信息技术与性学习

信息技术与研究性学习——关于信息技术课程的思考主要内容如何认识信息技术课程？12怎样经营信息技术课堂？3谈信息技术课程评价4

如何对待信息技术教材？谈信息技术教师的专业发展520110408骨干教师班长沙一.如何认识信息技术课程？2是综合实践活动要素还是独立课程？是国家必修课程还是地方课程？1如何构建信息技术课程的知识体系？54如何构建信息技术课程的模块结构？信息技术课程：“红旗”还能打多久？320110408骨干教师班长沙技术信息信息技术信息技术是什么？20110408骨干教师班长沙信息技术课程内容一般包括：计算机技术、网络技术、自动控制技术、传感技术20110408骨干教师班长沙《课程指导纲要》颁布为何如此难？

1.谁能告诉我：我是谁？2.从教育部前后文件矛盾中感受什么？3.《指导纲要》该由谁颁布？4.是必修课程、选修课程还是地方课程？1.1信息技术是必修课程还是地方课程20110408骨干教师班长沙信息技术是一门从小学到高中的国家必修课程（不是地方课程、更不是校本课程、教育部专文规定）

信息技术应该拥有国家统一的课程标准（义务教育阶段新课标需要颁布）综合实践活动是由国家规定、地方管理和校本开发（信息技术能由校本开发吗？）（试问：地方管理尽责了没有？）信息技术课程的定位20110408骨干教师班长沙教育部文件中规定：义务教育综合实践活动课程包括研究性学习、信息技术、劳动与技术教育、社区服务与社会实践四大要素高中综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务、社会实践三门课程技术课程与综合实践活动均有实践特性，但技术课程的知识体系与不同领域的实践研究与体验不同合理性值得探讨，但不过于追求严密体系1.2是综合实践活动部分还是独立课程？20110408骨干教师班长沙九年义务教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育信息技术教育高中研究性学习活动社区服务社会实践综合实践活动课程国家指定“内容”（必修课）综合实践活动课程非指定性领域：

