人教版九年级上册化学23制取氧气高锰酸钾制取氧气说课稿

人教版九年级上册化学2.3制取氧气高锰酸钾制取氧气讲课稿人教版九年级上册化学2.3制取氧气高锰酸钾制取氧气讲课稿5/5人教版九年级上册化学2.3制取氧气高锰酸钾制取氧气讲课稿高锰酸钾制取氧气讲课稿讲课目标1．知识与技术认识实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步认识经过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法经过学生着手实验进行科学研究，在活动过程中对获得的信息进行加工办理，从中培养学生的察看能力，解析能力，实验操作能力；3．感神态度与价值观经过亲自着手做实验，让学生体验实验成功的欢欣，激发学习兴趣；经过实验增强学生的研究欲；本节课是典型的物质制取课。课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》今后，要修业生认识实验室制取氧气的主要方法和原理，初步认识经过化学实验制取新物质的方法；练习连结仪器的基本操作，着手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也经常出现，有的察看实验装置，有的察看实验步骤，有的察看实验原理和操作方法，因此本节课拥有特别重要的地位和作用。鉴于此，我确定了以上讲课目标。讲课要点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤讲课难点第1页实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出要点、打破难点，表现讲堂讲课“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。学习方式研究化，让学生经过实验研究获得新知，因此我采用了以下讲课方法：讲课方法本节课采用研究法和学生分组实验相结合的讲课方法课时安排：1课时下面我要点谈一下讲课流程这一环节：讲课过程我将讲课过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理解说→活动装置图拼装显现→演示实验→学生分组实验→思虑问题→概括总结等环节1：导入新课。显现铁丝、硫在氧气中焚烧图片，并提出问题：实验中的氧气是怎样获得的呢？激发学生学习兴趣，进而引出本节课的学习用高锰酸钾制取氧气。环节2：制取原理解说。让学生们察看药品后回答高锰酸钾的颜色状态，进而解说高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步认识实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。环节3：装置图拼装并显现。依照高锰酸钾制氧原理，我给每小组一部分自制的仪器模型，小组合作研究本实验中需要哪些仪器，让学生们依照所选仪器模型在白纸板上粘贴组装想象中的高锰酸钾制取氧气装置图。第2页小组共同显现装置图，师生共同谈论哪些能够用，哪些有问题，指明问题所在。察看所有装置图能够分为几部分，进而指出哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。1）让学生察看药品也就是反应物的状态。2）实验室制氧气需要的反应条件？3）概括实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素相关，总结出一般气体的发生装置选择的规律：依照反应物的状态和反应条件来选择发生装置。研究实验室制氧气的气体收集装置。解析总结出气体的收集装置选择的规律：依照气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。最后在学生的装置图中选定出本节课所用的实验装置。在这里，师生共同进行研究活动，培养学生解析和办理信息的能力。环节4：演示实验。设问：用高锰酸钾制取氧气怎样操作？由于刚接触制取实验，以防一些意出门现，因此先让学生观看教师的制氧操作演示视频，让学生对操作流程有了初步的掌握。观看完视频后，再依照实验步骤找出代表性图片让学生们圆满的认知制取氧气的过程为：查、装、定、点、收、离、熄。找学生复述实验室制取氧气每一步的详细操作步骤。经过回忆解答，使学生们更深刻的认识制取氧气的过程与操作要点。为后边的亲自制取打下基础。第3页环节5：学生分组实验。掌握操作过程后让学生亲自制取氧气，以比赛的形式，看哪组学生做得又快又规范，教师巡视纠错，实时指导，目的在于经过学生着手实验进行科学研究，在活动过程中对获得的信息进行加工办理，进而培养学生的察看能力，解析能力和实验操作能力；环节6：制完氧气后，经过实验过程中的问题，以及现象让学生思虑原因，设置几个谈论题，引导解决【谈论】1、试管内为什么要装一团棉花？2、固定试管时试管口为什么要稍向下倾斜?3、排水法收集气时为什么开始冒气泡时不收集？4、收集完成,为什么先将导管移离再熄灭酒精灯?这4个谈论题，有些经过刚刚操作中的现象，心中已经有答案，有些需要谈论才能得出答案，意在让学生将所学知识合时反应，加深学生对知识的理解。更让学生理解实验操作过程的谨慎性。一确实验必然要规范操作，决不能够马马虎虎。环节7、概括总结。问题解决后，学生们关于本节课要点难点已基本掌握，最后我提出追求帮助，创立情境，给出一组老师实验操作过程中的照片，让学生小组谈论帮老师按拍摄时间先后排序。最后依照排好次序的照片再次总结操作步骤要点。加深学生对高锰酸钾制氧操作流程及要点的印象。【部署作业】实验室制取氧气还有其他方法，请同学们做好预习。板书设计：第4页实验原理：实验装置实验步骤：课后反省教师的成长=经验+反省，这是美国出名学者波斯纳的一句名言。反省是教师必备的意识和行为。在本节课中，由于比较重视学生着手做、动口讲、动笔录、动脑想，因此很好的调换了学生的积极性、主动性，激发了好多学生对化学的兴趣。表现了讲堂讲课“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。学习方式研究化，让学生经过实验研究获得新知。比方学生自己设计高锰酸钾制氧装置，能够很大程度上调动学生的学习热情与研究欲望，使难点部分变成亮点部分，讲课任务完成情况比较满意，不足之处是由于实验器材准备得不够充分