5.继续用较快速度阅读课文。重难点教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平

实而蕴含丰富感情的特点

3.学习课文中叙事写人的方法，用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的方法。

教学难点：学习课文中叙事写人的方法，用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的方法。教学准备课件;电子白板预习要求预习课文，收集有关魏巍的资料教学过程备注第一课时〔月日上〕

一、导入新课

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

二、介绍作者、解题

1.介绍作者魏巍2.了解题材回忆性散文三、掌握字词，理清课文脉络

1.自由读课文。

要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

2.再读课文，理清层次。

简要答复以下各题：

〔1〕本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁

〔2〕本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

好处：这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

1.蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？

学生快速读书，指名答复。

教师归纳：蔡教师是教语文〔当时称国文〕学科的。文中有这几处地方可以说明：

〔1〕“爱用歌唱的音调教我们读诗〞。

〔2〕“让我们观察蜜蜂〞。

〔3〕“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响〞！

〔4〕“我用石板一迎〞〔注：“石板〞，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板〞。用石片或木板制成〕。

2.蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

3.课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)

4.为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)

5.品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。

学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。

6.这五件事都和文中的“我〞有关系，你能分别说出“我〞的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。)

7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我〞难忘。你的看法呢？学生充分讨论。第二课时〔月日上〕

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1.默读课文，找出了表达作者感情的局部的句子。

2.同学们刚刚找出了表达作者感情的局部词语，仅从这些词语，能否表达作者对老师的一往深情？为什么呢？

3.贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？

4.启发学生讨论发言，教师适时点拨。

5.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感谢老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

二、赏析写作特色。

根据全文内容，结合预习提示，引导学生就以下问题展开讨论：

〔1〕详略得当、疏密相间的结构。

〔2〕自然朴素的语言，深沉丰富的感情。

〔3〕神态及心理的逼真描写。

〔4〕围绕中心，精心选材。

〔5〕在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

三、拓展延伸，写作训练

1.教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假设作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一条问候短信，你能代魏巍写吗？在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，(请一学生朗读或教师读)魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了?蛔蛔，你喊起他们吧?、?好夫妻歌?及?黎明的风景?、?寄张家口?、?开上前线?等诗歌作品，其中1942年创作的长诗?黎明的风景?因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金〞。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文?谁是最可爱的人?及?故士和祖国?、?在汉江南岸的日日夜夜?、?年轻人，让你的青春更美丽吧?、?依依惜别的深情?等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说?长空怒风?后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说?红色的风暴?。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗?东方红?的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说?东方?，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖〞〔长篇小说创作奖〕。

问候短信都比拟短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我〞已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些根本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感谢之情；3表达对老师的祝福。60字左右。

2.学生写作，然后交流。3.教师小结：六、布置作业

从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师〞这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“我的老师〞为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数400字左右。板书设计我的老师

回忆、

我喜爱、蔡老师

依恋、

思念、课后反思课题选读一小橘灯课时1课时教学目标1.理解词语，自主积累词语。2.有感情地朗读课文。3.通过人物肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。重难点重点：体会小女孩在险恶的环境中所表现的镇定、勇敢、乐观精神，领会作者通过语言、行动描写来表现人物的方法。难点：学习通过人物肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。教学准备多媒体课件预习要求预习课文，收集资料教学过程备注一、导入新课(月日)由形形色色的灯导入，引出一盏不平凡的灯，也即本文题目?小桔灯?二、介绍作者及写作背景。1.冰心，现代著名女作家，原名谢婉莹，文笔清新、柔婉。儿童作品集有?寄小读者?、?再寄小读者?等。2.介绍一首小诗〔出示母亲啊！你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

3.文章时代背景：

发生于1945年，国民党疯狂镇压共产党，制造了白色恐怖，整个中国笼罩在一片黑暗之中。就在这一片令人窒息的黑暗中，一个小姑娘亲手制作的小桔灯，却使作者感到前路上有无限的光明，这究竟是怎样一个故事呢？三、初读课文，扫清障碍1．检查预习：〔出示小黑板〕注音：仄仄zeze叩kou瓤rang挪动nuo无聊liao揉捏rounie解释：仄仄－狭窄，倾斜。光景－这里表示估计时间或数量。无聊－由于清闲而烦闷。惊异－惊奇，惊讶。镇定－遇到紧急的事不慌不忙。四、再读课文，落实重点1.请同学在预习的根底上，根据：初遇——探病——送行——思念，这条思路进行复述，要求：简要、生动。

