语文园地五 -教案1

语文园地五【教学目标】1．继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2．在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。3．发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4．积累关于生命的名言警句。5．理解成语故事，体会其中蕴含的道理。【课时安排】4课时【教学准备】1．整理本组课文收集的相关资料。2．搜集关于生命的名言警句。【教学过程】【第一课时】一、谈话导入，口语交际师：生命是珍贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲童安静。这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱，并且还深深的打动着我们。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题，这一节课我们就共同来交流关于“生命〞这个话题的相关内容。二、明确目标，准备发言〔一〕自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。〔二〕全班交流，明确方向。1．说说自己了解到的生命现象。2．讲讲自己知道的热爱生命的故事。3．谈谈自己获得的感受，得到的启发。〔三〕组织学生一起回忆本单元的内容。〔四〕仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。〔五〕根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。〔六〕自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。三、不同层面交流，加深理解〔一〕组内交流。在每个小组长的带着下，个小组每位同学自由发言，要求注意倾听，互相评价，取长补短，并推选出一位最正确选手。〔教师同时巡视指导，并注意及时评价和调控〕〔二〕全班交流。1．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，要求其他同学认真倾听。2．教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。四、总结评价〔一〕自我评价，主要从：自己是否准备充分，是否积极发言，发言时条理是否清楚，声音是否洪亮；与同学相比拟，自己有何优点，又有什么差距。〔二〕班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？〔三〕教师评价：肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出具体的改良措施。【第二、三课时】一、谈话导入，习作师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地〞的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。二、阅读提示，明确习作要求。〔一〕学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。〔二〕明确要求：1．主题关于“热爱生命〞。2．可以写身边的那些热爱生命的故事。3．可以写身边热爱生命的人。4．选择自己感受最深的内容写下来。5．内容要具体，要写出真实的感受。6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。三、方法指导〔一〕选才指导。1．记录身边的人热爱生命的事。〔在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光荣。〕2．观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。3．观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。4．从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。〔二〕指导构思行文。写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。1．如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。2．如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。3．如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命内涵。四、试写初稿，反复修改。〔一〕学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。〔二〕修改作文。1．请同学完成初稿后，自己认真进行修改。2．小组内互读互改，提出修改建议。3．按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。4．选择学生例文，师生共同进行修改。5．学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。五、朗读佳作，共同赏评。指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。六、誉写作文，制作墙报。〔一〕再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。〔二〕整理习作和资料，办一期以“热爱生命〞为专题的板报。七、佳作欣赏：生命我想对你说从现在开始做一个幸福的人！谁，是谁拨动了我生命的琴弦？是什么翻开了我的生命的又一页？生命，我想对你说，请不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，无论长短，都不是一帆风顺的，其中布满了荆棘与岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕，第一百零一次爬起来了，但在第一百零二次我真的无力爬起，像慢慢凋谢的花朵，像悄悄地蒸发的水。生命，我想对你说，我不是有意和你说拜拜。是篱笆那边刺眼的太阳，逼我离去；是那星空高高挂起的忧郁的月儿，送我离去。就算我再不想离开，又能怎样，我用尽全身的能量，也无能为力。生命，我想对你说，你不是永远张开的弓，当箭射出的那瞬间，你张着，当箭无情的离开弓的那一瞬间，你回复了往日的平静，像大海的潮头，不可能永远咆哮，潮涨也会潮退。时间不会永远定格在你辉煌的那一刻。生命，我想对你说，好想拥抱你，好想与你牵手共行。思绪漫飞，亲吻着时光的沙滩，抚摩着薄薄的溪水，牵着过去的过去，拥抱昨天的期望，守护今天的明亮，梦想明天的闪烁。多想永恒地拥抱着你，这是我的愿望，而神圣的意旨却拉开你我的距离。也许距离可以带我到你的梦里做客，让我们亲昵地相拥。当地球不再转动，当你走的不留痕迹，当我也悄悄地走了，用轻轻的脚步上到天国的阶梯，去重拾我的梦。可是，有人说：“假设生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。〞是啊，随波逐流有什么好，逆水而行才显英雄本色！挑战风浪，闯过难关，找回真正的自己，生命的天空才会活力无限。“假设生命是水，不要故步自封，要做奔腾的活力之源，摧天拆地的去投奔大海。〞是啊，我是水就应该流动，为什么要像那只坐井观天的蛙。我应该有自己的想法，我应该有自己的目标，迈向我的未来。“假设生命是棵小草，不要自惭形秽，要毫不犹豫地向世界奉献自己的一星浅绿。〞是啊，我不怕渺小，我不能自卑。只要能够为大地增添一点绚丽的色彩就心满意足了。生命，我想对你说，你奔腾不息地向前，我紧随在你的身后，生命主宰了我，我也应主宰你。你，像瀑布，那样纯洁，那样飘逸；你，像高山，那样坚贞，那样不屈。我，看到，听到，悟到。我不愿再透支你的活力，你的青春。我不再埋怨生命的短暂，我只求把握今天，我从不感到生活的艰辛，就算前方布满荆棘，也要勇往直前。我会学习你的坚强，或许将来的一天，可以从第一百零二次爬起。那样的有强度，那样的有力量。我会铸造自己的幸福。从现在开始做一个幸福的人！蝴蝶的生命属于人的生命只有一次，但是蝴蝶却像脱胎换骨接受了第二次生命的到来。也许一条浑身长满毛而又丑陋的毛毛虫实在是令人讨厌，可是一只飞舞在花儿上的蝴蝶又是那么光荣照人。这就是一个生命的两种结果。一条毛毛虫是可悲的，它遭受着人们的指指点点，谁能保证它听不懂人话呢？它或许会问自己：“为什么自己那么丑，受到同类的歧视，受到人类的指责和侮辱？〞然而一只蝴蝶，它一定会为自己喝彩，为自己重获新生而喝彩，为自己的生命喝彩！因为它不再是一条悲惨的毛毛虫，它不必再过爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。人和蝴蝶从外表上看，是不一样的，可从内在看，却是一样的。人为何不为自己喝彩一下呢？它可以代表着你快乐时的心情，也可以代表你成功时的喜悦。托马斯·布朗爵士曾说过：“生命是一束纯洁的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而存。〞蝴蝶从丑小鸭变成天鹅，在人们眼中是常见的，当这种事发生在自己身上，你会为自己喝彩的。兴许毛毛虫看见的是一片光明，看见自己内心的快乐，所以上苍赋予它崭新的外表让它化成束最完美的火焰。所以呢？我们也是可以做到的，把自己融入快乐中，让自己沉浸在成功的喝彩里。我们会为自己喝彩，同时也要为别人喝彩，让他们认为自己没有被人生遗忘，让他们去感受被喝彩的滋味。请让我们为蝴蝶柔弱的生命喝彩，它尝到了美的喜悦；让我们为花儿喝彩，它将最美丽的一瞬间献给了万世万物；让我们为蚂蚁喝彩，它学会了团结就是力量，学会了自强不息……最后，请让我们为自己喝彩吧！【第四课时】一、复习导入1．开火车读词语卡中的词语。2．交流较难书写的字词。3．听写其中的词语。二、我的发现〔一〕谈话引入。师：同学们，学习完本组课文后，我们可以发现课文中有很多含义深刻的句子，值得我们去细细体会。你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。〔二〕交流明确方法。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。〔三〕将方法用到实际中。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三、日积月累〔一〕出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。〔二〕学生补充自己搜集到的，并简单谈谈自己的理解。〔三〕教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。1．人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲2．人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰3．生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪大斯基4．一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦5．人只有献身于社会，才能找出那短暂