第7单元条形统计图

第7单元条形统计图第1课时认识1格代表1个单位的条形统计图【教学内容】教材第94页例1及第95页做一做,第100页练习十九第1,2题。【教学目标】1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。2.初步学会制作纵向的条形统计图。3.能正确地分析条形统计图,培养学生观察、分析和动手操作的能力。【教学重点】1.初步学会制作条形统计图。2.根据条形统计图解决实际问题。【教学难点】1.初步学会制作条形统计图。2.根据条形统计图解决实际问题。【教学准备】PPT课件、实物展台。教学过程教师批注一、复习准备师:根据统计表中的数据答复下列问题。颜色红黄蓝粉盆数12274526(1)()色的花最多,()色的花最少。(2)红花比黄花少()盆。二、创设情景,谈话导入师:同学们对统计表的知识掌握得很好。(PPT课件出示2022年8月北京市的天气情况图)你知道这些图示表示什么吗?这是记录的天气情况。表示晴天,表示阴天;表示多云;表示阵雨;表示雷阵雨。要想准确地了解这些信息,就需要整理数据,今天我们一起来研究有关统计的新知识。(板书课题:认识1格代表1个单位的条形统计图)三、自主探究,发现方法1.(PPT课件出示教材中的问题)师:这是对北京2022年8月的天气情况所做的记录,仔细观察,你了解到了哪些信息?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。2.探索方法。学生尝试清楚地表示出每种天气天数的方法。(教师巡视)3.全班汇报交流想法。师:你有什么好方法呢?展示给大家看看。方法①:统计表。方法②:画圆的方式。方法③:画“〞的方式。4.同学们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图表示出来。与画圆表示的方法很类似,就是不再画“○〞,而是用一个一个的小方格表示出来。(1)(PPT课件出示教材第94页条形统计图)(2)仔细观察条形统计图,你能发现什么信息?5.比拟,得出特点。师:你认为前面你们表示的方法和条形统计图相比,哪种表示方法更清楚?为什么?条形统计图表示得更清楚。因为条形统计图上的单元格大小一致,又标着数据,这样就可以很直观地看出谁多谁少。6.小组交流。师:条形统计图和统计表各有什么特点?你能得到哪些信息?统计表中显示的是数据,我们需要比拟数据的大小才能知道谁多谁少。条形统计图表示数据更直观,一看直条的长短就知道谁多谁少了。四、课堂小结这节课学习了什么内容?你有哪些收获和体会?你们认为生活中有哪些问题需要用条形统计图表示?课后请同学们选择自己感兴趣的工程进行调查整理,自己制作统计表、条形统计图,看看从中可以发现什么。五、稳固练习完成教材第95页做一做,第100页练习十九第1,2题。六、布置作业?全科王·同步课时练习?相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课教学具有一定的开放性,特别是在对数据的整理上,讨论、交流,得出统计方法。学生在活动中配合较好,讨论剧烈,思维较活泼。在条形统计图信息的分析上,教师引导得较细,因为这是学生初次接触条形统计图。目的在于给学生打好根底,为进一步学习扫清知识障碍。整节课学生学习情绪一直高涨,答复下列问题积极。教学目标完成得非常好,突出了重点,突破了难点,效果良好![缺乏之处]本节课没能关注到学生独立作图能力不强,作图时不够细心,以至于练习时作图题完成得不好。[再教设计]在课堂中随时关注学生的学习效果,适中选择学生在黑板板演。第2课时认识1格代表2个单位的条形统计图【教学内容】教材第96页例2及第97页做一做,第100页练习十九第3,4题。【教学目标】1.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位),能根据统计图中的数据提出并能答复简单的问题。2.通过对周围现实生活中有关实例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。【教学重点】认识条形统计图(1格表示2个单位),并能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。【教学难点】能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。【教学准备】PPT课件、实物展台。教学过程教师批注一、复习准备根据下面的统计图填空。1.每格代表多少个?2.哪种水果最多?哪种水果最少?前面我们学习的条形统计图有什么特点?条形统计图表示数据更直观,一看直条的长短就知道谁多谁少了。