2.范读课文，找出小姑娘的语言、行动描写，想一想：表现出小姑娘怎样的性格。

初遇语言描写：镇定、懂事。

探病动作描写：招我进去。

语言描写：抚慰我…笑着说…答复说…

送行动作描写：制作小桔灯，小手画圆圈。

语言描写：体贴、坚决。

小结：从中可以看出小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格。

3．请同学们找出写小姑娘制作小桔灯的语句，再找出小桔灯使我浮想联翩的语句，思考：

我为什么会把小姑娘和小桔灯联系起来？

我为什么会有“似乎眼前有无限光明〞的感受？

师生交流〔1〕首先小桔灯是由小姑娘亲手制作的，为我照亮小路，其次在黑暗的环境中，小姑娘镇定、勇敢和乐观的精神使我心中生出了对前路的希望，让我感到未来的无限光明。

〔2〕中国的革命群众意志坚决，情绪乐观，就连一个小姑娘都有这样的精神，使作者看到了中国革命的希望，预感到了胜利的来临。五、拓展，延伸：文章用小桔灯做标题，小桔灯象征了什么？这对表现小姑娘的性格有什么作用？板书设计小桔灯小桔灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神课后反思课题语文乐园一课时2课时教学目标1.掌握会写、会认的词语。

2.结合本单元课文，领悟写人的方法。

3.积累中外名言、有关思乡的诗。重难点积累名言、有关思乡的诗句教学准备老师准备几篇精美的写人的文章预习要求搜集资料教学过程备注

第一课时(月日)

一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

3.出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。

二、金钥匙

1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的“金钥匙〞又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。

2.学生默读内容。

3.集体交流。

〔1〕要我们留心生活中的小事；〔2〕学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。

4.快速默读?我的老师?一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？

5.想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

6.集体交流〔注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。〕

7.教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。

三、名诗名句

1.出示四句诗。

2.你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？

3.生自由发言。

〔1〕“走自己的路，让别人说去吧。〞——但丁

意大利诗人但丁用诗句说明了自己坚持真理，不懈追求的坚决信念。

〔2〕“黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。〞——莎士比亚

“如果冬天来了，春天还会远吗？〞——雪莱

这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。

〔3〕“使生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。〞——泰戈尔

生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。

〔前三句大局部可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。〕

4.教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。

四、古诗诵读

1.回忆学过的有关思乡的古诗。

2.读一读?客中作?，说一说这首诗的意思。

3.全班交流。

4.讨论诗人真的“醉而忘乡〞了吗？

5.练习背诵。

五、布置作业

1.搜集古今中外的名言；2.积累有关思乡的古诗词。第二、三课时(月日)

一、谈话导入

1.小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈祥，或严厉，或幽默，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。

2.学生口头介绍自己印象最深的老师。

3.既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了解他。

二、读范文

1.再读?我的老师?和课前老师准备的精美的写人文章。

2.看看作家们是怎样写出人物特点的。

3.明确写作要求：〔1〕写真人真事，表真情实感；〔2〕可以写写老师的外表，写出比拟特别的地方；〔3〕用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。

三、写作文

1.学生写作文草稿。

2.教师巡视，指导有困难的学生。

四、修改草稿互改、自改、典型习作讲评课题3、课时2课时教学目标1．自主识记生字，自主积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读全文。

3．抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。4、领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。重难点1、抓住关键词句，体会文章优美词句蕴含的意境，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。教具学具小黑板预习要求熟读课文，收集资料教学过程备注第一课时一、揭题质疑

1．板书“瀑〞，指什么？

学到过跟“瀑布〞有关的古诗吗？齐背?望庐山瀑布?

