教学设计2鹿角和鹿腿

?鹿角和鹿腿?教学设计【教学目标】1．知识与技能：学会本课生字；朗读课文。2．过程与方法：通过说故事和情景表演的形式更好地学习这那么寓言故事。3．情感态度与价值观：明白这样一个道理：事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否认长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。【教学重难点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事所讲述的道理。【教学准备】多媒体课件或小黑板。【教学时数】1课时【教学过程】一、课堂导入1．出示图片，谁能说出它的名字？老师把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样？老师板书：美丽。谁能说出美丽的反义词？2．你喜欢美丽的事物还是难看的事物？为什么？过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽〞和“难看〞的呢？让我们一起学习本课，走进?鹿角和鹿腿?的故事。3．请大家齐读课题，读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗？(狮子)二、初读感知，自学生词1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、生词，多读几遍，把它们读正确。2．刚刚大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地说出它们的名字？匀称珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近犹豫撒开凶猛挣脱3．大家读的声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢！4．请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。5．分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？6．大家把课文读得很通顺，现在请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。课文讲了丛林中住着一只(美丽的)鹿，当狮子向它扑去时，两只(像美丽的珊瑚似的)鹿角差点送了它的命，可四条(难看的)腿却让它狮口逃生。7．填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕小鹿美丽的()和难看的()写的。三、从句入手，自主探究1．从句入手，朗读感悟。(1)学生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。(板书：角、腿)在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角〞和“难看的腿〞有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。(2)在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗？(喜欢)你是从小鹿说的哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的？“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好似两束美丽的珊瑚！〞①怎样的身段才称得上“匀称〞？(均匀，比例和谐)你能用匀称造句吗？例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。她的身体匀称，体格健美。这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。②谁能用“多么……多么……〞造句？例如：我们的教室多么明亮，多么宽敞！小红多么善良，心灵多么美好！大海是多么蓝，多么美呀！③小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。(出示珊瑚图)④看完这些图，你有什么感受？⑤是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？(指名读)(学生互评)(3)小鹿在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗？(不喜欢)小鹿觉得自己的腿长得怎样？(很难看)你从小鹿说的哪句话看出来的？“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！〞①说这句话时小鹿的表情怎样？(小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头。)你觉得这时小鹿的心情会怎样？(讨厌、抱怨)咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)(全班表演读)(4)狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗？你从小鹿说的哪句话看出来的？“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！〞①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？(板书：差点送命、狮口逃生)②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。(指名读第六自然段，读出惊险的感觉。)③经历了了狮口逃生，小鹿深有感触地说——学生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。〞(指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？)2．积极讨论，引导探究。①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？(前后四位同学讨论)②学生交流意见。(指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意)3．故事总