外语教学心理学真题讲课教案

外语教学心理学真题精品文档精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除-广东省高等教育自学考节外语教学心理学试卷「总分1 .「E号二.=■iF __1核分人S分I101020-''-、1-{-inn复号人舞分|本试卷共£页,满分100分；-流时间150分加I 一、单项选择还（本大建共10小题，缶小七.共得分J评卷人I复查人在彘小通列出的四个备选项中只言一“：的，请将其代码填写在题音的括号由：，考迹或未选均无分。 ， ■L在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室1使心理学成.「门,立科学的学者是A.克拉欣C义莫浩斯R弗罗伊德D・冯特工确认知觉本身显示出一种甚体性I认为通过视听觉理解语言标4”二登体结的形式' 实现的这种观点显然受到了A、格式塔心理学的影响C构造主义心理学的影扁N3,行为主义心理学的创旌人是人弗罗伊德C冯特RD.联想主义心理学的影蜂认知心理学的影哂B.D.沃森马斯洛［连接主义）产的是A.赫尔的学习理论c斯金纳的学习理论［连接主义）产的是A.赫尔的学习理论c斯金纳的学习理论°5,短时记忆的容量有限，可采用的方式是A.复述C图象记忆RD,桑代克的学习理论

布鲁纳的学习理论注意4,以"联结”概念贯穿起来的，被称为“学习的联结说"或“联纭三义”侬其提出的“内郤百浴说"依大地丰富了认知心理单的是4界姆斯基C.唯戈茨茶B.班i也实D,索笫尔孔闻到莘果番味，看到苹果红色外观,触摸荤果光滑的果皮等所引起的心理活动是iA感球C.礴受性玲0工艾宾湍斯的遗忘曲线反映的是14 A，,时间因素与记忆的关系c材料数曼因素与记忆的关系B.知觉口.注意侬其提出的“内郤百浴说"依大地丰富了认知心理单的是4界姆斯基C.唯戈茨茶B.班i也实D,索笫尔孔闻到莘果番味，看到苹果红色外观,触摸荤果光滑的果皮等所引起的心理活动是iA感球C.礴受性玲0工艾宾湍斯的遗忘曲线反映的是14 A，,时间因素与记忆的关系c材料数曼因素与记忆的关系B.知觉口.注意B材料性质因索对记忆的关系D.输入方式因素与记忆的关系+人把直接作用于感官的客观事物的各种属性釜各个部分作为整悻反映的知世符征是A.知觉选择性C.知觉反常拄已知觉琥;K性

住知觉念义住15当人们在交谈中提到“黄山”封，头脑中直现i里客松的正象,*这冲•回忆C.表弟।得分j评卷入j篁聋人।

艮近现d想彖二、填空塞（本大题共！9小•，雪小部1分,共】口分、奇在替小愚的空格中/上正磕答圣。落行二不爰上咨；工N】.M，13.（如外倾或内倾L嬴瓮和理性逻班类型.15.气;质说中的粘液质相当于巴书洛不拘关系统类型中的.形成语感的决定因素是“上>,先天素质和掌握相应的理论知识在i定17.程度上有助于语感的多成一第二港言习得中著名的“输入假说"（InputHypothesis）是提出心理平游WA）与实际年龄（CA）之比即为一号冽 <短时记忆倾向于保持逐词内容，而氏时记忆则恒向于保持一意一乂 --气质是个性心理的篁要特征之一，表现为心理过程的速度和鬼定性、心理过程的强度，以及心聚活动的掌握外语技能的两种基本类型有卫来的C19.1氏根据识记材料之有无意义或学习者是否了解其意义I识记可分为意理识记和19.是把内部的主观意思转化为外部茨展性言涪意义系垸的一种机制»加・卡罗尔认为，语言天赋包括四种能力；语音编码能力、语法感受能力、言语记忆能力和力和/。市FitR市、