2．师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布〞。3、看到这一题目，心里有什么想法？〔为什么说是听瀑布呢？〕

二、初读课文，读通读顺1、自渎课文，读准字音，读通句子2、理解词语3、指名读文三、读通课文，整体感知1、文章的中心句是哪一句？

2、围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布以外，还写了什么？3、交流自学情况四、归纳总结，再读自己喜欢的段落第二课时一、复习检查1、听写词语2．导入二、读通课文，找出关键句

1．自由朗读课文，借助工具书将课文读通顺。

2．快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子；用横线划一划作者看到瀑布的句子。

3．交流找到的描写瀑布声音的句子三、研读重点段，带动理解全文

1．“车到黄果树瀑布风景区……〞一处

〔1〕这声音有什么变化？

〔2〕知道什么是“人喧马啸〞吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？

〔3〕感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。

〔4〕听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？〔形态〕

〔5〕说说瀑布形状与声音的联系。

〔介绍织布机上布匹成形后的样子，让生感觉瀑布与“白绢〞的形似、色似；模仿织布机的“哗哗哗哗〞声，体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处，再借助音形联系，反扣读好写声的一处。

〔6〕小结学法。

师：刚刚，我们“未见瀑形先闻瀑声〞，在感受到瀑布声音的气势后，见到了瀑布的样子，从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。

2．同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子，想想有什么特点？再读读描写瀑布样子的句子，想想与瀑布的声音有什么联系？〔1〕读了后同桌或四人小组交流交流，从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。

〔2〕学生自读，交流。

抓住“低音提琴〞和“跃入涧底〞的联系开展交流。

“低音提琴〞，“哗哗〞声无规律，学生模仿。

“跃入涧底〞，启发学生想像，会出现怎样的声音。举例跳水，水泡的“咕噜咕噜〞声。

〔3〕感情朗读。指名读；女生读声局部，男生读形局部。

〔4〕这样的声，这样的形，徐霞客描写道——读

3．听老师读5、6自然段，闭上眼睛想想：这里的瀑布声又带给你怎样的感觉？

4、生自读，想想此处“哗哗〞的声音又是怎样的，全班情境体验。

5、齐读6、7自然段。

四、小结全文

听着这样的瀑布声，徐霞客完全——

我们听着、读着这样的瀑布——

五、安排练笔，回扣中心

〔1〕你听着听着，听出什么来了？对黄果树瀑布有了什么认识？请写下自己的感受，可以是简短的两三句话。

〔2〕交流感受

〔3〕怪不得，作者第一句话就说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

〔4〕感情朗读中心句。

六、布置作业

同学们，这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语，请大家课后去找出来，把它们写在摘录本上。板书设计入口奔泻黄果树听瀑石阶轰响醉瀑边恢宏课后反思课题4、古诗二首?竹枝词?课时1课时教学目标1.掌握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。重难点教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思。教学难点想像诗句描写的画面，体会诗人所表的思想感情教具学具挂图预习要求搜集资料教学过程备注第一课时一、读话导入?竹枝词?

二、指导学习诗句

1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

“竹枝词〞是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词〞，今天要学的就是其中广为流传的一首。

3.理解诗意。

〔1〕指名朗读，齐读。

〔2〕借助注释，自读并思考诗句的意思。

〔3〕同桌互说，再全班交流。

“杨柳青青江水平〞：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。

“闻郎江上唱歌声〞：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。

“东边日出西边雨〞：东边出太阳，西边却下着雨。

“道是无晴还是晴〞：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。

〔4〕朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。

4.读中想象。

〔1〕读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？

〔一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔突然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。〕

〔2〕想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

三、指导朗读、背诵

背诵?竹枝词?。

四、作业

1.默写这两首古诗。

2.课外搜集刘禹锡的其他?竹枝词?读一读。板书设计课后反思课题古诗二首?江南春?课时1课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗句意思，并展开想像，体会诗人所表达的思想感情。重难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文，理解诗句意思。难点：展开想像，体会诗人所表达的思想感情。教具学具小黑板教学过程备注第二课时一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗，?春晓?、?咏柳?等。

二、学习古诗?江南春?

1、板书课题?江南春?

