第二十一中2015中考物理试卷分析和复习策略

第二十一中学2015年中考物理试卷分析和复习策略题型选择填空题作图题实验计算题合计题量1-1011-1415-1718-2021-2222分值30306141090一、试卷的基本情况

1．试题数量：试卷共有5大题，22小题。

2．试卷结构:3．试题难度：易、中、难的比例为5：3：2，试卷整体命题灵活，有很好的区分度。二、试题的基本特点

1.试题难易适当，区分度好拉开了不同水平学生的档次，使得各分数段的学生人数分布合理，区分度好，实现了选拔功能。有部分题目比较简单，学了就应该会做，如水的沸腾、减弱噪声的途径、风力发电的能量转化、风的形成、“白气”的物态变化、光的反射、近视眼的成因及矫正等。BoA9.如图，一质量分布均匀的12kg铁球与轻杆AB焊接于A点后悬挂于竖直墙壁的B点，轻杆的延长线过球心O，轻杆的长度是铁球半径的三分之二。要使铁球刚好离开墙壁，施加在铁球上的力至少为A.27NB.45NC.72ND.90N

有部分题有难度：如选择题第9题，根据杠杆的平衡条件，要使施加的力最小，找最长力臂，这种找最长力臂类型的题我们物理组作为重点练习过，但是学生对设置的题景理解能力较差，如铁球与轻杆AB焊接在一起的处理以及轻杆的长度是铁球半径的三分之二，最长力臂是到球心的距离（重心）还是要多加一个半径，搞不清甚至有的就没有想到。10．如图所示，电源电压保持不变，R1、R2和R3三个电阻中有两个电阻的阻值相等。当所有开关都闭合时电路总功率是只闭合S1时电路总功率的4.5倍。则R1与R2的比值最大为A.1:1B.2:1C.3:1D.5:4选择第10题考查欧姆定律的应用；电功率的计算．本题难度大，在弄清电路的连接形式的基础上，根据已知条件，运用公式列出计算式，由于三个电阻中有两个电阻相等，还要两两假定相等最后一一仔细推算．2．突出了物理学的应用特点，以灵活应用来考查学生对基础知识的掌握程度“从生活走向物理，从物理走向社会”，考题与生活联系特别紧密。今年的热点问题：兰新铁路、磁条式银行卡、国产自主品牌手机“小米”“华为”、核潜艇、密度跃层、石墨烯等都赫然在列。试题重视来自学生的生活体验，如家庭轿车、指南针、近视眼、开关跳闸、学生熟悉的立定纵跳摸高、模拟盘山公路、模拟“马德堡半球”实验等，加强试题与学生社会实践和生活的联系；加强了日常生活、科学技术与学生实验探究能力的衔接；加强了学生的理解能力和应用能力与基本概念和基本规律的联系。3.考查的知识全面。

试卷中考查的知识面宽，覆盖八、九年级的所有章节的知识点，减小了考查的偶然性和片面性。4.试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查

试题充分体现探究性和开放性，题目的答案极具开放性，如第20题探究电流和电阻的关系，考查控制变量、滑变的作用、图像分析提取解题信息，根据I-L的图像关系，能否得出结论电流与电阻成反比；第19题在“测量平均速度”的实验，考查减小误差、影响平均速度的原因、以及一个很开放的问题能测几组数据。三、学生中考情况分析1.A等级：总共140多人，其中一中上线人数62人，优秀的学生数量不少，但是拔尖不多，物化合卷上140分的人很少。由于是物化合卷我们只能从物理的角度分析原因，这些学生的基础知识掌握扎实，但是灵活性差，无法应对变化灵活的试题。试卷中很多题目从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景，让学生发现问题，应用物理的基本概念和基本规律解决问题，但学生将物理知识与生活实际脱离，基本理论知识与实际应用无法有效衔接。2.B等级：140多人，B级率有一定程度的下降。这些学生的特点：智力尚可，习惯欠佳，没有学习主动性，总是在教师逼迫下学习。试卷中的大部分题是考查基础知识和基本技能的，能得分，但是其中综合题、物理量的内在关联和有难度的题得分率偏低。四、考试中反映出的主要问题1.基本概念不清一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。（1）不注意单位及换算的方法等如“华为P8”手机电池容量2680mA.h算储存的电能；（2）读题不认真，审题不清，如通话时声音信息在空中的传播速度，学生看到的是“声音”，行家考的是“信息”也就是电磁波；（3）概念弄不清楚：如“小米手机”利用电磁波传输“数字”还是“模拟”信号；（4）犯经验主义错误：如选择题第6题空气开关跳闸的原因：A发生了短路，学生一看对的就选了，题都没有看完B也是对的，单选呀看完选D总电流过大，无论是短路还是总功率多大最终导致电流过大而跳闸。2.灵活应用不够，生活知识贫乏

许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。现在的学生不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。如填空第11题磁条式银行卡刷卡是利用什么原理（选填“电生磁”或“磁生电”）。3．实验技能薄弱

主要表现在不太关注实验过程，不会正确分析实验数据和实验图形，答不出实验结论。如第20题“探究电压一定时电流与电阻的关系”根据电流I与电阻长度L的图像能否得出电流与电阻成反比的结论；第19题“测平均速度”中最后一问，利用提供的器材最多测出几组数据，幸好出题人善良呀，这样的问题从未见过，但是学生全题找下来看到两个数据木板的长度120.0cm和小车长度15.0cm，除一下8组，没有这么简单还要考虑运动两个车长的距离问题，最后要减1也就是7组。4.学生对学科交叉与综合方面的知识认识、掌握不够，科学素养不高，利用其他学科知识解决物理问题的能力相对较弱。

如填空第14题，核潜艇艇身仰角（与水平方向的夹角）至30°开始上浮，运算时把深度当成了长度，实际是一个30度角对应的直角边和斜边的关系。五、今后复习策略一、正确把握中考物理命题思路和方向，紧扣中考命题特点展开复习。二、制定严密的计划，采用“三轮复习”法第一轮：抓住课本，夯实基础

对于一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题的形式重点出现，尤其在中考中出现的题型要举一反三的练习。第二轮：把握重点，专题复习（1）“板块式”专题复习：

打破教材的章节顺序，把内容分为声、光、热、力、电五大板块，重点知识纵向深化，提高复习的难度。（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择、填空、作图、实验、计算、探究题等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。①选择题考的知识点广，有的题是知识的纵向深化。②填空题共4题,每题将由多个空组成，实际上是提高了问题的关联度,这不仅要求考生具有扎实的基本知识储备,还要求考生能灵活根据题目的关联度运用知识点。③作图题实质上属于“送分”题，其分值、难度

均比较小。④实验题共三题。其中电学、力学实验必考，热学和光学实验交替考。⑤计算题共2题