得分/评法人复查人-判断题[本大Jffi共2Q小睡，邙小题1分，我州分?得分/评法人复查人一、判断下列每小题的正谀，正造的在翘后括号内打7；错误的打"X"。全部7'、或"X"不给分。"一般运动技能的以手部动作产生言语信号的运动技能*r/1.巡正-切行为具施习理论鳖:驾督空焉普鲁 [用疝维戈茨基认为，内部言谙就非雪自语’它等同于思想. &!阮硬窥舞三舞露需霭m口

剧泳;禽的霭需鬻〜算机…形式来遴管工K工【\/】谩,从而提面口鬣■中eU原则是针对选择教材而言的,也就是教材要有趣味性〃蕊盘盘蠹麒篝黑喜簿曦语教学中的精读,鬣■中eU原则是针对选择教材而言的,也就是教材要有趣味性〃蕊盘盘蠹麒篝黑喜簿曦语教学中的精读,活用式掌握外语言语技能表现为创造性地再现语巨材料.r.『f声一^_词本身作为外在刺激物，与其他物理性刺激物有着本质的差别，因为词仅属于号信号. 、—\’3”单纯的情绪紧张是与完成特定活动的必要铲关系的，能动员各方国力量集:汽"动方面，经常能将活动引向最佳表现由 U p【八】3^言语听觉、言语视觉和言语动觉，从来都木fe孤立存在的感知觉。\\\忘所谓句子的憎外内容”，指的是该句子的语境.〉石片/46转换生成语法是一种典型的教学语法。 化」族‘名词解释遢（本大题共5小题，每小薪3分，共15分）语水平”【5

【X】得分,评卷人复查人四.；4L词的表象一.何清主概念？何谓种概念？请举例说明.48.采用归纳法进行语法教学有何特点?讽9.外语词的被用得有何表现?50.克拉欣的输入假设有哪些主要内容?晶）［评卷入拿查人六、论述题（本大题矣2小题，每小睡10分，共2Q分）I| 1 |血'解国1航飞十机&稔眠惠vA星5L联系教学实际谈谈如何帮助学生有效地习得词汇.联点以际论述影响阅读教学的相关因素。第四大题名词解释题.词的表象在记忆中恢复的词的形象称为词的表象。词的表象总是视、听、动觉的，亦即词的心理结构中包含着词的听觉表象、视觉表象和动觉表象。.图式图式是皮亚杰用于人们为对付环境中各种特殊情境而发展的思维结构，构成可能有组织或有结构的行为型的认知能力。43复用复用指的是在记忆中再现某种材料，也就是在没有言语信息输入的情况下主动地再现材料。44随意注意是指具有自觉的目的，而且要求作一定的意志努力的注意。45重现指过去经历过而当时并未呈现的刺激，在脑中重新呈现出来的记忆过程。第五大题简答题46语感的心理特征有哪些？第一，语感不是普遍适用的；第二，语感是后天获得的；第三，语感是逐渐形成的。47何谓类概念，何谓种概念？请举例说明词的中心意义或者说一般意义或基本意义相应于词所表的类概念所有的个别意义则相应于实际使用时属于该词所表类概念中的种概念。中心意义与具体意义的具体关系48采用归纳法进行语法教学有何特点？归纳法.什么是语法归纳法？归纳的过程即由特殊到一般的过程。采用归纳法进行语法教学，在学习者就特定结构的使用进行练习之前，先让他们接触一定的数量的实例，使从中概括出该结构的有关规则。.归纳法的好处：按归纳的方法进行学习，可避免单纯抽象的讲解，学习者通过接触具体生活的语言实例，能够很容易地找出某些规律，容易懂，容易记。49外语词的被习得有哪些表现？1其意义被认知和理解（不是猜出），不受语境影响； 2可自然而适合情境的使用，语音、语法正确。50克拉欣的输入假设克拉欣关于输入的假设主要强调：1与习得有关，与学习无关。2通过理解略高于现有能力水品的语言进行习得。这须借助语境来实现。 3熟练的口语是逐渐形成的，非直接领会。4当监护人对习得者谈话，使之理解信息时，输入自动包含习得者准备习得的语