2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。

3、学习生字词

〔1〕自己读

〔2〕注意字的写法：〔莺、旗〕

〔3〕理解的词语

4、朗读诗句

根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

〔1〕请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。

〔2〕根据诗句，说说看到的景物。

在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。

南朝的各代皇帝所建许多寺庙。

佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。

5、体会诗句描写的意境

〔1〕作者抓住了哪些景物来描写江南的春天？

黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。

〔2〕写出了什么特点？〔江南景色的秀丽〕

6、指导朗读7、稳固练习

〔1〕同桌互相朗读试背，并说说诗意。

〔2〕请一两位同学说说诗意后，让大家补充。

〔3〕抄写古诗。板书设计课后反思课题5、迷人的青海湖课时2课时教学目标1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。

3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。重难点1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。教具学具有关青海湖的图片、小黑板预习要求搜集资料，熟读课文教学过程备注第一课时

一、激趣导入新课

1.激情导入〔板书课题〕

2.简介青海湖。

〔1〕先让学生自由说，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。

〔2〕教师作适当补充：青海湖，蒙语叫“库库诺尔〞，藏语叫“错温布〞，也就是“青色的湖〞的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式〔个人、小组等〕自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学情况。

〔1〕检查生字读音。

硕ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā

嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ纵ｚòｎɡ泊ｐō毡ｚｈāｎ

〔2〕读词语。

文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利

〔3〕指名读课文。

三、再读课文

1.默读课文，思考：

〔1〕课文写了青海湖哪些地方的景色？

〔2〕除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？

2.讨论交流。

〔1〕课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。

〔2〕除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，提出不懂的问题。

第二课时

一、复习检查

1.听写生字词语。

纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布

烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利

2.课文写了哪些内容？

3.青海湖的名称是怎样来的？

二、深入理解课文，体会作者感情

1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。

2.小组交流。

3.全班交流。

〔1〕雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片……

作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。

〔2〕青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。

晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。

三、总结全文

引导学生小结文章值得学习的地方：

1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。

2.观察与想象相结合。

3.层次清楚。

四、作业

1.积累文中的好词佳句。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。板书设计5.迷人的青海湖

日月山：树木苍翠、庄稼繁茂

青海湖：烟波浩渺、美不胜收

名称由来：各民族团结友爱课后反思课题选读二凡尔赛宫课时1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。3、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。4、学习准确而富有文学性的语言。重难点教学重点1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格。2、学习准确而富有文学性的语言。3、锻炼学生的思维和组织语言的能力，提高学生的欣赏水平。教学难点：学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。教具学具图片预习要求查找相关资料教学过程备注一、谈话导入：二、感知画面：欣赏图片，请同学们用以下句式说一句话。我认为凡尔赛宫是一座〔〕的宫殿？〔气势磅礴；雄伟壮观；华丽堂皇；金碧辉煌；构思精巧；美丽怡人〕三、课文、图片相结合，再次感受凡尔赛宫：请同学们朗读课文，再次欣赏图片，运用以下句式说一句话。我知道凡尔赛宫是一座〔〕的宫殿，因为〔〕。〔历史悠久；1661年动土，1689年竣工，至今约有290年历史。〕气势宏伟;全宫占地111万平方米。布局严密、协调；正宫东西走向，两端与南宫北宫相衔接，形成对称的几何图案。端正雄浑、风格独特;宫殿建筑摒弃了传统的建筑风格，采用平顶形式。金碧辉煌、豪华非凡；内部有500多间大殿小厅。优美恬静；法兰西式大花园芳草如茵，景色怡人。举世闻名；每年此地旅游参观的人数有200多万。〕四、从文中摘录语句，从语言角度进行分析理解：请同学们从找出所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。五、我来做导游：结合课本，请同学们谈谈自己感受最深的一个或两个精彩片段，连缀成文，讲给同学们听听，给大家做一次导游，要求口齿清晰，声音响亮，仪态大方。六、总结全文：1、小结激情：出示凡尔赛宫与圆明园的图片，相互对照，激发学生的爱国热情，教育学生珍惜保护名胜古迹，这些是世界遗产，是人类指挥的结晶，是人类的财富，不要让悲剧重演。2、这节课我们“神游〞了一番凡尔赛宫，你感受如何？七、拓展练习：你对凡尔赛宫了解多少？回去讲给爸妈妈、弟弟妹妹听。板书设计凡尔赛宫吉祖英说明文1、方位艺术价值〔特征〕〔打比方〕2外部：时间、面积、建筑特色〔列数字〕3内部：陈设〔列数字举例子〕4、宫前大花园：风格独特〔远------近〕〔摹状貌〕5、历史轶事6—7、历史和现今的重要地位举例子作比拟〕课后反思课题语文乐园二课时2课时教学目标1.掌握要求会认和会写的词。