班团队活动、校传统活动（科技节、艺术节、体育节）、学生个人或群体的心理健康活动等。义务教育阶段课程表课程门类一二三四五六七八九品德与生活品德与社会思想品德历史与社会/地理、历史科学科学/生物、物理、化学语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育与健康艺术/音乐、美术艺术/音乐、美术艺术/音乐、美术综合实践（信息/劳技/研学/社会服务/社会实践）学校编制的课程（校本课程和地方课程）高中阶段课课程表信息技术不不应该是综综合实践活活动中的课课程的一部部分（有待规范范）研究性学习习在信息技技术课程中中如何体现现？为什么要讨讨论信息技技术与研究究性学习的的问题？（影响知识识体系、课课程内容和和教材体例例等）信息技术课课程的定位位20110408骨骨干教师师班长长沙1.3信信息技术课课程“红旗旗”还能打打多久？目前有两种种论点：一是小学有没有有必要开设设信息技术术课程？二是信息技术课课程能生存存多久？（这是关系系到信息技技术群体职职业生存与与职业发展展的大问题题）从以下问题题中寻找方方向：国际上的信信息技术课课程我国信息技技术课程的的发展史我国新课程程改革进程程我国信息技技术教育现现状20110408骨骨干教师师班长长沙用国际视角角看技术课课程加拿大：高中设置技技术教育课课程，许多多省有就业业入门和半半工半读课课程，许多多中学开设设了与当地地经济发展展有关的课课程。英国：《设计与技技术》、《《信息技术术》被列入入11门必必修课程中中的2门。。美国：课程结构““重实用教教育，提倡倡自由选择择”，《信信息技术》》课程走向向专业化，，大学认定定学分。瑞典：设置有《电子通讯》》课程。法国：设置有《技技术学》课课程。日本：初中开始设设置必修课课程《技术术与家庭》》。我国信息技技术课程的的发展史1983年年，我国教教育部组织织专家学者者考察后，，在北京和和上海开始始试点开设设《计算机机》课程。。1992年年，国家领领导说：““计算机教教育要从娃娃娃抓起””1993年年我国计算算机课程成成为中小学学必修课程程2000年年我国颁布布《信息技技术课程指指导纲要》》2003年年我国颁布布《普通高高中信息技技术课程标标准》2006年年，信息技技术课程开开始进入高高考……课程资源深深度开发与与课程实施施、实验阶阶段（2004.9-2008.8）课程的实验验准备与课课程宣传、、推广、研研修阶段（2003.4-2006.8）标准的审议议、完善、、颁布阶段段（2002.11-2003.3）标准的修改改、征求意意见阶段（2002.7-2002.11）标准的起草草、论证阶阶段（2001.12-2002.9）基础研究阶阶段（2000.4-2001.12）早期期工工作作阶阶段段））新课课程程改改革革进进程程2004年年：：课改改省省份份：：广东东、、山山东东、、海南南、、宁宁夏夏2005年年：：课改改省省份份：：江苏苏2006年年：：课改改省省份份：：天天津津浙江江、、福福建建、、安徽徽、、辽辽宁宁2007年年：：课改改省省份份：：北北京京湖南南、、陕陕西西、、黑龙龙江江、、吉吉林林高中中新新课课程程改改革革分分布布20110408骨骨干干教教师师班班长长沙沙“红红旗旗””还还能能打打多多久久？？信息息技技术术课课程程在在我我国国必必将将长长期期存存在在，，并并随随着着信信息息技技术术的的发发展展和和信信息息技技术术教教育育的的普普及及，，课课程程将将走走向向专专业业化化。。从小小学学建建立立对对课课程程的的感感性性认认识识和和形形成成电电脑脑使使用用习习惯惯，，是是学学生生的的未未来来职职业业的的需需要要。。我国国基基础础教教育育阶阶段段的的信信息息技技术术教教育育时时间间不不短短但但落落实实不不够够，，与与印印度度等等国国有有较较大大差差距距。。信息息技技术术课课程程是是否否会会被被整整合合掉掉？？学制制问问题题：：义务务教教育育阶阶段段－－是“4学学年年制制””还是是“7学学年年制制””？？（关关系系到到内内容容分分配配问问题题））模块块问问题题：：是“基基础础模模块块＋＋拓拓展展模模块块””，，还是是基础础模模块块中中增增加加选选学学内内容容？？模式式问问题题：：课程程内内容容的的组组织织模模式式影影响响教教材材知知识识体体系系。。是“综综合合实实践践活活动动””式式、、““任任务务驱驱动动””式式还是是““知识识技技能能浸浸润润””式式？？1.4如如何何构构建建信信息息技技术术课课程程模模块块结结构构？？义务务教教育育信信息息技技术术课课程程建建构构趋趋势势（江江苏苏、、上上海海））信息息技技术术课课程程的的模模块块结结构构

学习模块(学时数)小学

初中

学习要求必修选修基础(68)基础(68)拓展I(34)拓展I(34)拓展Ⅱ(34)拓展Ⅱ(34)拓展Ⅲ(34)拓展Ⅲ(34)各个个模模块块的的结结构构关关系系：：初中中拓拓展展部部分分江苏苏省省义义务务教教育育信信息息技技术术课课程程模模式式：：课程结构图：小学基础部分小学拓展部分初中基础部分高中中信信息息技技术术课课程程标标准准采用用““必必修修模模块块＋＋选选修修模模块块””课课程程结结构构，，4个个必必修修学学分分必修修模模块块内内容容对对各各选选修修模模块块内内容容提提供供基基础础知知识识支支持持，，选选修修模模块块是是不不同同方方向向的的专专业业化化拓拓展展。。我国国不不同同地地区区信信息息技技术术教教育育水水平平差差异异大大，，教教学学时时各各学学校校可可以以根根据据实实际际学学情情进进行行内内容容选选择择。。1.5信信息息技技术术课课程程内内容容的的建建构构1.5信信息息技技术术课课程程内内容容的的建建构构多媒媒体体技技术术应应用用算法法与与程程序序设设计计数据据管管理理技技术术网络络技技术术应应用用人工工智智能能初初步步高中中信息息技技术术基基础础必修修模模块块选修修模模块块信息获取信息加工与表表达信息资源管理理信息技术与社社会省教育技术学学会编写教材材目录省教科院编写写教材目录1.5信息息技术课程内内容的建构(义务教育)学段知识点联系知识点联系知识点联系知识点联系知识点联系小学阶段基本操作画图、图片获取文字处理演示文稿网页制作初中阶段基础知识图像处理电子作品创作网站制作小学阶段网络交流文字动画文字处理中表格小海龟画图机器人初探初中阶段网络技术Flash动画、视频初步电子表格、数据库初步VB程序设计或易语言机器人探秘出台：《义务教育信信息技术课程程标准》拥有全国统一一的课程标准准对义务教育育信息技术课课程的规范与与发展是有利利的，也是必必须的。期待20110408骨干教教师班长长沙高中信息技术术课程正趋成成熟义务教育信息息技术课程还还待规范二、如何对待待信息技术教教材？信息技术教材离经典有多远？

