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文档简介

國語文教材教法概論黃繼仁國民小學語文教材教法(國語文)當前的語文課程與教學問題多種語言並存國語文鄉土語言(閩南語、客語、原住民語言)英語國語學習時間縮減教師的課程統整能力資訊社會（ｅ世代）的衝擊國語文教材教法的內涵傳統類別注音符號、說話、讀書、寫字、作文、閱讀指導九年一貫課程類別注音符號、聆聽、說話、識字與寫字、閱讀、寫作教材國語課本、習作及其他(教具、媒體)教法直接教學法、混合教學法和以人名為主的教學法（王明德、李南）新式的教學法（創造思考、過程導向、全語取向）國語文教學的任務培養聽、說、讀、寫、作的能力。認識語文學習法則字詞的認識與應用修辭與文法的使用思維操作能力的培養學習方法的指導兼顧語文教學的三大層面知識、技能、情意主學習、副學習、附（輔）學習九年一貫課程綱要概觀理念學校本位課程發展課程統整和協同教學內涵十大基本能力瞭解自我與發展潛能／欣賞、表現與創新／生涯規劃與終身學習／表達、溝通與分享／尊重、關懷與團隊合作／文化學習與國際瞭解／規劃、組織與實踐／運用科技與資訊／主動探究與研究／獨立思考與解決問題七大學習領域語文（20-30％)、健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活科技、數學、綜合活動(10-15％)，彈性課程六大議題資訊、環境、兩性、生涯發展、家政語文學習領域的內涵份量佔整體學習節數的20%-30%低年級的語文學習節數得併同生活課程學習節數彈性實施之內容本國語分三階段，第一階段為1至3年級、第二階段為4至6年級、第三階段為7至9年級英語分兩階段，第一階段為五至六年級、第二階段為七至九年級國語文的實施要點教材編選教學原則教學評量國語文教師應具備的素養理論知識語文素養教育方面實際能力教材教法理論與實務的溝通理論的轉化實務的反省討論

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