2.领悟运用打比方的好处。

3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。

4.背诵古诗?寒食?。

5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。重难点领悟运用打比方的好处。了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。教具学具搜集有关古人炼字的名言及典故。预习要求搜集有关古人炼字的名言教学过程备注第一课时

一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

二、金钥匙

1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？

2.指名答复。〔短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。〕

3.回忆一下?黄果树听瀑?这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。

4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。

5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。

三、趣味语文

1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。

2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。

3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。

4.交流讨论。

“吟安一个字，捻断数茎须〞意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休〞这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。

“二句三年得，一吟双泪流〞意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。

“为求一字稳，耐得半宵寒〞意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。

5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？

6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。

7.练习背诵名句。

8.推荐其他一些相关的名句读一读。

爱好由来落笔难，一诗千改始心安。〔清〕袁枚?遣兴?

文章千古事，得失寸心知。〔唐〕杜甫?偶题?

四、古诗诵读

1.激趣导入。

〔板书诗句〕同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。

2.师简介一下“寒食〞及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下来的，是晋文公为了思念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩翃在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩翃感慨万分，提笔写下?寒食?。

3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。

4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。黄昏汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。

5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。

6.练习背诵这首古诗。

第二课时

一、启发谈话

同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，欣赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。

二、回忆本单元课文的写作特点

1.按一定的顺序写。

2.抓住景物特点，突出重点。

3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。

4.运用了举例子、作比拟、列数字、打比方等说明方法。

三、明确本次习作的要求

1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。

2.交流、指导。

〔1〕介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。

〔2〕按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。

〔3〕印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。

〔4〕可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。

〔5〕除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听来的，从书报上看到的。

四、小组讨论交流

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：

1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。

2.要求按一定的顺序说，比方由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。

3.要说出景物的特点。

让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出缺乏之处，并提出修改建议。

五、学生动笔写，教师巡视指导单元测试〔3课时〕内容见试卷课题6、这个奇妙的世界课时2课时教学目标1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。重难点教学重点：1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教具学具日出、日落的图片或其他自然风光片，小黑板。预习要求搜集资料教学过程备注第一课时

一、揭示课题，解题引入

1.谈话导入课题。

〔1〕课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。

〔2〕学生交流，指名答复，鼓励学生说出自己独到的发现。

〔3〕展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。

〔4〕小结：从刚刚同学们的交流和老师展示给你们的图片〔或风光片〕中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。

3.抓题眼解题，引入课文。

〔1〕齐读课题。

〔2〕过渡引入：课题中哪个词是题眼？〔奇妙〕

刚刚，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·摩西去感受他眼中奇妙的世界。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音。

水洼ｗā翩ｐｉāｎ翩起舞

雕ｄｉāｏ饰诱ｙòｕ人衔ｘｉáｎ泥忙碌ｌù

〔1〕指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

〔2〕齐读，稳固生词读音。

〔3〕找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。

3.默读课文，思考：

〔1〕作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？

〔2〕画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

4.全班交流。

〔1〕作者眼中的世界是奇妙的。从“天空〞和“大地〞两方面介绍世界的奇妙。

〔2〕需重点指导的词语有：

雕饰余晖圆润翩翩起舞

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，思考：

〔1〕全文是按什么顺序写的？

〔2〕找出文中概括写世界奇妙的句子。

〔3〕读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

2.学生全班交流。

〔1〕全文按总——分——总的顺序写。

〔2〕文章开头一段概括写世界奇妙。

〔3〕文章开头和结尾照应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

四、作业

1.抄写生词，积累词语。

2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。第二课时

一、复习检查

1.听写生词。

2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文第2—8自然段，思考：

〔1〕画出总起句。〔第2自然段〕

〔2〕天空展示的哪些美景让你感受到了世界的奇妙？

〔3〕用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

〔4〕作者是怎样把事物写生动、写具体的？〔颜色形状〕

2.讨论交流。

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

4.拓展练习。填空，再答复以下问题：

〔1〕有时，云彩在〔〕的天空中飘浮，它们就像〔〕一样，呈现出〔〕形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。

