人教版小学语文五年级上册《口语及交际习作二习作》教案23

精选文档精选文档精选文档《二十年后回故乡》作文讲课方案

讲课内容：

人教版新课标教材第九册第二单元课文，写的都是对故乡的想念之情。你长大此后，或许会走开家乡，想象一下，当某一天你回到了分别已

久的家乡，将会是如何的状况呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽兴地发挥想象，能够写家乡发生了哪些变化，哪些地方惹起了你的回忆，能够写与亲人或同学见面的状况，也能够写你想写的其余内容。

此次习作是想象作文，是第二单元思乡主题学习的连续。美好的想象，正是基于对家乡的爱和重视。经过勇敢地想象，培育学生的创办性思想水平，激提议学生热爱家乡的感情；在交流和修悔悟程中，提高学生的口头表达水平及书面表达水平

讲课目标：

1．启迪学生自由地想象，培育学生的创新思想水平。

2．指导学生有序地、要点突出地、主次分明地说和写。

3．培育学生热爱家乡的思想感情。

多媒体课件、

讲课重难点：踊跃观察四周事物，引导学生充分张开想像，引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，合适使用在自己的习作中间。

讲课流程：

（一）新旧比较，激发兴趣。

1、二十年前的中卫

大屏幕出示二十年前中卫的照片，让学生赏识并谈谈这是什么地方。（解说语：那时候，房屋是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简陋。）

2、此刻的中卫

大屏幕出示此刻中卫一些学生熟习的图片，比较谈谈自己的发现。（解

说语：二十年后的今日发生的全部，几乎就像梦相同。）

3、二十年后的中卫

同学们，二十年后，三十而立的你们是什么样子？二十年后的故乡，又是什么样子呢，很值得我们希望啊！今日，让我们勇敢想象，放飞心灵，回放二十年后的故乡吧。（板书）（二十年后回故乡）

（二）、开辟思路，建构文源

1、二十年后，久别故乡的游子回来了，你在他乡那么久了，魂牵梦

系的是故乡的什么呀？挂念的是什么？（学生自由回答）2、此刻你终于见到了你挂念已久的故乡，在这二十年中，跟着农业、旅行业的繁华，你发现故乡发生了哪些翻江倒海的变化？（（引导学生陈述家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的商店、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃）板书：家乡（住处、道路、学校、公园、街道、特产等等）

3、听闻你回来了，你的亲友好友都来迎接你了，他们有什么变化？（家的变化（环境）——爷爷奶奶容貌、言行的变化——爸爸妈妈容貌、言行的变化——诉说家乡的变化、分别情）板书：亲友好友（家人、街坊、朋友、亲戚）

4、久别重逢的同学聚会又是如何的状况呢？（我回到家乡——与同

学联系、聚会地点——与同学、老师见面、交流（容貌、言行、工作

状况、生活状况）——主题活动——依依惜别板书：重逢（送什么礼物，说什么话，观光什么地方，自己有什么感想等等）

（三）集思广益，交流提高

1、组内互说，打开思路。

2、全班交流，教师合时点拨。

（四）风头豹尾，习作引导

1、小结：习作能够写二十年后的什么呢？（比较板书）家乡的变化——吃的，用的，穿的，住的，坐的

二十年后亲人、朋友、同学、师长见面、聚会、聚餐场面

二十年后归途状况）

2、能够想象二十年后的变化，也就有了写作的资料了。但这还不够，

还必需要有一个好的开头。（指导文章的开头）

．以思乡的诗句开头：如“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。

．以有时听到能惹起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里”

C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你

忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，否则，你惟恐要迷路了。”

D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头；

如“菜头（绰号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记

住了，切切。”看着电子邮件，我浮想联翩，

3、文章的结尾指点：首尾响应，能够醒来，能够赞叹，能够展望，

能够责备，能够惋惜，能够伤心。4、写作方法。想象作文，能够比较的手法出现。文章的表达方式，

能够描述，能够说明，能够议论，能够抒怀。

（五）、阅读提示，明确要求。

1、学生默读提示，画出习作要求及内容。

2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

a、以“以二十年后回故乡”写题目，张开想象，来完成一篇作文。能够重视一方面来写，比方重视变化写，能够写房屋道路变化，能够写家乡伙伴的变化；比方重视场面描述，能够写与好朋友久别重逢的场面；能够写回家的历程；还能够家乡的某处景观勇敢想象，不拘形式。

b、注意借鉴本单元课