二、创设情景,谈话导入(PPT课件出示)几种早餐:牛奶、豆浆、粥。同学们,你们喜欢吃什么早餐呢?你们喜欢吃的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?我们能不能用条形统计图表示呢?今天我们继续学习条形统计图。(板书课题:认识1格代表2个单位的条形统计图)三、自主探究,揭示规律1.(PPT课件出示教材第96页例2的统计表)四(1)班同学最喜欢的早餐统计表。2.仔细观察统计表,你知道了什么?这些数据除了整理在统计表中,我们还可以用条形统计图表示出来。老师在这里为你们准备了两个条形统计图,请你们选择一个条形统计图把统计结果表示出来。(PPT课件出示条形统计图)3.学生开始制作条形统计图。(教师巡视指导)4.全班交流。(1)汇报的过程中,让学生说明自己涂的是哪一个条形统计图,是怎样涂的,说明自己的想法。方法①:涂的是第一种统计图,它的每格代表1人。方法②:涂的是第二种统计图,它的每格代表2人。(2)涂条形统计图时你认为需注意什么?(3)展示学生涂好的两个条形统计图。(实物展台出示)5.观察涂好的条形统计图,完成几个问题。(1)仔细观察这两个条形统计图,它们有什么不同?(学生答)(2)仔细观察,喜欢()的人最多。(3)师:如果最喜欢牛奶的有5人,你认为在右图中应该怎样表示呢?(4)小组交流:你认为用哪个图表示这里的数据比拟适宜?为什么?用第二个图表示这里的数据比拟适宜,因为这些数据比拟大,用1格代表1人这个条形统计图比拟大,用1格代表2人更方便。四、课堂小结这节课学习了什么内容?你有哪些收获和体会?五、稳固练习完成教材第97页做一做,第100页练习十九第3,4题。六、布置作业?全科王·同步课时练习?相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课在培养学生的观察能力等方面做得不错。在教学过程中,时刻注意让学生通过观察、分析、比拟去发现存在的关系,从而理解条形统计图的特征,了解其作用。在教学中以学生为主体,学生通过自己绘制不同单位长度的统计图,体会单位长度不同,图会不同,但根本信息不会变,加深对选择不同单位长度的作用的理解。[缺乏之处]讲授新课这一环节设计得不够细致。语言不简练,以至于学生长时间没把握到重点。练习内容过少。[再教设计]在教学中,争取不拖沓,抓住重点。减少新授知识的时间,增加练习内容。第3课时认识1格代表5个单位的条形统计图【教学内容】教材第98页例3及第99页做一做,第100页练习十九第5~7题。【教学目标】1.使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表示数据。3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。【教学重点】能根据数据的大小确定1格表示多少个单位。【教学难点】动态数据的收集方法。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备(PPT课件出示)下面是四(2)班同学借阅的图书情况统计图,请你看图答复下面的问题。(1)每格代表多少本?(2)同学们最喜欢读哪一类书?(3)最多的与最少的相差几本?二、复习质疑导入复习准备中的条形统计图的每一格代表的是2个单位。观察下面的统计表,如果我们要制成条形统计图,你有什么好的建议?(PPT课件出示教材第98页例3的统计表)能不能用一格代表更多的单位?用一格代表几个单位会更好呢?今天我们继续学习条形统计图。三、小组合作,讨论交流,掌握方法1.小组合作。(1)交流:该怎样用条形统计图表示出来?(2)画出统计图。2.展示各小组的统计图。学生分析用1格代表几个单位最适宜,说出你的理由。用1格代表5辆车要好一些,代表3辆车或10辆车不是太好表示。3.(PPT课件出示教材第98页例3的统计图)(1)仔细观察,这个条形统计图每格代表几辆车?(2)学生独立完成教材第98页的统计图。(教师巡视)4.组织学生展示交流画图结果,并答复下列问题。(1)让学生说明自己画图的方法,同时PPT课件出示。(2)答复下列问题。5.(PPT课件出示教材第98页例3下面的统计表)如果统计结果是下面这样,每格代表几适宜?用一格代表10更适宜,因为每种车的辆数都是几十。6.小结:今后在绘制条形统计图的时候,首先要认真观察数据的特点,如果数据比拟小,就选择一格代表1个单位;如果数据比拟大,就选择一格代表多个单位。四、课堂小结这节课学习了什么内容?你有哪些收获和体会?本单元结束了,你又有哪些收获?五、稳固练习完成教材第99页做一做,第100页练习十九第5~7题。六、布置作业?全科王·