你能想象出哪些形状？

〔2〕雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多〔〕，〔〕我们的脸。

从中你体会到什么？

〔3〕你还喜欢的句子有〔〕，喜欢的理由是〔〕。

5.自由读课文第9—14自然段，思考：

〔1〕找出这局部内容的总起句。〔第9自然段〕

〔2〕这一局部中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？

〔3〕仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

〔4〕领悟作者的表达方法。〔颜色、形态〕

6.全班交流。

7.指导有感情地朗读。

8.练习。

〔1〕“大地也向我们展示了它的财富。〞这句话中的“也〞能删除吗？为什么？

〔2〕读以下句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

9.学习最后两个自然段。

〔1〕自由谈。

〔2〕讲一讲这两段的作用和意思。

〔3〕结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？

〔4〕教师点拨写法：文末总结，与文首照应。

10.小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

〔1〕全文按总——分——总的顺序写。

〔2〕围绕总起句把内容写具体。

〔3〕抓住事物特点把事物写形象、生动。

三、小练笔

学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。板书设计这个奇妙的世界天空大地〔景色优美〕〔财富丰富〕热爱课后反思课题7、课时3课时教学目标1、自主识写生字，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

4、学习作者的表达方法，把事情写具体。重难点教学重点：1、理解课文内容体会养花的乐趣培养热爱生活的感情。2、领悟作者的表达方法，学习把事物写具体的方法。教学难点：从不同角度体会养花的乐趣，学习把事情写具体。教具学具小黑板、搜集有关花和养花的资料。教学过程备注第一课时

一、谈话导入新课。

1、你家中有花吗？谈谈你养花的感受。2、导入课文简介作者老舍

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。2、检查生字词的读音练习写字

3、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生老舍先生怎样看待养花？他为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？

三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？

2、讨论：课文可以分三段。

〔1〕〔2—6〕〔7〕

四、抓住重点，理解课文内容。

1、“奇花异草〞是什么意思？

作者养的花草有什么特点？为什么？

2、“置之不理〞什么意思？“自生自灭〞什么意思？

作者“摸着了一些门道〞，这些“门道〞指什么？

3、作者为什么说他“可得感谢它们〞？

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

4、全家发动抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流〞，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？

5、什么是“秉烛夜游〞？

6、为什么作者“也有伤心的时候〞？

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？

五、作业

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

第二课时

一、复习旧课，学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

二、再读课文，概括中心。

1、提出要求：

朗读课文，想一想课文哪些局部写了“喜〞“笑〞？哪些地方写了养花的“忧〞“泪〞？哪些地方写了养花的“须劳动〞“长见识〞？

2、自由读课文，讨论。

3、讨论交流。

4、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的？

2、讨论交流。

〔１〕文章题目：养花

〔２〕文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

〔３〕材料安排：

a、把养花当作一种乐趣。

b、具体讲养花的乐趣。

c、总结养花的乐趣。

四、指导“置之不理〞造句。

五、指导朗读、背诵。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

3、练习背诵你喜欢的自然段。

六、作业：

1、练习有感情朗读课文。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

第三课时

一、听写词语。

二、指名有感情朗读课文。

三、检查背诵。

四、明确“练笔〞要求。

1、学生自己阅读练笔的题目。

2、讨论。

这次练笔的内容是什么？〔写一种自己喜欢的花草。〕

练笔有什么要求？

〔写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。〕

五、学生写作。

1、分组练说。

2、学生写作，教师巡视指导。

六、交流，修改。板书设计有喜有忧有笑有泪热爱劳动13、养花〔乐趣〕有花有果有香有色课后反思课题8、春蚕课时2课时教学目标1、自主学习生字，积累词语。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发探索大自然的兴趣。4、领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。重难点教学重点1、了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。2、理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。教学难点1、了解蚕的生理机制。2、感悟蚕的精神品质。教学准备小黑板收集有关蚕的资料预习要求熟读课文，收集资料教学过程备注第一课时一、启发谈话，导入新课师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文?春蚕?为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。板书课题：?春蚕?师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。二、整体感知1、自读课文，读准字音。2、划出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。3、课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？4、哪些地方自己弄不懂，提出来。三、检查自学1、出示生词投影片，指名读。〔课件〕强调“桑〞、“增〞、“扎〞、“烛〞、“渗〞的读音。2、出示生词，指读，说说词意。蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。匾：用竹篾编成的器具。烛台：插蜡烛的器具。蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。3、指名分节读课文，纠正字音、读通句子。4、填空：〔1〕蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→〔

