2018-2019学年新高一开学第一周 语文 第1课沁园春 长沙（第一课时）教案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精单元单元第1课沁园春长沙第一课时教学目标教学目标1.通过诵读、品读，体验词的节奏和韵律，感受词的音乐美。2.通过分析词的意象，把握词的主旨,体会词人的情感。3.感受毛泽东的博大情怀和革命壮志，培养学生的爱国情感。重点难点重点难点通过品味词中意象，感悟词中阔大的意境，理解作品情感。授课过程授课过程新课导入新课导入大声朗诵初中已经学过的毛泽东诗词《沁园春雪》，再次感悟作者的思想情怀。一首《沁园春雪》抒发了毛泽东伟大的抱负及胸怀，其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。今天我们再来学习毛泽东的另外一篇相同词牌的词作《沁园春长沙》。先观看朗诵视频,而后自读诗歌，要求读准字音,把握节奏。（见《沁园春长沙》朗诵视频）文题解读文题解读“沁园春”，词牌名，始于初唐，其词调取名于东汉沁水公主之园苑。“沁园春”属于长调,分上下两阕，也叫双调.“长沙”是词的题目，也显示了词的内容。《沁园春长沙》一词,正是通过对长沙一带秋景的描绘,以及作者青年时代在长沙的革命斗争生活的回忆,抒发了作者对国家民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。作家作品作家作品1。伟人毛泽东。字润之，笔名子任。1893年12月26日出生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、理论家、文学家和书法家.2.诗人毛泽东。毛泽东创作的许多诗词，气魄雄浑，意境阔大,描绘出一幅幅中国革命的壮丽图画，表现了一位伟大革命家的情怀。毛泽东不提倡旧体诗，但擅长旧体诗词创作，发表了五十余首诗词。毛泽东诗词记载了伟人近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。写作背景写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨.毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立.这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词.这首词写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志，表现了他以天下为己任的博大胸怀。文学常识文学常识词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，又称“诗余”，起源于隋唐，盛行于宋。因句式参差不齐，又称“长短句".它最初是供歌唱用的歌词,故又名为“曲词”或“曲子词”.词牌，是词的格式的名称，如“沁园春”“如梦令"等.词有一千多种格式，常见的也有几十种,后人写词都是按照词牌来填写的。“沁园春”词牌名始于初唐,其词调取名于东汉沁水公主之园苑。按照词的字数多少,词可以分为“小令”（58字及以下）、“中调"(59～90字）、“长调”（91字及以上）.按照词的艺术风格,可分为“豪放派”和“婉约派”等。基础梳理基础梳理1。音形识记①橘子（jú）②寥廓（liáo）③峥嵘(zhēngróng)④百舸争流（gě）⑤挥斥方遒（qiú）⑥浪遏飞舟（è）2。词义辨析（1）寥廓·辽阔寥廓：空旷深远，多形容天空、宇宙等。辽阔：宽阔的,广阔的，多形容河海、原野、田原等。例如：①对着这雄伟辽阔的大海,林道静几天来紧紧压缩着的痛苦的心，渐渐舒展开来了。

②中国人的足迹,从此印进寥廓而深邃的星空,当他们问候世界的时候，给未来留下了深远的回声！

(2）苍茫·苍莽苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为模糊不清。苍莽:多指树林、山岭、大地等广阔无边。引申为意境心胸开阔.例如：①人们不难想象，那雄浑的天穹，苍茫的大海，从黎明前的沉沉暗夜里，升起第一线曙光，燃起第一支火炬，这该是何等壮观。②在苍莽逶迤的大凉山深处，邮递员王顺友二十年如一日，默默走在寂寞的山路上,为千家万户传递着远方亲人的消息。

（3）意气·义气意气：①意志和气概；②志趣和性格；③由于主观和偏激而产生的情绪.义气:①本指节烈、正义的气概.引申为刚正之气;②也指为情谊而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度.例如：①如果那天我们的家人受到了伤害，我们也理应挺身而出,利用法律的武器保护他们，而不应该意气用事，让家人担心。②真正的义气，是当朋友的尊严受到侵犯，作为他的朋友必是挺身而出,而不是畏缩在某个角落，任由他受欺侮。

3。词语解释(1）峥嵘：不平凡、不寻常（2）风华正茂：风采才华正盛（3)峥嵘岁月：形容不平凡的年月（4）指点江山：评论国家大事（5)挥斥方遒：奔放，正强劲有力合作探究合作探究1。本词中“立"“看”“怅”“问”“忆"“记”这六个动词是紧密相连的，上阕先围绕“立”字,交代时间、地点、人物。“看”字总领以下7个短句，用浓墨大笔描绘湘江秋色，并以“万类霜天竞自由”收束，为下文蓄势。进而从自然界联想到人类社会，抒发忧国忧民的激愤心情(“怅”）和由谁主宰国家命运的深切思虑（“问”）。下阕主要以“忆”字引出旧事，其中突出了敢于“主沉浮”的豪情和为“主沉浮”而作的努力。最后以问句的形式，借“记”字引出击水湘江的情景作结，笔墨落回到“江”上,群泳与“独立”相对应，首尾遥相呼应，也写出对战友的怀念和勉励。总之，这六个动词连成线索,纵贯全篇，巧妙地把写景、叙事和抒情熔为一炉。请根据以上的分析，理清本词的思路，把握本词描绘的几幅画面，将下面表格中的空缺部分补充完整。［参考答案]2.词的上阕，一个“看”字领起后文七句.词人抓住了若干意象展开联想，描绘了一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的湘江秋景图。在这里,有远眺，有近观，有仰视，有俯瞰.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，由远及近、自上而下、动静结合.特别是最后一句“万类霜天竞自由”，从眼前的景物，一下子扩展到了世间万物,并对在寒秋严霜下万物的蓬勃活跃、奋发自强的情状,作了富有哲理性的概括。“意象"就是诗人的思想感情与客观物象的融合，观看微课《什么是“意象”?》，理解诗歌意象的含义，回答问题：在本词中,词人是抓住哪些意象展开联想的？观看微课：《什么是“意象”？》[参考答案］词人抓住了湘江、万山、树林、大船、飞鹰、游鱼等意象