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文档简介

為什麼有共同備課及試教活動？試行教學示例

-因應種籽學校的情況調適(能力差異/人數)-修訂教學示例透過實踐，將課程理念與種籽學校分享反思校本視藝科的現況共同備課參與學校及老師

伍國平老師中華基督教會基順學校暨資源中心(輕度智障兒童學校)鄭嘉慧老師劉慶麟主任香海正覺蓮社佛教普光學校(輕中度智障兒童學校)林悅玲老師馮瑞珍老師香港痙攣協會羅怡基紀念學校(肢體傷殘兒童學校)單文偉老師鄧玉華主任東華三院徐展堂學校(輕中度智障兒童學校)范偉慈主任單元所屬的位置能力層次共同備課的兩種模式共同備課模式一評賞自由選擇開始點創作知識種籽學校(輕中度)

編寫教計的思路

創作知識評賞種籽學校(中度)編寫教計的思路

生活社區(評賞)社區地圖(創作)共同備課模式二創作知識+評賞提供藝術作品，作為評賞活動的參考。評賞內容檢視學生能力知識+創作種籽學校編寫教計的思路經驗交流的總結主題的處理與本科的目標單元/課堂的內容安排視覺元素/媒介/物料的選取課堂活動的開始點

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