彭阳县 韩多杰 基于核心素养下的初中物理科学实验研究 申报表

附件2固原市第二届根底教育教学课题研究立项申报书课题名称：基于核心素养下的初中物理科学实验研究学科：物理主持人姓名：韩多杰单位：彭阳县第四中学市、县〔区〕：固原市彭阳县填表日期：2022年11月7日固原市教育局教学研究室制

填表说明1.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。2.封面除“课题编号〞“是否立项〞不填外，其他不得有空白项：课题名称：应准确、简明反响研究内容，最多不超过26个汉字〔包括标点符号〕；学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的或多种学科合并研究的请填写“其它〞；课题组核心成员根本情况〔≤10人〕：此项不包含主持人根本情况。3.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。4.所有上交材料不退，请自行备份。课题名称基于核心素养下的初中物理科学实验研究课题类别学科类学科物理课题主持人基本情况主持人姓名韩多杰性别男年龄40岁行政职务教务主任职称一级教师参加工作时间1997年7月最后学历本科研究专长中学物理学研究工作单位彭阳县第四中学联讯地址宁夏彭阳县第四中学邮箱461382257@邮编756500课题组核心成员基本情况〔≤10人〕姓名专业职称工作单位研究专长课题研究中承担的主要任务王志科副高级教师彭阳县第四中学教学管理联系校内外专家进行指导。乔建生二级教师彭阳县第四中学教学研究课堂实践观察，搜集资料，协助负责人组织、规划论文编写，完成结题报告等。赵强二级教师彭阳县第四中学教学研究课堂观察实践，设计调查问卷，统计相关数据，论文撰写等。马莉蓉二级教师彭阳县第四中学教学研究课堂观察实践，设计调查问卷，统计相关数据，论文撰写等。杨国芳二级教师彭阳县第四中学教学研究课堂观察实践，收集并分析教学案例，论文撰写等。常彭红二级教师彭阳县第四中学教学研究课堂观察实践，收集并分析教学案例，论文撰写等。一、研究的背景和意义〔限500字以内〕2022年公布的?全日制义务教育物理课程标准?中明确指出“义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成局部，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学根底课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重纳入物理科学的成就及其对人类文明的影响，注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养等。〞。科学探究被列入课程目标，也成为课程根本理念之一，同时被列入内容目标，成为物理教学中不可缺少的一局部。2022年3月，教育部印发了?关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见?，首次提出了“核心素养〞的概念。2022年由教育部公布的“中国学生开展核心素养〔征求意见稿〕〞出炉，又一次提出了“核心素养〞的概念，突出强调个人修养，更加注重自主开展、合作参与、创新实践。学生开展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养。学生期待的不是片面的开展，为了培养学生的物理核心素养能力，特提出“基于核心素养下的初中物理科学实验研究〞的课题，让学生主动参与、善于合作、乐于探究，使课堂真正到达高效，真正提升学生的核心素养。我校是一所2022年2月新成立的县城初级中学，属于农村撤并合成学校，地理位置偏僻，学生根底普遍差，但班级学生人数少，平均每班不到45名学生，方便开展科学实验探究教学。同时，农村学生普遍喜欢动手操作，实践能力较强，对实验探究有着浓厚的兴趣。所以更加便于开展课题研究。二、拟研究解决的问题〔限200字以内〕主要是以我校如何开展初中物理科学实验探究教学为研究对象。一是如何增强初中物理科学实验的趣味性；二是如何解决实验器材缺乏、性能差、效果不明显等问题；三是如何解决局部实验器材不易重复使用以及实验现象不能反复再现的问题；四是如何增强初中物理教学的科学性、标准性；五是如何通过物理实验教学提升学生的核心素养；六是如何增强信息技术与物理教学的深度融合。三、研究目标〔限300字以内〕本课题通过对彭阳县第四中学的初中物理科学实验教学现状的调查研究，可以充分揭示该校初中物理科学实验教学的现状，还能通过此次研究了解学校、教师、学生在物理科学实验教学方面遇到的各种问题并提出相关建议。彻底摆脱物理实验教学中讲实验、背实验，转变为真正的做实验、探究实验，以此培养学生的探究能力、实践能力、创新能力，进而提高学生的理解力、想象力，使学生逐步对物理学科感兴趣，培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，养成正确的人生观、科学观和价值观；正确认识科学、技术与社会的关系，提高学生的学科素养。四、国内外研究现状2022年3月，教育部印发了?关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见?，明确给出了“核心素养〞的概念——“学生应具备的适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力〞，并提出了“将组织研究提出各学段学生开展核心素养体系〞的任务。?意见?还把“核心素养〞作为各学科课程目标和教学要求的重要依据：“依据学生开展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准〞、“根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该到达的程度要求〞。我国自改革开放以来，根底教育领域中以培养科学探究能力为目标的科学探究式教学活动的研究日益得到重视，并取得了一定的成果，例如：上海市教科院普教所借鉴国外探究式教学的理论和实践经验提出来的“研究性学习〞尤其有影响。