1教师该怎样使用教材？

32教材建设：教师能做什么？

20110408骨干教教师班长长沙目前义务教育育信息技术教教材有以下几几类：一类是改良主主义教材（内容有调整整、编写模式式未变）二类是实用主主义教材（以完成技能能任务为编写写思路，忽视视了学科知识识体系的系统统性）三类是课标教教材（教师需要创创生教材）湖南省2010年义务教教育信息技术术教材全面改改版《淌过课标缺乏乏的沼泽地》《中国教育报报》09年5月22日《知识体系建构构策略》《中小学信息息技术教育》》10年5期期2.1信息息技术教材离离经典有多远远？教材现状：1.翻阅教材材犹如雾里看看花：体例模式不定定。教材体例例是采用项目目设计式、主主题活动式还还是图文陈述述式？22.编审教材也请非诚勿扰：语言问题、图形问题、知识问题。

2.1信息息技术教材离离经典有多远远？20110408骨干教教师班长长沙打磨经典还需需静水深流：1．内容架架构支撑课程程体系。内容分层：小学重技术体体验，初中注注入一定实用用技巧。衔接和螺旋式式上升：杨平展教授提提出：①缩小法即缩缩小交叠内容容的量，②浅浅深分解法即即相同内容按按难度层次进进行分解，③③错位描述法法即用不同视视角对相关内内容进行描述述。2．知识定位位彰显课程理理念。目标：学会动手做，，知道如何做做，了解为何何做。栏目：将知识承载、、将体验充实实、将技能巩巩固、将探究究深化。2.1信息息技术教材离离经典有多远远？20110408骨干教教师班长长沙理解课课标、、读懂懂教材材（内隐隐线索索、感感悟体体系））分析学学情、、丰富富教材材（课堂堂高效效、内内容删删减））传道文文化、、创生生教材材（技术术体验验、文文化感感悟））及时修修订、、编审审教材材（积极极研讨讨、主主人意意识））2.2教教材建建设：：教师师能做做什么么？20110408骨骨干干教师师班长长沙教材的的研读读与拓拓展（读懂懂教材材）信息技技术教教材难难编，，要有有文化化内涵涵、知知识渗渗透、、技能能发展展教材反反映课课程标标准,但不不是课课程标标准，，教材材也存存在不不足，，需要要调整整、补补充和和拓展展教材是是教学学的主主要依依据，，应该该得到到尊重重，但但教学学不能能局限限教材材，教教材不不是考考纲2.3教教师该该怎样样使用用教材材？教材的的研读读与拓拓展（使用用教材材）“用教教材教教”就就是：：用好好、用用活、、活用用强化和和拓展展课程程资源源，对对教材材进行行有深深度的的加工工“教师师、学学生、、教材材和环环境””各课课堂要要素之之间的的持续续互动动和平平衡2.3教教师该该怎样样使用用教材材？课程资资源的的开发发与利利用：：官方课课程资资源网网站：：教学学设计计、教教学案案例、、教育育日志志、视视频、、音频频、课课件、、学术术报告告等（湖南南：3633/zyzx）校本教教学管管理平平台：：课件件、积积件、、素材材（需要要积累累）教材网网站支支持平平台的的开发发与应应用（要求求力量量较强强）教材附附送的的资源源光盘盘（课堂堂教学学需要要）题库（信息息技术术缺少少原创创试题题）教学工工具软软件（上机机考试试、机机房管管理、、作品品评价价等））2.3教教师该该怎样样使用用教材材？请上成成信息息技术术课－自由上上机？？看录录像？？操作作步骤骤讲解解？理理论综综述？？信息技技术教教学－态度比比智慧慧更重重要需要一一份坚坚守－阅读教教材、、课程程资源源、巩巩固练练习、、课后后作业业、考考试评评价需要一一份特特别－实践性性、技技术性性、文文化性性、发发展性性三.怎怎样样经营营信息息技术术课堂堂？教学导导入设设计就是营营造良良好的的学习习情境境唤醒醒学生生的兴兴趣，，形成成积极极课堂堂气氛氛教学导导入设设计应应：①①导入入的形形象强强化感感知的的真切切，②②情感感调动动的主主动参参与，，③广广远意意境激激发学学生的的想象象力，，④蕴蕴涵的的理念念引导导对事事物的的认识识。