牛津学校英语2B Unit 8 第一课时

牛津学校英语2BUnit8第一课时牛津学校英语2BUnit8第一课时（通用12篇）

牛津学校英语2BUnit8第一课时篇2牛津学校英语2BUnit8第一课时篇12

第一课时（1stperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn–clockbreakfastlunchdinnerlet’stalk—whattimeisit?itis__o’clock..二、学习目标(objectives)1、通过学习时间表达与一日三餐，感受生活的气息，培育同学喜爱生活，准时守时的好习惯。2、结合“time”的主线，引出一日三餐，在一日三餐的语言使用环境中，学会用正确的语音语调表述clock，breakfast，lunch，dinner。3、学会认读单词clock，breakfast，lunch，dinner，培育同学最基本的阅读力量。4、在情景中基本能听懂whattimeisit?并学会用it’s_____.o’clock.来正确回答时间，从小培育同学良好的时间观念。5、在练习四个新单词时适当拓展词汇—twelveeleven，fifteen，thirty,forty,forty-five,circle-----，有助于同学更好地理解和运用所学学问。11.sonethodspurpose11.say“hello”tothenumbers1-12ten,ten,helloten.five,five,hellofive….出示数字1-12，边打招呼边隐去说过的数字,重点跟读数字11，12。运用直观图片为同学创设比较好玩的语言场景21.listeninbers?aybetheyarein/on/under…listen：hello,i’mthree.i’mhere.hello,i’mnine.i’mhere.hello,i’msix.i’mhere.hello,i’mtwelve.whereami?让同学来摆一摆12的位子，借助多媒体出现一个只出示4个钟点数的时尚挂钟。weareinthecircle.wemakeaclock.运用同学学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发同学的爱好学问的二次或多次导入，并依据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种状况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，简单抓住同学的留意力，维持学习爱好。activity1look/listen/ande1、教学帮助(aids)1)图片2）录音机2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让同学精确     地仿照、复说新授的语言，让他们经过从仿照到识记的过程，使新学问由感知、理解、仿照直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newsentences:look/listen!it’s...o’clock:listentothesoundoftheclock..sayachanttopractice.a.listentothealarmclocktoelicitthepattern.b.lookattheclockfacetopracticethepattern.c.doactionstotellthepartnerswhattimeitis.(同学边用两只手臂仿照时针走，边说ticktockticktockethodspurpose1it’s__o’clock.结合屏幕显示的钟面，听钟敲得次数，老师引导同学说：ilikemissthree..it’sthreeo’clock.(先个别，再集体跟说句型)通过多媒体设置的动画的情景，吸引同学留意力2ilike__o’clock.ican___.让同学结合自身的实际状况说说喜爱几点？为什么？e.ethodspurpose11.巩固it’s__o’clock.1.listentopieisit?运用小猪pieisit?.2./a.learntosaythesentence.“whattimeisit?”从听着手，先整体感知新句型，再结合详细情景操练新句型，学用结合。b.同桌自拨钟点，askandanswer.whattimeitis.?it’s__o’clock.从听着手，在从前学习的it’s__o’clock基础上，让同学在真实的情景中理解新授句型whattimeisit?的含义并进行仿照，操练。进一步巩固新授句型，问答句型初步结合。33.newwords.a.breakfastrepeat:(thewholeclass)makeanewchant.(e.breakfast,breakfast,havebreakfast.b.luncht:whatdoyouhaveforyourlunch?say:ihave___and___formylunch.c.dinnerit’s___o’clock.ihave___and___formydinner.ilike___.yummy,yummy.（个别说，可让程度好的同学先说，再渐渐带动中差生。）通过同学学一学，说一说，做一做，即达到反复仿照上口，分解难点，也将这个单词的含义用肢体动作形象的表演出来。开放性的问题，午餐内容回答一样，两样，三样甚至更多，视同学的基础与语言力量而定，但可让每一位同学都有话可讲。dinner已在1bunit8dinner学过。因而重点放在用dinner说2-3句话，把单词放在句子中进行教学，为同学正确的使用语言打下基础。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使同学的认知逐步从学问外部特征转向学问内在的联系。由于本教时是要求同学在情景中基本能听懂whattimeisit?并学会用it’s_____.o’clock.来正确回答时间和依据实践的进展完成breakfast,lunchanddinner词汇的新授，从小培育同学良好的时间观念。因此就将时间与词汇结合起来设计有关的意义性操练活动，完成词汇和句型的巩固。activity4（e）1、教学帮助(aids)1）媒体，电脑（2bu8-4）2）屏幕3）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look,eisit?maybe______.在学完三个单词breakfast,lunch,dinner的正确发音和句型whattimeisit?it’s__o’clock.后，老师在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太阳刚刚升起），中餐（较丰富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）图，请同学看图猜一猜：whattimeisit?why?通过同学看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词,句型。