〕→〔

〕→〔〕→蚕“上山〞了。〔2〕带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。四、默读思考读文，理思路。〔1〕蚕初生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。〔2〕在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。五、作业熟读课文。第二课时一、检查复习，初步理解中心句的意思1、上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？2、勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。找出母亲的话，指名读，说说这两句话的意思。3、小结：母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。二、课文学习〔一〕第一自然段学习1、指名读第一段。2、提问：“常常〞是什么意思？“这时候〞指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？〞母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？〔学生交流〕〔二〕第二、三自然段学习1、默读课文，出示思考题：这两段文字中哪些词语最能表达母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。2、讨论交流。引导学生抓住“照例〞“布满〞〔数量极多〕、“极小极小〞〔说明难养〕、“微笑〞〔一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的〕、“抖落〞、“擦得干干净净〞、“剪得又细又匀〞〔说明母亲精心、细心〕等词语来理解这段话。4、指导朗读。5、归纳学法。刚刚我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先〞、“再〞、“最后〞说一遍。学生答复后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。〔过渡〕下面我们就按照这种学法，继续学习。〔三〕第四自然段学习按照刚刚的学法，第一步我们应该干什么？〔默读课文，勾画词语〕师：我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。学生默读后，教师引导：现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言？教师讲述：下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。〔四〕学生自学五、六自然段〔五〕自学第七自然段〔六〕第八、九自然段学习1、指名读第八自然段。2、联系全文体会母亲那两句话的含义。〔1〕请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。〔2〕听了母亲的话，“我〞和姐姐心里怎么想？如果你是课文中的“我〞，会对母亲说什么？4、有感情地朗读母亲的话。5、齐读最后一自然段。思考：“又添了一丝银丝〞说明了什么？表达了“我〞怎样的心情？母亲为“我〞和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢？三、朗读课文。〔读出感情〕四、小结全文。课文为什么用“春蚕〞做题目？五、布置作业1、熟记生字词。2、回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。板书设计蚕的生活习性吃睡吃

春蚕无私奉献生理机制加工厂课后反思课题选读三童年的发现课时1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解作者的发现和发现的过程，感悟作者的求知假设渴、勇于探索和丰富的想像。重难点教学重点理解课文，了解作者的发现和发现的过程，感悟作者的求知假设渴、勇于探索和丰富的想像，培养学生发现、创新的意识和探索科学奥秘的精神。教学难点理解我明白了:“世界上所有的创造和发现，总伴随着驱逐和迫害〞这个句子的含义。教学准备小黑板搜集有关科学家创造创造的故事预习要求熟读课文，收集资料教学过程备注一、启情导入

1、课前展示学生搜集的有关科学家创造创造的故事。今天我们一起来看看本文作者的发现吧！2、简介作者

二、初读课文，理清条理1．自由读全文。读准字音，都读通句子，画出喜欢的词语。2、检查生字读音3．查字典，联系上下文理解词语的意思。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

阻碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。驱逐：赶走。

4．思考：童年时“我〞发现了什么？

5、课文可以划分为哪几个局部？依据是什么？各局部主要讲了什么?哪局部是课文的主要内容？师生交流

三、再读课文，理解感悟

1．“我〞是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

〔1〕“我〞是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行〞的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

〔2〕我们一起找到老师，请他给我们解答。

〔3〕老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我〞的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

〔4〕“我〞想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

〔5〕“我〞经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我〞的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？〔他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。〕

