六年级小学语文教师课堂随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级小学语文教师课堂随笔在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学识、才能会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。开放式的语文课堂教学打破了语文课堂上时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和天性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中。下面是我整理的《六年级小学语文教师课堂随笔》，接待阅读。

六年级小学语文教师课堂随笔：作文教学

一、激励学生、表达自我

在应试教导的制约下，学生在作文中的天性和创造性已消散殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种处境下，教师激励学生写随笔，查看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明天性的腾跃、独特词语的运用，大量优秀之作往往涌现，时间久了，学生就能察觉自己的写作天性。教师可以允许学生有不同层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以激励：如好的句子，使用切实的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热心和自信。作文评语以激励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以采纳的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热心，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式变更学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

二、以学生情感为为主

以学生情感为作文教学的启程点，教师不再是作文教学的主宰者，而理应是学生情感的激发者和回响者，这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力。小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围，要想让学生写出或写好有真情实感的文章，务必使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众多的表象。所以务必在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。二是要出一些开放型的作文题目。例如，给出一个范围(不定题目)，让学生根据自己的实际需要确定题目举行写作。

三、从学生实际处境启程

要允许学生在自身实际处境的根基上“自定”所要达成的写作目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面，不搞统一要求，也不提统一标准。一般地说学生“自定”的目标总是较切合他们的实际水平，而且正由于是“自定”的，若目标含有确定的挑战性，会极大地激发他们的自觉性、征服心和自信仰。概括做法有以下几种，一是可让学生变换题目写。对于同一事情，学生从不同角度，拟出不同的题目举行写作。如“登山”，可按中心、时间、人物、事情、感受等方面举行写作。二是可让学生从不同角度写。从多角度熟悉和表达，如“校园”，可写校园的风景宜人、过去的校园、未来的校园、校园中的新人新事新风俗、老师的辛勤劳动等。三是可让学生运用不同的技巧写。可按依次写，也可用倒序写；可先总后分也可先分后总等。四是对课文举行补写、续写等。

四、以自由作文为主

在写作过程中允许学生自己完成，也可自由议论；可以一次性定稿，也可一人写多篇。总之，只要学生在“写”，教师对“写”的方式、过程尽可能不加干预。只要学生“写”的目标达成了，手段由学生自由选择。这一原那么下概括的做法有：一是让学生建立自由的创作交流组织。二是教师要有民主的指导方式，促进学生大胆切实地表达，这就要求教师要激励并容忍学生不同的看法和观法。如《一件……的事》，学生一般都从正面写，其实还可从“反面”写，如懊丧的事、悲伤的事、想起来令我汗颜的事等等。又有学生写《我的母校》总是写校园如何吸引人，生活如何难忘，其实也可谈令自己悲伤的事、令自己生气的事，它们都是客观存在的事实。对此，教师应予断定。

六年级小学语文教师课堂随笔：语文教师教导方法随笔

语文是一门根基学科，它有极为重要的地位，是全体学科的工具，所以学好语文至关重要，而小学语文的教学，也将成为重中之中。毕竟怎样才能学好语文呢？

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思量。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安置绘画加深直观熟悉。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维才能和抽象概括才能等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安置学生举行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热心和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

小学语文教师教导方法随笔

例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观熟悉和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌管了多少学识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假设能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。

如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色举行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假设换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教导呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不成阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

六年级小学语文教师课堂随笔：梦想的语文课堂

我心目中的梦想课堂是师生互动的课堂。老师弥漫爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，擅长察觉；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出聪慧的火花。

我心目中的梦想课堂是弥漫激励的课堂，是宽容天性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终弥漫自信。

叶澜教授说过：梦想的课堂没有十足的标准，但有一些根本的要求。我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设梦想课堂，让孩子健康喜悦地成长

孩子的童年生活大片面都是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师的我，会思量着这样一个问题：理应给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？

1、呈现给学生一个“弥漫激情的我”。

在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我思量着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生弥漫热心地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。

每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，呈现给学生一个“弥漫激情的我”。

2、崇敬“需要”，提防“激趣”。

崇敬学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学阅历分外丰富的老师曾告诫我：“语文课确定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”“我要说”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《要是我在野外迷了路》这篇课文时，我找来树的年轮、北极星的录像与学生一同赏识，我是那样真诚恳切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想问大自然些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、给学生一个“开放的课堂”。

开放的语文课堂不应仅仅局限于语文学识传授这一维度。理应做到学识与才能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维立体整合。

开放是手段，进展才是目的。开放式的语文课堂教学打破了语文课堂上时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和天性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中，还语文的本来面目，是弥漫活力的语文课堂教学，是真正致力于学生的可持续进展、终生进展的语文课堂。

六年级小学语文教师课堂随笔：六年级语文课教学随笔

让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储蓄了确定的学识，也有着相应的阅读理解和写作才能。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文才能？我认为应做到一下几点：

一、因势利导

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热心，也显得任性、轻易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

二、融会贯串

六年级语文教学假设仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读才能和习作水平，往往难以达成预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学识融会贯串，生动、高效地学，好玩有味地学。

三、开发课程

在实际课堂中，更加是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假设我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们理应利用一切机遇激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是慌张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式报告自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学识、才能会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。

六年级小学语文教师课堂随笔：小学语文课堂教学过程

八月是我们培训的关键时期，在这段时间内，我系统学习了小学语文课堂的探究性学习，在我的不断理解和创新的前提下，很幸运的又提出了一种创新的课堂教学方法：通过创设情趣的课堂活动，从而达成提起学生学习语文的积极性和主动性。概括实施方法如下：

参与是自主学习的前提，议论是最重要的参与。课堂教学中，教师可以抓住学生在自学中没有得到解决的问题，抓住最富创造性思维的问题，抓住学生间不同见解的焦点，借助各种符合学生年龄特点的形式，组织议论活动，以实现自主学习的最大进展。