人物描写一组教学课件教案教学课件

人物描绘一组授课课件授课设计授课课件.人物描绘一组授课方案本文是关于人物描绘一组授课方案，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。《临死前的严监生》授课方案授课目的：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿越、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句领悟人物的性格特点，感觉严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、领悟作者经过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。‘授课重点：引导学生抓重点词依照动作神态领悟人物心里的方法授课难点：经过朗读展现人物性格特点授课时间：一课时授课过程：一、抢答游戏出示课件：依照文字描绘猜猜名著中的哪个人物（妄图：这个活动占用的时间不多，一来与前面所学内容联系起来，关注名家的生动描绘是这些人物形象鲜亮的原因；二是活跃课堂气氛；三是为后边学生练习用一句话描绘出严监生的特点而打下基础。）二、导入新课1、简单介绍《儒林外史》，补充原著中严监生的资料严监生家里钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行，良田万亩。店面二十多间，经营典当，每日收入最少也有几百两银子————节选自《儒林外史》（用最简短的语言向学生介绍原著，而资料的补充丰富了对文自己物的理解）2、板书课题：正音监（jiàn）书空：临与监三、检查预习情况，初步感知人物形象1、指名读原文，随文正音出示课件2、检查学生生字词的认读情况'.1/5人物描绘一组授课课件授课设计授课课件.（1）理解字词哥子郎中灯盏穿越登时诸亲六眷一声不倒dǎo一声两茎灯草挑掉一茎诸亲六眷在文中指的是大侄子、二侄子、赵氏、奶妈、哥子等（2）理解多音字tiāo扁担两头挂着东西挑tiǎo用修长的东西拨开或弄出（3）理解课文中通假字现象：到中秋已后，医家都不下药了。（已——以）（这篇课文虽不长，但有些难读，借助说明和上下文理解一些重点词的意思帮助学生扫清文中的阻截，此环节的设计重视学生自学及语言文字的工具性）三、再读课文，想象人物外面形象身为千万富豪的严监生在临死前有哪些与常人不同样的表现？1、哪些句子表示他快要死了？用一个词来形容他的病情。生读两遍。出示课件气味奄奄弥留之际生命紧急生命紧急(huāng)行将就木弥留挣扎2、引导：你注意到了吗？严监生病重得已经话都不能够说了，那么作者对他的描绘主若是动作与神态两方面，请你找出描绘他的动作和神态的句子，划下来，标上序号，快速读一读，同桌相互检查句子划全了没有。描绘他的动作神态主要抓哪几个部位？（板书：头、手指、眼睛），大家方才找到了这些句子有五处之多，那么最能看出他病情严重而且与常人表现不同样是哪一句？3、出示重点句：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两根指头。1）、严监生那伸出的两根指头的意思你理解了吗？但是当时他的亲人百思不得其解板画：两根指头两茎灯草'.2/5人物描绘一组授课课件授课设计授课课件.（2）出示说话练习，生交流严监生已经是（）的人了，心里念念不忘，念念不忘的不是（），，而是不值钱的（），他真是（）；引导：一个人到了生命紧急之际，会惦念孩子和家人，表现出对亲人的沉醉，也有对自己生命的沉醉。这些都是人之常情，但是严监生他——所以严监生总不得气绝，只见他——生第一次读重点句严监生已经是()的人了,他居然伸出了两根指头,但是()()()都没有猜对他的心思,他的心里（）,若是他能说话，他必然会说()。所以严监生总不得气绝，只见他——生第二次读重点句这燃烧的难道但是是两茎灯草吗？不，那是（）啊！所以严监生总不得气绝，只见他——生第三次接读重点句4、用一个词概括严监生的性格特点。请生登台板书——吝啬鬼、吝啬鬼（设计妄图：理解严监生的性格特点其实不难。这个环节的设计，抓住了他“总不得气绝”这个重点句，难度一步步增大，从说话到朗读的这个过程中，目的是希望学生在读中理解严监生的吝啬形象）三、精读课文，深刻理解吝啬鬼形象。1、师生合作朗读全篇课文，老师读大侄子、二侄子、奶妈、赵氏的话。（设计妄图：教师的范读起到很好的示范作用，激发学生阅读兴趣。）2、出示朗读方法指导课件，板书：动作神态心里（一）、模拟读模拟人物动作神态读（二）、重读重读重点词（三）、想象读依照人物动作神态想象心里活动3、引导学生抓重点词，品析语段一出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两根指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。心想——————1）生交流此时严监生心里会想什么，抓四个重点词：“大侄子、两根指头、摇了摇头、两个亲人”想象，并板书：摇了摇2）小结学生说话成就'.3/5人物描绘一组授课课件授课设计授课课件.大侄子呀，大侄子呀，亏你说得出来，什么亲人不亲人的，不曾见面，所有的亲人都已经来了，都盼着我早死呢。你看你看，我摇了头，根本不是你们说的那个意思，我伸着两根手指头，指的是两茎灯草，耗了我的油，费了我的钱哪。4、出示语段二和三，学生选择一段进行写话练习。（1）要求：要多抓几个重点词，依照人物的动作神态想象心里活动，是写一段话，而不是一句话。（2）板书：描绘二侄子这个语段抓了哪几个重点词：板书：狠狠摇奶妈的这个语段呢？板书：闭眼摇（3）点拨：同样是摇，却摇得不同样。为什么闭眼摇？（特别绝望，特别无奈）5、学生交流写话成就：（1）点拨：这大侄子不理解，二侄子也不理解，他的眼睛睁得滴溜圆，“狠狠摇”可见他的心里多么又急又气，还有恨。把这个意思写进去。看谁进步了？2）补充原著中严监一世常生活的片断3）点拨：写奶妈的，要写出那种绝望。（设计妄图：这样的练习在课堂上经常会用到，但为了不流于形式，教师导的作用要充发散挥出来，要在写话的过程表现孩子们课堂上的进步。因前面作了指导，充分放手让孩子们写，孩子们有法可寻。）6、练习编谜语：同学们说得很好，写得也很好。能不能够用课前学习的猜谜语的方法用一句简短的话描绘出严监生的人物形象。（设计妄图：这个环节实际上是对文章写法的一个小结，能够从动作神态或性格特点来编。有个同学编得好：临死紧急两指伸，不恋亲人恋钱财，我更正了几个字，变成：生命紧急两指伸，不恋亲人恋灯草。有的编成：气味奄奄伸两指。吝啬鬼三个字很形象，很简单，但是确实很有特点抓了经典的动作特别深刻。）7、生朗读师：经过方才的说话、写话练习，同学们再来读这几段话时，心里必然会有不同样的感觉。你能够选择其中一个人物的话来读，也能够读老婆赵氏的话。读你最拿手的。（若是说剖析是输入，那么朗读既是综合，又是输出，只要孩子们的朗读有点进步，这个课堂环节就有价值。）'.4/5人物描绘一组授课课件授课设计授课课件.四、拓展升华，激发阅读兴趣1、出示严监生的资料：自此今后，王氏的病重将起来。每日四五个医生用药，用的是人参、附子，其实不见效。自此，修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年，不用细说。他是个胆寒有钱的人，见哥子不在家，不敢慢待，随即留差人吃了酒饭，拿两千银子