信息技术说课评价标准参考（共3份）

初中信息技术说课评价标准项目评价标准评价等级得分ABCD说教材

（20分)正确说明信息技术课程指导纲要对本教材和本节课的要求、编者意图、教材前后联系及教材的地位和作用。5432

说明根据教学内容，结合学情确定恰当而具体的教学法目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的思考与分析。教学目标明确、具体、全面，符合课程标准要求和学生实际。5432

教学重点、难点、知识点清晰正确。5432

说明教学目标、重点、难点确定的依据。5432

说教法

（10分）正确说明使用教与学的方法和教学手段及其理论依据，符合认知规律，适合学生。4321

教法要灵活、实用。符合学科教学、教学目标要求，符合学生年龄特点，有利于调动积极性和有利于学生的发展；可操作性强。4321

突出学生主体作用。2

1

说学法

（10分）学法适合学生层次，操作性强。5432

指导学生得当，注重能力培养。5432

说程序

（50分）新课导入自然、流畅。5431

说明教学的基本环节。每部分设计的目的。10864

说明双边活动的安排，从理论上分析说明如何体现课程标准要求，体现现代教育思想。10864

详略得当，重点突出，抓住关键，突破难点。10864

密切关注学生信息反馈，有效驾驭教学。（说明教学评价、反馈的具体措施；说明教学调节及达成目标的措施及依据）5432

图示和演示内容丰富，设计合理，信息量大。5432

教学有特色，富有创意。5432

综合素养（10分）演说时普通话流利，表达准确；语言规范、简练、准确、流畅、逻辑性强。5432

仪态自然大方，富有修养，感染力强。5432

信息技术说课评价内容体系一级指标二级指标具体要求（一）教材分析权重（0.10）(1)教材的地位本节内容在整个知识系统中的地位；本节内容在整个教材中的地位；学生的知识基础是否符合；前后知识点联系等。(2)教学目标及依据教学目标应包括知识、思维能力及思想教育等目标；遵循大纲基本要求；目标要切合实际，具体明确，具有可操作性,确定目标的依据是什么。(3)重难点及依据重点难点确定要准确；重点要联系教学目标，难点要切合教材内容和学生的实际；解决重点难点的目的意义是什么。(二)教材处理权重（0.10）(4)学习者学生已有知识水平；学习者特点分析；可能出现的问题及对策。

(5)教学内容的组织重点突出，难点分散；对教学材料、内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作；对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做哪些具体工作；提出创造性的意见。(三)教学方法权重（0.10）(6)教学方法的选择所要采用的教学方法；所选择的教学方法的依据；要达到的目的与效果。(7)教学方法的灵活选用的教学方法在教学过程中要灵活、实用；所选择的教学方法面向全体学生；充分调动学生的积极性，体现实用性的特点；突出创新性。(四)教学手段权重（0.10）(8)教学手段新颖充分运用现代化的教学手段，利用图表、模型、投影、录相、计算机等；上课时所用教学手段；说课时所用教学手段。(9)教学手段实用所采用的教学手段不论是在上课时，或者是在说课时，都能联系教学内容，要熟练操作，切实为教学服务，并力争达到理想的效果。(五)教学程序权重（0.40）(10)新课导入恰当地提出问题，激发学习兴趣，使学生尽快进入状态，积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。(11)新课讲解怎样运用有效的教学方法；如何调动学生的学习积极性；内容顺序如何；采取的方法手段；培养学生哪些能力；教师的引导体现在哪；教学环境如何营造。(12)示范阐明实例的来源，实例的功能，例题的操作，要达到什么效果。(13)反馈练习练习的来源，习题的功能，习题的操作；练习题的目的；习题量适中，难度适当；练习题体现层次性、系统性、联系性、针对性。(14)归纳总结本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有一的知识系统中以发挥承上启下的作用。(15)板书上课时板书的设计布局合理，能反映内容梗概和黑板上所出现的主要内容。(六)教学基本功权重（0.20）(16)语言语言要清晰、简练、确切，语度要适中。(17)板书说课时的板书字要醒目，字迹工整、美观、大方，设计合理。(18)教态说课时教态自然、亲切、大方，动作协调。(19)教案说课的教案要体现说课的原则，内容全，重点突出，简明扼要，设计合理。信息技术说课评价的量化标准一级指标二级指标基本点分值得分理念渗透理论依据教育学、心理学、信息课程教学论的一般原理及新课程理念的灵活应用6

内容处理教材分析；重点定位；难点突破方法；课程开发按照贴近学生生活，符合学生的认知特点再创造教学内容；符合信息生成规律8

目标确定知识与技巧，过程与方法，情感态度与价值观学生获得适应生活和发展需要的信息素养；关注学生情感态度、价值观的形成；8

流程设计教学结构，教学环节构建科学的教学程序，结构完整；教学环节设计有创新，各环节之间衔接和过渡自然；教学活动设计体现教师主导、学生主体作用25

教法选择教学策略的选择与应用，体现情感化和技术化是否促进学生主动参与；激发学生主动思考和探索；鼓励学生合作15

学法指导生活经验，知识背景，学习能力，活动情况对学生起点分析程度；创造多样化的学习方式；提供自主探索的途径；学生参与的机会14

效果评价学习效果，学习过程了解信息技术知识、技能掌握情况；检测