教学设设计体体现教教师课课程理理念问题意意识就就是培培养学学生的的探究究精神神、好好奇心心、怀怀疑精精神、、求证证精神神源于学学生困困惑与与体验验的问问题才才能更更好地地激发发学生生探究究问题题的欲欲望创设一一个问问题情情境以以及生生动有有趣的的情节节课堂问问题的的设计计课堂教教学要要从知知识重重心转转向学学生重重心，，要有有精心心的教教学准准备与与情景景设计计，要要让学学生融融入到到课堂堂教学学活动动之中中教学活活动是是将知知识的的学习习设计计到不不同的的课堂堂情景景中，，是一一种更更有效效获取取知识识的方方式，，它更更强调调师生生的思思维互互动课堂教教学活活动的的设计计教学设设计中中的传传承“新””不能能没有有“旧旧”的的根基基教学模模式的的价值值真实的的课堂堂是教教学预预设与与教学学生成成在课课堂教教学情情景中中的相相遇课堂教教学：：清、新新、近近、活活教学的的传承承与创创新：：课堂细细节彰彰显教教师教教学智智慧教学是是一门门慢的的艺术术，““慢””意味味着““节奏奏”，，并给给学生生独立立思考考的时时间和和空间间有效的的课堂堂是需需要过过程控控制的的，不不同的的教学学环节节应该该是清清晰的的，需需要有有明确确教学学目标标指向向课堂的的流程程与节节奏教师的的主导导作用用是：：主动动引导导学生生的学学习与与活动动，主主动帮帮助学学生发发展，，主动动给学学生以以反馈馈。对话教教学而而不仅仅是互互动教教学，，教师师不能能满堂堂问，，倾听听是一一种对对话，，静听听未必必被动动，也也有积积极的的思维维活动动课堂教教学策策略3.3如何构构建信信息技技术高高效课课堂模模式？？高效不不回避避控制，讲究究节奏奏、流流程、、情趣趣技术是是文化化的基基础，，文化化是技技术的的升华华学生课课堂的的思绪绪投入入与学学习收收获学生课课堂外外后续续的学学习能能力学生课课堂中中持续续的学学习兴兴趣对待““模式式热””需要要一份份冷静规定动动作可可至高高效，，灵动动生成成造就就艺术术1.需需要2.课课堂3.评评价5.课课程4.研研究学生的需要要教师的需要要课程的发展展基于模块的的整体设计计基于单元的的教学实施施特色有效的的要点突破破课堂教学的的策略应用用形成性评价价过程性评价价终结性评价价课程整体轮轮廓性思考考课程的性质质与作用我们可以做做些什么？？高效课堂教师要成为为研究者基于网站的的课标实验验教学即交往往学习型课堂堂的建设新课程：关注学校的的发展（学校多样样性、特色色性）关注学生的的发展（全面培养养学生、学学生特色发发展被肯定定）关注教师的的发展，尊尊重教师的的创造性，，教师是课课程建设的的主人。课堂新智慧慧（课堂知识识点的落实实很重要，，但这决不不是课堂教教学的全部部，三维目目标落实到到课堂）平等教育是是一种努力力方向和教教育理想（我们不努努力，教育育公平可能能只是一种种梦想）四、谈信息息技术课程程评价信息技术走走入高考信息技术走走入高中学学业水平考考试信息技术进进入中考信息技术课课程高考、、中考与学学考20110408骨骨干教师师班长长沙新思考湖南省高考考的考试形形式看似变变化不大，，其实变化化在内涵，，渐进变革革成为湖南南的选择学业水平考考试纳入高高考？11年？高中信息技技术进入全全省统一学学业考试？？教育部征征求意见教育面向学学生全面发发展，研究究性学习（（缺失地））非常必要要，美国选选才模式。。信息技术课课程高考、、中考与学学考新高考多样性选拔拔（自主招生生增加、特特长生的关关注、0.1%的调调档）北大保送生生为何又给给了本来升升学多的那那些“名校校”（实际上上是我们的的教育水平平差别更大大了）全面了解学学生成为一一种需要（综合素质质评价）一本名校单单独命题，，学生一年年多次考试试，让优秀秀学生不再再落榜，