让同学利用已把握事物的特征联想到所学的单词，句型，形成英语的直接思维。2ethodspurpose1whattimeisit?it’s___o’clock.have____,please..o.k.结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早晨，钟面和吃早饭的的场景，老师引导同学认真观看并询问别人观看到的时间，食物。老师点击屏幕同学就运用whattimeisit?it’s__o’clockhave___,please.o.k.来进行问答。通过多媒体设置的动画的情景，吸引同学留意力，让同学在场景中学习运用刚学习的对话来进行沟通，激发同学开口的欲望，同时在练的过程中培育同学良好的观看习惯。2pairwork用1分钟左右的时间让同学两个一组先试着说说看,再选个别同学说一说activity6（pairwork）1、教学帮助(aids)1)图片2)录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1whattimeisit?it’s_____o’clock.whatcanyoudo?看屏幕上的图片，要求同学运用whattimeisit?it’s__o’clock.来询问别人观看到的时间与三餐。结合图片进行对话，熟识whattimeisit?及其回答,了解日常生活中一日三餐与时间的关系。2pairwork依据听到的内容，同桌两人一组复述it’s____o’clock.ihave/eat_____.结合图片，从说的训练巩固whattimeisit?及其回答,了解日常生活中一日三餐与时间的基本搭配。。3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导同学运用他们所获得的学问与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。同学通过前两个阶段的学习，在学问和力量上已具备综合新旧学问进行交际的力量，老师可以依据同学的实际水平设计或选用供应的活动，使同学在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二班级的语言量特别有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity1（lookinethodspurpose11.questionsandanswersmybreakfasttimeis____.(onebyone)屏幕显示老师自己的一日三餐图，并介绍thisismydairylife.look.whattimeisitnow?然后请同学一起回答。老师说：yes.it’sseveno’clockinthemorninhavinybreakfasttime.whataboutyourbreakfasttime?answer:mybreakfasttimeis______.7:15sevenfifteen7:30seventhirty通过同学看一看，说一说的活动，培育同学初步运用所学学问的力量。顺势拓展几点15分，几点30分的说法。22.questionsandanswerswhattimeisyourlunchtime?mylunchtimeis____.(pairwork)老师小结并连续介绍说：o.k.isee.yourbreakfasttimeisaboutfrom7:00to7:30.becauseyourschooltimeis7:45.doyouknowthe“schooltime”?了解schooltime的意思pleaselookatthispicture.doyouknowwhattimeisitnow?andwhattimeismylunchtime？discuss:whattimeisyourlunchtime?在上面看提示说出：mybreakfasttimeis____.的基础上，现在要求同学依据自己的实际状况运用所学词汇，句子，进行问答，并进行宽度拓展：schooltime,lunchtime23.questionsandanswerswhattimeisyourlunchtime?mylunchtimeis____.(pairwork)老师小结并连续介绍说：o.k.isee.yourbreakfasttimeisaboutfrom7:00to7:30.becauseyourschooltimeis7:45.doyouknowthe“schooltime”?了解schooltime的意思pleaselookatthispicture.doyouknowwhattimeisitnow?andwhattimeismylunchtime？discuss:whattimeisyourlunchtime?在上面看提示说出：mybreakfasttimeis____.的基础上，现在要求同学依据自己的实际状况运用所学词汇，句子，进行问答，并进行宽度拓展：schooltime,lunchtime3eisfrom11:45to12:45.pleaselookatthepicture3andsay:it’s___o’clock.missfanissfane.培育同学主动、敏捷使用语言的力量activity2（listeninatchinethodspurpose1questionsandanswers多媒体画面上出现了3张小桌子，在桌子上分别放着早餐，中餐和晚餐并有不同的钟面和具时间特征的背景图，这时飞来了嘴里分别含着breakfast,lunchanddinner名称的3只不同颜色的小鸟,它们边飞，小伴侣边跟着老师问：ss:yellowbird,yellowbird,wheredoyoulive?yellowbird:it’sseveno’clocki’mhunilkandcake.ss：oh,youliveinhere.生动形象的画面为同学创设了良好的语言学习的环境。不同的时间，不同的食物，不同的背景提示，让同学知道时间与一日三餐的内在关系，并让小伴侣知道有规律地用餐对他们的健康有利。2listenandmatchtheredbirdiscominethenumber.请同学为红鸟找到自己的“家”第3只蓝鸟可采纳同样教法。通过让同学关心小鸟第2只，第3只小鸟找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培育同学最基本的阅读力量。activity3（readinatchinethodspurpose1questionsandanswers在黑板上贴上5座小房子图片，这些房子的墙上有钟，房子里有桌子，桌子上有不同的食物。与之相匹配的有5只小动物，每只小动物都说几句话：e.arabbit.it’ssixo’clock.it’sdinnertimenow.i’mhunesmallhouses.wheredoestherabbitlivein?pleasereadandmatch.生动形象的画面为同学创设了良好的语言学习的环境。2readandmatch请同学为屋子找到仆人，将相应动物的图片贴在房