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文档简介

數學領域有效教學策略分享高雄市瑞祥國小王玉珍想一想數學是什麼數學教育的重點是什麼國小數學教育重點跟其他階段數學教育重點有何差異再想一想學生學不會學生概念不正確解題方法錯誤計算過程錯誤題意理解能力不足學習興趣低落解題過程模仿失敗對症下藥方為上策有效教學策略分享分數概念補救教學前測：瞭解學生「分數概念」的學習問題 設計補救教學活動 實施補救教學活動

進行觀察、訪談、並收集學生學習資料 回饋有效教學策略分享熟悉計算事實、增加熟練機會提升學習興趣提供操作教具，協助概念形成整合概念，減少複製模型數量運用數位教材有效教學策略分享複合形體的表面積教學澄清表面積意義建立模型綜合歸納有效教學策略分享整數與小數除法的比對算則：某個時代，多數人解決問題時所使用最有效率的解題策略◎在5983元平分給72個人的問題情境下，

整數除法的算則為何？

72）5983◎遮蓋法◎解題步驟與原題意是否有關連?除法算則是將被除數視為多單位，透過估商策略解題。

3

872）5983

－576

223

－216

7除法問題的記錄格式7÷2＝？70÷20＝？0.7÷0.2＝？這三個問題的答案是否相同？被除數與除數同時換單位策略14000元，每人分3000元，儘量分完，可以分給幾人，剩下幾元？原問題：14000÷3000＝q………r新問題：14÷3＝4………2得到答案：q＝4、r＝2000包含除類型的小數除法問題特徵除數是小數商數是整數有餘數，且有小數點對位的問題3.6公尺長的繩子，1.4公尺剪成一段，儘量剪完，可以剪成幾段？剩下幾公尺？236公尺長的繩子，14公尺剪成一段，儘量剪完，可以剪成幾段？剩下幾公尺？被除數與除數同時換單位策略

16

1.4)23.6

14)236

1496

8412被除數與除數同時換單位策略

23.6公升236個0.1公升

1.4公升14個0.1公升

236÷14＝16(瓶)…………12(0.1公升)等分除類型的小數除法問題特徵：除數是整數商數及餘數是小數商數可以取概數5983公升果汁，平分裝成4瓶，一瓶裝幾公升？剩下多少公升？59.83公升果汁，平分裝成4瓶，一瓶裝幾公升？剩下多少公升？商數算倒小數二位並寫出餘數被除數換成整數單位策略先透過換單位將被除數變成整數單位（59.83公升視為5983個0.01公升），算出答案後再變回原單位(幾個1公升)。

83

72）59.83

72)5983

－576223

－216

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