3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。〞试举例说说你对这句话的理解。

〔1〕师简介有关史料：布鲁诺

〔2〕学生简介他们收集的资料。

四、反顾整体．通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

五、拓展练习1、填空

〔〕不自〔〕默〔〕〔〕声

〔〕尽脑〔〕随〔〕所〔〕

2、把下面每组词中，不是一类的词用“—〞划出。

1．小学中学大学学校

2．杏花雪花荷花菊花

3．小稻小麦粮食玉米

4．沙发茶几衣柜家具板书设计童年的发现

梦中飞行――＞人的进化

地理课上――＞胚胎发育

生物课上――＞驱逐迫害课后反思课题语文乐园三课时3课时教学目标1.体会思想感情的表达方法。

2.学习格言警句，大体了解意思。

3.朗读。背诵古诗?绝句?。重难点学习格言警句，大体了解意思。教具学具小黑板。教学过程备注第一课时

一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，多种方式认读。

3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

二、金钥匙

1.齐读题目提示。

2.说说这种表达方法有什么好处？

3.小结：用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。

4.找一找本单元课文中类似的句子，并读一读。

三、格言警句

1.出示格言警句，指名读，纠正错误读音。

2.全班同学一起读。

3.分小组比赛读。

4.说说句子的大意。

5.试着背诵这句格言。

6.你还知道哪些关于这方面的格言警句？说一说。

四、古诗诵读

1.出示古诗，指名读，纠正错误读音。

2.齐读。

3.自由读。

4.说说诗句的意思。

5.说说古诗写的是什么季节，什么样的景色，从中感受到作者怎样的心情。

6.有感情地朗读古诗。

7.尝试背诵全诗。

8.你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？

第二课时

一、谈话导入

1.“书是人类进步的阶梯。〞“读万卷书，行万里路。〞这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的方法是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。

2.齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

内容：把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的方法写下来。

要求：语句通顺，条理清楚，内容具体，有自己的发现和见解。

二、学生交流

1.小组交流。

〔从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，每星期课外阅读时间有多少，读多少书，最爱哪一类书，怎么才能让同学们读到更多更好的书……〕

学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。

2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。

3.点评：哪些地方说得好，哪些地方说得还不够清楚，进行补充。

4.教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己缺乏的地方。

三、学生再次整理笔记

注意将问题进行梳理并总结调查结果、发现的问题和解决问题的方法。单元测试〔3课时〕课题9、张潇洒课时2课时教学目标1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。

4.感受童真、童趣，学习作者的表达方法。重难点教学重点1.有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。教学难点感受童真、童趣，学习作者的表达方法教具学具小黑板教学过程备注第一课时

一、谈话导入，质疑

1.师：六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁？为什么他给你的印象最深？生自由发言。

2.板书课题：张潇洒

3.读课题质疑。教师由此引入课文的学习。

二、初读感知

1.生自由朗读课文。要求：读准确、流利，自学生字。

2.检查生字自学情况。课件出示生字及词语：

潇ｘｉāｏ洒刨ｐáｏ沙子狗屎ｓｈǐ门票ｐｉàｏ滑梯ｔī

独一无二半信半疑稀奇乖僻摇头晃脑

〔1〕检查认读。

〔2〕口头扩词。

3.指名分段朗读课文。

4.初读课文，解决了你的哪些疑问？

三、再读课文，把握课文内容

1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2.交流自学情况。

〔1〕课文先写在“我〞眼里，张潇洒是个有福气的人。他家离学校近，可是时常迟到，他的举止让“我〞觉得很奇怪。接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园，我们去观察后认为他在吹牛，而他却不以为然。最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。

〔2〕本文主要记叙了“我〞的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园〞，但是还没开张就倒闭了的事。

3、教师提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。

四、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习

1.听写词语：潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇乖僻摇头晃脑

2.课文主要讲了一件什么事？

二、精读品味，感受人物形象

1.边读边思考：

文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。

2.学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会。

3.小组交流讨论。

4.全班交流。

〔1〕“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。〞

在“我〞的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我〞觉得他是个有福气的人。

〔2〕“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。〞

从这段话可以看出他是个自信的孩子。

理解：什么是“填补世界空白的工程〞？指世界上还没有过的工程。从这个词可以看出张潇洒的自信。

〔3〕“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。〞

理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……

交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。

5.结合课文讨论：建造“小狗乐园〞这件事，张潇洒算不算是吹牛？

教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园〞这句话的含义。

三、总结课文，学习表达方法

1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？

师生共同交流并小结：

〔1〕抓住人物最独特最有代表性的方面写。

〔2〕选择最能表现人物特点的事情详细地写。

〔3〕语言平实，但幽默幽默，吸引人。

2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？

四、课堂延伸

师：确实，童年是最美好的，而作家笔