上海市教科院、上海市教委教研室和局部学校开展了有关“研究性学习〞的专门研究，并就研究性学习的相关涵义、意义、目标做了研究并进行标准性指导，这为研究性学习的顺利开展做了很好的铺垫，也在对学生探究能力的培养道路上往前迈进了一步，并为探究式教学的开展积累了一些经验。张平通过对初中生实验探究能力培养现状调查问卷，发现当前初中生实验探究能力培养的现状总体倾向于积极取向，但仍存在着一些消极因素。并提出了4项转变初中生实验探究能力培养中存在的消极因素的教学策略：提高教师教育素养、培养学生正确的情感态度与价值观、形成学校先进的办学理念、创设促进学生全面开展的教育气氛。2022年，扬州大学王玉攀在论文?初中化学、物理、生物交融性教学的研究?中提出了以学科知识交融为中心、以社会问题交融为中心、以经验交融为中心的三种教学模式，并提出相应教学设计。华东师范大学教育硕士王世涛作了的?农村初中探究式物理演示实验教学研究?，论述了探究式教学的内涵、开展情况、理论根底及初中物理探究式演示实验教学的根本内涵，分析了常熟农村初中生物理学习特征，并结合探究式教学理论和常熟农村初中生物理学习特征分析出针对农村初中探究式物理演示实验教学的原那么。多年来，不同国家或地区都在做类似的探索，比方美国对核心素养的关注起源于注重知识创新的高新企业团队；从2022年起，日本国立教育政策研究所启动了为期5年的“教育课程编制根底研究〞；从2005年开始，我国的台湾地区启动了核心素养研究，确立了专题研究方案——?界定与选择核心素养：概念参考架构与理论根底研究?。虽然我国素质教育改革成效是显著的，但与立德树人的要求还存在一定差距，当前学生正逐渐表现出身体素质滑坡、适应社会能力不强、实践和创新能力缺乏等素养开展不全面的问题。同时，由于我国长期形成的以中考、高考成绩作为教育质量评价标准的观念引导，以素质教育为本的教育质量评价体系尚未建立和形成，素质教育的真正推行遭遇重重困境。五、核心概念的界定〔限500字以内〕〔1〕“物理核心素养〞—是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。〔2〕“物理〞—是研究最一般和物质根本结构的学科。作为自然科学的，物理学研究大至宇宙，小至根本粒子等一切物质最根本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究根底。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。中学生是指正在初级中学学习的，也泛指青春期早期的一个阶段。初中物理，是物理学的初级阶段。〔3〕“科学实验〞—根据一定目的，运用一定的仪器、设备等物质手段，在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律性的社会实践形式。是获取经验事实和检验科学假说、理论真理性的重要途径。它不仅包括仪器、设备、实验的物质对象，还包括背景知识、理论假设、数据分析、科学解释，以及实验者之间的协商、交流和资金的获取等相关社会因素。六、研究方法〔限500字以内〕文献资料法：了解国内外物理实验探究教学的研究现状。通过对专著及文献资料的收集和网络信息的探索，把握国内外研究开展趋势，对已有的大量研究成果报道进行梳理，为本研究的顺利进行奠定了良好的理论根底。深入课堂实践法：教师设计教学案，备好学生的导学案，让学生做好课前预习工作，熟悉实验要求，课堂交流、讨论要落到实处。教研活动研讨法：利用好教研活动的时机，虚心向有经验的教师请教，研讨适合自己的多种小组合作课堂。问卷调查、个人访谈法：结合文献的研究和汇总，找出当前在该领域实际教学中存在的问题，并就相关问题综合起来设计调查问卷，对彭阳县第四中学物理教师发放问卷，对教学中存在的问题做一摸底调查，并对调查结果统计分析。案例研究法：收集初中物理课堂上教师们的优秀教学案例，充分挖掘其在教学过程中所应用及可以应用的的科学方法，并将初中物理教学过程中常用的科学方法进行分类及总结。七、研究步骤第一阶段：研究准备阶段〔——〕2022年7月——2022年8月：全体课题研究人员收集初中物理科学实验研究的相关文献，由韩多杰撰写课题申请书。2022年9月——2022年12月：全体课题研究人员继续学习相关文献，深入课堂观课议课，讨论交流我校物理科学实验探究教学中存在的问题及解决的方法。设计课题实施方案并准备课题开题工作，提出课题研究的措施。〔韩多杰负责〕第二阶段：课题开展研究阶段〔2022年12月——2022年12月〕2022年12月——2022年2月：撰写行动方案2022年3月——2022年6月：组织实施开展活动，深入班级开展调研，通过调查问卷等形式了解师生对物理实验探究的认识和想法，提出研究假设干子问题；2022年7月——2022年10月：召开一次如何有效开展初中物理实验探究教学教研活动，对学校开展情况做专题指导并记录学生活动情况。2022年11月——2022年12月：在周边学校开展一次实验教学调查活动。第三阶段：总结提高阶段〔2022年1月——2022年11月〕撰写初中物理实验教学现状分析及相关论文。整理活动材料，提炼成功经验和有效做法，找出存在的问题，问卷调查结果分析，整理初中物理实验教学案例。整合所有相关课题的论文、案例等研究成果。依据相关课题的研究成果撰写课题研究结题报告。八、研究成果预期形式及内容〔限500字以内〕1、初中物理科学实验教学案例2、初中物理科学实验探究的有关论文。3、汇编初中物理科学实验探究教学的方法、经验、策略、教学模式等学术报告。九、主要参考文献1、中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准〔2022年版〕[S].北京：北京师范大学出版社，2022.2、曾雪琴;[J];读与写(教育教学刊);2022年11期3、?基于核心素养下初中物理课堂教学的“八点加强?，高邮市南海中学

孙宜峰4、?国外核心素养研究及启示?，天津师范大学学报刘义民5、夏兵;[D];华东师范大学;2022年6、马丽.浅谈物理实验中的探究方法[J].中小学教学研究，2022，(1):29.课题主持人所在单位推荐意见：负责人签字:负责人：〔公章〕：年月日县〔区〕教研室